Вопрос 6. Почему социальное познание называется социальным?
Любое познание, в строгом смысле слова, является социальным, поскольку оно протекает в обществе.
В отличие от суждений об объектах, суждения о других людях обычно более сложны, а сами люди, о которых эти суждения выносятся, склонны меняться.
Центральным тезисом становится: (Соц-ное) Познание является истинно социальным процессом. Соц.восприятие относится к дистальным целостностям, не воспринимаемым непосредственно, но они должны быть выведены или реконструированы, исходя из проксимальных признаков, а иногда вообще не существующих в объективном мире.
Следует отметить, что человек, являющийся субъектом познания существо социальное; на его познавательную деятельность воздействуют и социальные качества, и духовно-психологические состояния. Тем не менее, в философской литературе понятие «социальное познание» используется с целью разграничить знания об обществе и знания о природе, так как социальное познание имеет много особенностей, отличающих его от познания природных процессов и явлений. К с.п. применимо следующее определение: «С.п. – это познание людьми законов функционирования общества и самих себя, своих целей, желаний, потребностей, называется социальным познанием». Специфика данного вида познания заключается главным образом в том, что здесь в качестве объекта выступает деятельность самих субъектов познания, то есть люди здесь сами представляют и субъект познания, и его реальные действующие лица. Кроме того, в качестве объекта познания выступает также взаимодействие между объектом и субъектом познания.
|
|
|
С одной стороны, общество и человек, характер и особенности различных сторон социального познания выступают как часть природы. С другой они являются и творениями самого общества, самого человека, опредмеченными результатами их деятельности. В обществе действуют как социальные, так и индивидуальные силы, как материальные, так и идеальные, объективные и субъективные факторы; в нем имеют значения как чувства, страсти, так и разум; как сознательные, так и бессознательные, рациональные и иррациональные стороны жизнедеятельности людей.
Внутри самого общества различные его структуры и элементы стремятся к удовлетворению своих собственных потребностей, интересов и целей. Эта сложность общественной жизни, ее многообразие и разнокачественность обусловливают сложность и трудность социального познания и его специфику по отношению к другим видам познания.
Социальное познание - это процесс приобретения и развития знаний о человеке и обществе. Главная особенность социального познания - совпадение субъекта и объекта познания, что оказывает влияние как на сам процесс познания, так и на его результаты. В ходе социального познания общество познает себя. Получаемое социальное знание всегда связано с интересами индивидов — субъектов познания. Социальное познание начинается с установления социальных фактов.
|
|
|
К ним относятся: действия или поступки отдельных индивидов или больших социальных групп; продукты материальной или духовной деятельности людей; мнения, суждения, оценки людей.
Теоретические источники теорий когнитивного соответствия (4)
Базовая идея: когнитивная структура человека не может быть несбалансированной, дисгармоничной, а если это имеет место, то немедленно возникает тенденция изменить такое состояние.
В конце 50-х годов XX в. западная СП вновь концентрирует свое внимание на этой проблеме. Бихевиористская ориентация - стандарт строгого объективного исследования поведения, претендующего на объяснение его механизмов. Сознание человека оставалось «за бортом», проблема соотношения логичного и алогичного в поведении по-прежнему оставалась нерешенной. Усложнение форм общественной жизни, необходимость активных, рациональных форм поведения требовали объяснения указанных феноменов, их и объясняли Теории соответствия в специфической форме. Основные: Т. структурного баланса Ф. Хайдера, Т. коммуникативных актов Т.Ньюкома, Т. когнитивного диссонанса Л. Фестингера, Т. конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума.
|
|
|
Теория структурного баланса Ф.Хайдера. Основная идея: люди склонны развивать упорядоченный и связный взгляд на мир, люди стремятся за внешним поведением личности понять ее установки, мотивы . Акцент сделан на проблему восприятия.
Содержание теории: человек изначально стремится к упорядоченному и связному пониманию его отношений с окружающим миром. Эту черту своего поведения он фиксирует, создавая наивную или житейскую психологию, которая выражается в языке, установках, мнениях, суждениях и т.п. По внешнему поведению человека можно определять эти установки, мотивы, которыми он руководствуется.
Баланс - ситуация, в которой воспринимаемые единицы существуют без стресса, без противоречия, то есть нет давления, чтобы менять когнитивную организацию и эмоциональные проявления;
Идея баланса: каждый человек стремится к установлению соответствия во взаимодействии в триаде: субъект, воспринимаемый другой субъект и воспринимаемый объект. Баланс в когнитивной структуре человека существует в том случае, когда он воспринимает всю систему как гармонию.
|
|
|
Человек склонен экономить усилия также в восприятии, исп-ет вспомогательные ресурсы (стереотипы, нормы и т.п.). Когда действия и поступки выводят индивида из состояния Баланса, остановка и поиск причины связан с состоянием Дисбаланса (блокада). Дисбаланс вызывает напряжение и силы, которые ведут к восстановлению баланса. В состоянии Дисбаланса возникает процесс каузальной атрибуции. Дисбаланс и баланс зависят: соотношение оценки, мысли, идей одного Чел. и оценки, мысли, идей др.людей. Соотношение Дисбалан/Баланс зависят от нашего отношения к другим людям
Когнитивная структура воспринимающего субъекта будет сбалансированной, если она подчиняется обыденному житейскому «правилу»: «мы любим то, что любят наши друзья», «мы любим то, что не нравится нашим друзьям» и т.п.
Сущность стремления человека к сбалансированной когнитивной структуре: Р-О-Х, где Р — персона, О — «другой» и Х — объект оценки.
L — позитивное отношение;
nL — негативное отношение.
Баланс: если Р воспринимает всю ситуацию как гармонию, без стресса, т.е. если отношения между Р и «другим» (О) соответствуют отношению «другого» (О) к объекту. 3 L либо 2 nL + 1 L
Дисбаланс: отношение Р к «другому» расходится с отношением этого «другого» к «объекту». 3 nL либо 2 L + 1 nL
Вернуться в состояние Баланс: либо с помощью изменения отношения к объекту, либо к персоне.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!