Возможные темы: «Ромашка», «Крапива», «Валун», «Репейник», «Садовая лилия», «Лопух», «Василек».
ТЕМА №15. ОЦЕНКА ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ.
Задание 17.
Уровень А
Наблюдая окружающую нас жизнь, мы часто даем оценку предметам, явлениям, действиям и т.д.
Значение оценки может выражаться частью предложения, с помощью самостоятельного предложения особого типа речи – ОЦЕНКИ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. Оценка выражается прилагательными, существительными, словам на – О: хорошо, интересно, опасно, увлекательно, честно, бессовестно и т.п.; сочетанием слов типа ну и..! что за..! и т.п
Примеры: спор бесполезен. Ах, какая чернильница! Вот это красота! и т.д.
В данном тексте присутствует оценка действительности. Подчеркните предложения (или предложение), в которых (ом) она заключена. Определите тему и идею тектса. Подчеркните предложения (или предложение), в которых (ом) заключена основная мысль текста. К какому выводу вы пришли? Определите стиль и тип текста.
Удивительный кенгуру.
Это поразительное, прекрасное и кроткое животное не похоже на всех других четвероногих. Что можно сказать о кенгуру?
Кенгуру служит примером необычного передвижения на двух конечностях. Кенгуру передвигается скачками.
Кенгуру – один из символов Австралии: его изображение вместе с и изображением эму выбрано для герба этого государства.
УровеньВ
Определите тему и основную мысль текста, его тип и стиль. Есть ли в данном тексте предложения (или предложение) со значением оценки действительности? Если они есть, подчеркните их. Определите, что оценивается – предмет, явление или событие?
|
|
|
Живые современники Петра.
В этот необычный уютный сад почти в самом центре Москвы входишь словно в удивительный мир тишины и легенд… Ходишь по этому необыкновенному оазису – и вдруг ловишь себя на мысли, что совсем рядом кипит жизнь современного города, а здесь, на чудом сохранившемся островке зеленой экзотики, не замечаешь ни шума, ни времени. Удивительно!
В первом путеводителе по Ботаническому саду, выпущенном в 1808 году, сообщалось, что Петр Первый собственноручно посадил три дерева: ель, пихту и лиственницу
Лучше всего здесь в начале осени. И среди множества деревьев видишь силуэт лиственницы – свидетельницы той далекой эпохи, живой памяти нашей истории.
Как странно и радостно, что она дожила до наших дней, уцелела в буре бед и исторических катаклизмов, пронесшихся за это время над Москвой.
Уровень С.
Прочитайте стихотворение. Объясните смысл его названия. Определите, какие типы речи встречаются в стихотворении. Есть ли в данном стихотворении оценка действительности? Обоснуйте свое мнение. Если ее нет, дайте сами оценку тому явлению, которое оценивается в стихотворении. Озаглавьте стихотворение.
|
|
|
Ночью я видел:
Ломались березы!
Видел: ломались цветы
Гром, рассылающий
Гибель и слезы,
Всех настигал с высоты!
Как это странно
И все-таки мудро:
Гром роковой перенесть,
Чтоб удивительно
Светлое утро
Встретить, как светлую весть!
Вспыхнул светящийся
Солнечный ветер,
Дышат нектаром цветы,
Влагой рассеянной
Озеро веет,
Полное чистой воды!
(Н.Рубцов)
ТЕМА №16. ОПИСАНИЕ.
Задание 18.
Уровень А.
Описание – тип речи. Тексты данного типа отвечают на вопрос: « какой этот предмет?». В них описываются предмет или действия, происходящие одновременно. В тексте много имен прилагательных , причастий, местоимений, «данным» в предложениях является название самого предмета или его частей, а «новым» – указание на признаки; развитие мысли происходит за счет того, что каждое следующее предложение добавляет к сказанному новые признаки. К тексту можно сделать одну фотографию.
Докажите, что данные тексты являются текстами описательного характера. Подумайте, что описывается в каждом из них и распределите их в зависимости от вида описания.
|
|
|
Виды описания
Описание предмета
Описание животного
Описание природы
Описание помещения
Описание человека
Описание состояния природы
Описание состояния человека
И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжелых унижений, оби и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было, но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюстрации раздвигали передо мной землю все шире и шире, украшая ее сказочными городами, показывали мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее.
(М.Горький)
2.
Васька был черный, пушистый, а лапки у Васьки белые, как в тапочках. Хвост у Васьки на кончиках тоже беленький, будто в мелу испачкан. Глаза зеленые, а зрачки узкие-узкие.
3.
Гаснет вечер, даль синеет
Солнышко садится,
Степь да степь кругом – и всюду
|
|
|
Нива колосится!
Пахнет медом, зацветает
Белая гречиха…
Звон к вечерне из деревни
Долетает тихо…
А вдали кукушка в роще
Медленно кукует…
(И.Бунин)
4.
Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате. По углам стояли маленькие креслица. На стенах висели коврики и картины с изображением разных цветов. У окна стоял круглый столик. На нем возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ежик.
(Н.Носов.»Приключения Незнайки и его друзей)
5.
Мы часто путаем два понятия – закат солнца и вечернюю зарю. Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество чистых красок – от червонного золота и бирюзы – и переходит в поздние сумерки и ночь. Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звезды. А заря еще долго дотлевает над далями и туманами.
(К. Паустовский)
6. .На Оле было красное платье с белыми горошками. Большой белый воротник с шитьем обнимал ее круглые плечи. Косички смешно торчали над ушами, и в каждую была вплетена ситцевая тряпочка: в одну – синяя, а в другую – зеленая. Вся она была крепенькая, здоровенькая, на коротких плотных ножках. Черные глаза на розовом лице глядели то насмешливо, то восхищенно, то задумчиво. Сейчас они с любопытством уставилась на булочки в печи, и пламя угольков отражалось в них.
(По Н. Кончаловской)
7.
Сани у Деда Мороза были красивые, легкие. Посох был блестящий, с нарисованными на нем елочками.
Уровень В.
Сравните два текста. Что между ними общего, и чем они отличаются друг от друга. Определите тип речи и стиль данных текстов. Обоснуйте свое мнение. Первый текст дополните предложениями, содержащими оценку действительности.
Туча.
Солнце скрылось в громадном облаке, которое двигается как бесконечная черная рать. Время от времени солнышко выглядывает, потом скрывается.
Я стал внимательно рассматривать тучу. Края облака как будто воспламенились. Картина получилась красивая. Одна часть неба темная, и туча растет. Отчетливо светятся высокие девятиэтажки, блистают искорками голуби. Выпустили их полетать в тревожном предгрозовом воздухе. Другая часть неба еще светлая и тонет в свете. Настроение тревожное. Так чувствуют себя воины перед боем.
(ПО Л.Бахревскому)
Туча.
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо недавно кругом облегала.
И молния грозно тебя обвивала,
И ты ее давала таинственный гром
И алчную землю питала дождем.
Довольно, сокройся! Пора миновалась,
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.
(А.С.Пушкин)
Уровень С.
Сравните четыре текста. Что между ними общего и чем они отличаются? Какие из них наиболее близки? Обоснуйте свое мнение. Определите тему каждого из текстов. Составьте свое описание дождя, включите в него элемент оценки действительности
1.
Дождик льет – кругом вода,
Мокнут столб и провода,
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстрых вод
Задрожал водоотвод.
Протекает небосвод –
На земле водоворот,
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод
(Л.Яхина)
2.
Крупные капли дождя разбивались о землю, превращались в пыль и мельчайшие брызги. Повсюду устойчиво держался ровный напряженный шум дождя и наполнял окрестность. Резко и оглушительно ударял гром, но небо было серое и ненастное, а не грозное.
Река вышла из берегов и залила поле белой цветущей гречихи. Высокие ольховые кусты тоже выглядывали одними макушками. Видно было, как вода пригибает кусты, а они стараются выпрямиться и беспрерывно покачиваются, кланяются.
В водяную вертящуюся яму неудержимо тянуло все, что проплывало мимо: солому, сено. Щепки и даже пузыри, которые рождались там, где вода расчесывалась ветвями затопленных деревьев.
На землю уже спускается ненастная ночь, а в реке все пребывает вода.
(По В.Солоухину)
3.
Какой дождь.
Дождь крапал, моросил,
Припускал, стучал, косил,
Ливнем лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял,
Дождь слепой и проливной,
Нарастающий, грибной
Обложной, висячий, спорый,
Сонный. Медленный и скорый.
Как камыш, стоймя стоячий,
А еще и грозовой
Радужный, полосовой,
Параллелями и в сетку,
А при ветре даже в клетку.
Вот как много есть дождей
Для растений и людей.
(О.Григорьев)
4.
Есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая капля выбивает маленькую водную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений еще видна на дне этой чаши. Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Он не звенит, а шепчет что-то усыпительное и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один куст, то другой. Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают буйно лезть грибы: липкие маслята, желтые лисички, боровики, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки. О слепом дожде, идущем при солнце. В народе говорят: « Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать сияющими слезами, как не сказочной красавице-царевне.
(По К.Паустовскому)
Тема № 17. ПОВЕСТВОВАНИЕ.
Задание 19.
Уровень А.
Повествование – тип речи. Тексты данного типа отвечают на вопрос : «что делает предмет?» В текстах данного типа речи описываются действия, происходящие последовательно. В данных текстах много глаголов, деепричастий, существительных, обозначающих действие как предмет, используются слова, указывающие на последовательность действий. « Данным» в текстах повествовательного характера является указание на лицо, выполняющее действия, на время. «Новым» - сообщение о сменяющихся действиях. К тексту можно сделать несколько фотографий.
О каком зверьке идет речь в отрывке – по каким признакам вы его узнали? Является ли это т текст описанием предмета? Докажите. вставьте вместо точек слова и выражения со значением времени. Назовите действия, с помощью которых автор рисует происходящее. Определите тип и стиль текста. Воспользуйтесь для этого приемом фотографирования.
…из-под комода выставилась мордочка, хорошенькая, серенькая, с черными глазками, с ушками-торчушками. …мордочка зашевелилась, высунулась вперед. Показалась серая спинка и длинный хвостик. …я пошевелился, чудный зверек пропал.
(По М.Богданову)
Слова для справок: но, только, вдруг, немного, погодя.
Уровень В.
Среди предложенных текстов найдите тексты повествовательного характера. Обоснуйте свое мнение. Озаглавьте их. Определите стиль текстов. Выделите «данное» и «новое» в текстах №1 и №3.
1.
Ветер разлетелся. Липа вздохнула и выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер еще разлетелся, рванул со всей силой. – и тогда разом слетели все листья, и остались на старой липе только редкие золотые монетки.
Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула тучи и сразу вся разошлась дождем.
Другую тучу ветер нагнал, и вот из-под тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.
Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашел немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберезовиков. Это и были последние грибы.
(М. Пришвин)
2
Ветер – это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуются скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в м / с, км / ч. Направление ветра определяется флюгером , выражается в градусах.
Вперегонки с пылью.
3.
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черемух,
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых,
И, расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонки с пылью.
(М.Исаковский)
Ветер – это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуются скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в м / с, км / ч. Направление ветра определяется флюгером
выражается в градусах.
Уровень С.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 244; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!