А) Спонтанная речь (монолог, диалог).
Проверяется в процессе беседы, а так же на протяжении всего обследования.
Могут быть:
1. 1-2 сложные ответы, с использованием слов содержащихся в вопросе;
2. Ошибки – отсутствие ответа, эхолалии и персеверации и др.
3. Возможны неадекватные ответы.
4. «Страдание глагола», аграмматизм, нарушение грамматической структуры предложения (глагол выносится на последнее место, рубленные фразы).
5. Трудности согласования («Мальчик пошла»). - В этих случаях возможна дисфункция заднелобных и лобных отделов.
6. Возможны соскальзывания на побочные ассоциации – дисфункция лобных отделов.
7. При трудностях подбора слов и построения фразы, слов – возможна дисфункция теменно-височных отделов.
Б) Исследование повторной речи.
Повторение:
1) звуков: а, о, у, б, к, п, д, л, т, н, х, р, ч;
2) дизъюнктных пар звуков: Б-Н; К-С; М-Р.
3) оппозиционных пар звуков: Б-П; Д-Т; К-Г; Х-К; З-С.
4) серий звуков: би-ба-бо; бо-би-ба, и т.п.
Инструкция: «Повторяй за мной звуки: слушай внимательно и повторяй. А теперь повторяй пары звуков».
Ошибки повторения оппозиционных пар звуков могут быть результатом не только нарушения фонематического слуха, но и дефектов моторики.
Дефекты переключения при повторении.
Повторение слов: «окно, потолок, дождь, дым, дом, палка, балка».
Инструкция: «Повторяй за мной, слушай внимательно».
Повторение серий слов с оппозиционными фонемами: дом – том - ком; батон – питон – бидон; половник - полковник - поклонник; слон – стол – стон; сыворотка из под простокваши и т.д.
|
|
|
В данной пробе, а также в пробе на повторение серий звуков исследуется речевая артикуляционная кинетика.
Инструкция: «Повторяй за мной».
Ошибки при повторении слов могут быть связаны с различными причинами:
1. С нарушением фонематического слуха (височные отделы 22 поле);
2. С инертностью речевого процесса (персеверации, контаминации) – это заднелобные отделы;
3. С нарушением слухоречевой памяти (2-я височная извилина) и с нарушением моторной стороны речи (литеральные моторные парафазии и др.).
Пробы направлены на исследование речевого слуха, повторения слов, серий слов, на слухо-речевое запоминание и воспроизведение. Проверяется в основном фонематический слух
Возможные ошибки: замены оппозиционных звуков, литеральные и вербальные парафазии, нестойкость запоминания слов.
Все эти ошибки могут говорить о дисфункции средней и верхней височной извилины коры левого полушария.
Если будут только замены оппозиционных звуков, то это дисфункция зоны Вернике.
Могут быть ошибки и из-за дефектов моторного звена (кинетического и кинестетического) в речи (заднелобные и нижнетеменные зоны коры мозга).
|
|
|
В) Исследование активной (спонтанной) речи.
Смотрим активный монолог, может ли ребенок самостоятельно выстроить программу высказывания.
Рассказ по сюжетной картинке (Приложение 13).
Инструкция: «Расскажи, пожалуйста, что здесь нарисовано, только складно и подробно».
Исследуются активность, развернутость, связность рассказа, лексика, наличие парафазий, аграмматизмов, соскальзывания на побочные ассоциации, соответствие сюжету картинки и др.
Эта проба многозначна. С ее помощью исследуются слухоречевая память, речь, вербально-логическое мышление.
Ошибки:
1. В лексике – литеральные и вербальные парафазии, бедность лексического состава, грамматика речи могут быть связанны с поражением задней речевой зоны.
2. Нарушение связности высказывания, адекватности, понимания сюжета и его смысла связанны с поражением или дисфункцией лобных зон мозга.
Г) Исследование номинативной функции речи.
Называние предметов по предметным картинкам (проба на проверку зрительного восприятия). Номинативная функция речи проверяется по ходу всего обследования.
Возможны ошибки сенсорного и моторного происхождения (литеральные парафазии), вербальные парафазии (вместо стула – диван). В этом случае возможна дисфункция нижнетеменных и височных отделов левого полушария.
|
|
|
Задержки актуализации слов-наименований, замена слов (вербальные или литеральные парафазии), персеверации.
Трудности называния предметов и ошибки связаны с незрелостью височно-теменных и задне-лобных зон коры левого полушария.
2. Исследование импрессивной речи.
Исследуется в процессе беседы и на протяжении всего обследования, а также с помощью специальных проб (фонематический слух).
а) Понимание предметных слов (метод показа названных предметов).
Можно использовать: предметные картинки.
Инструкция: «Посмотри внимательно и назови все, что видишь».
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 753; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!