И ещё я увидел окна. Настежь распахнутые окна в соседних домах. 32 страница
Как характеризует героиню информация, заключённая в предложениях 21–28?
1) Ника ленива, нелюбопытна и не стремится узнать что-либо новое о мире и жизни.
2) Ника – уверенный в себе человек, для неё не существует нерешённых вопросов.
3) Ника – пытливый человек, она многое обдумывает и старается понять в жизни.
4) Ника поверхностна, легкомысленна и интересуется только личной жизнью знаменитостей.
Как отец относится к Нике?
1) Отец слишком строг с Никой и часто понапрасну кричит на неё.
2) Отцу хочется лучше понять дочь, но он не знает, как это сделать.
3) Отец лишь формально выполняет свой родительский долг перед дочерью, не вникая в её проблемы.
4) Отец привык относиться к дочери как к ребёнку и не хочет замечать, что она уже повзрослела.
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Нике «сущность мироздания» представляется мрачной?»
1) Ника рискует опоздать в школу, и настроение у неё невесёлое.
2) Ника считает, что родительская опека – это то, что мешает жизни быть великолепной.
3) Нике предстоит всю жизнь учиться, и это ей не нравится.
4) Ника считает, что ей не с кем из взрослых разделить свои неудачи, заботы и сомнения.
3. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является фразеологизм?
1) – (5) Ну, всё, – говорит отец и, собрав бумаги, щёлкает замками «дипломата».
2) (12) Ника с обиженным видом спускается за ним и садится в машину.
|
|
|
3) (16) Слишком у этих взрослых всё разложено по полочкам.
4) (30) «Какая, однако, взрослая девица», – удивляется и одновременно радуется он.
4. Из предложений 15–16 выпишите образованное приставочно-суффиксальным способом наречие, в котором правописание приставки зависит от суффикса.
5. Из предложений 31–33 выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется правилом правописания краткой формы страдательных причастий прошедшего времени.
6. Замените просторечное слово ПОДИ в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание МАЙСКОГО УТРА в предложении 2, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
9. Среди предложений 5–9 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 27–31 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
|
|
|
Подавив вздох,(1) косится на отца,(2) на его руки,(3) уверенно лежащие на руле. Вот уж кого,(4) безусловно,(5) не тревожат мысли о несовершенстве мироздания!
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 22. Напишите ответ цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Веселее,(1) однако,(2) от этого не делается: всякому понятно,(3) что показное великолепие природы лишь прикрывает собою мрачную сущность мироздания.
Стрелки часов неумолимо приближаются квосьми, (4)а Ника,(5) обиженная на весь свет,(6) ещё пьёт свой чай.
В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
Проснувшись,(1) Ника сразу вспоминает о невыученной физике,(2) и день начинается с ощущения враждебности окружающего. Мать отдёргивает штору,(3) распахивает окно,(4) затопив комнату светом,(5) блеском и свежестью майского утра.
13. Среди предложений 31–33 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
|
|
|
14. Среди предложений 15–19 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 034
(1)Когда Иван Павлыч Кораблёв пришёл проведать меня в госпитале, я сразу понял, что разговор, несмотря на мою болезнь, будет серьёзным. (2)И не ошибся.
(3)Началось с того, что Кораблёв спросил, кем я хочу быть.
– (4)Не знаю, –отвечал я неуверенно. –(5)Может быть, художником.
(6)Он поднял брови и возразил:
– (7)Не выйдет. (8)По многим причинам. (9)Прежде всего потому, что у тебя слабая воля и ты не уверен в себе.
(10)Я был поражён. (11)Мне и в голову не приходило, что у меня слабая воля.
– (12)Ничего подобного, –возразил я мрачно.
– (13)Нет, слабая. (14)Какая же воля может быть у человека, который не знает, что он сделает через час? (15)Если бы у тебя была сильная воля и ты верил в свои силы, ты бы хорошо учился. (16)А ты учишься плохо.
– (17)Иван Павлыч, –сказал я со страданием, –у меня один «неуд».
– (18)Да. (19)А мог бы учиться отлично.
(20)Он подождал, не скажу ли я ещё что-нибудь. (21)Но я молчал: сказать мне было нечего.
– (22)И вообще пора тебе подумать, кто ты такой и зачем существуешь на белом свете! (23)Вот ты говоришь: хочу быть художником. (24)Для этого, милый друг, нужно стать совсем другим человеком, –сказал Иван Павлыч и, распрощавшись, ушёл.
|
|
|
(25)А я стал думать. (26)Я был не согласен, что плохо учусь. (27) Один «неуд», и то по математике.
(28)Но всё-таки я чувствовал, что Иван Павлыч в чём-то прав. (29) А что если у меня действительно слабая воля? (30)Это нужно проверить, это должно быть проверено! (31)Нужно решить что-нибудь и непременно исполнить. (32)Например, прочитать «Записки охотника», которые я в прошлом году бросил, потому что они показались мне скучными. (33)И я дал себе слово, даже прошептал его под одеялом.
(34)Слово нужно держать, и я всё-таки прочёл «Записки охотника». (35)Нет, Кораблёв ошибается: у меня сильная воля! (36) Я могу!
(37)Разумеется, нужно было бы проверить себя ещё раз. (38) Скажем, каждое утро обтираться холодной водой. (39)Или выйти по математике на «отлично». (40)Но всё это я отложил до своего выздоровления, а пока только думал и думал…
(По В. Каверину)*
*Каверин Вениамин Александрович – русский советский писатель. Ранние рассказы написаны на фантастические сюжеты. Обращение к реальной жизни отразилось в романе «Девять десятых судьбы». Самое известное произведение – роман «Два капитана», который был экранизирован, а также стал основой мюзикла «Норд-Ост».
2. Как характеризует героя-рассказчика информация, заключённая в предложениях 25–29?
1) Герой-рассказчик – человек упрямый, не признающий ничьей правоты, кроме своей.
2) Герой-рассказчик, будучи человеком самонадеянным и заносчивым, не способен относиться к себе критично.
3) Герой-рассказчик – ранимый, чувствительный человек, крайне болезненно воспринимающий собственные недостатки.
4) Герой-рассказчик – человек, не только имеющий собственное мнение, но и умеющий ценить мнение окружающих.
Каково отношение героя-рассказчика к Ивану Павлычу Кораблёву?
1) Герой-рассказчик относится к Кораблёву с подобострастием – как к начальнику.
2) Герой-рассказчик игнорирует мнение Кораблёва, так как тот не является для мальчика авторитетом.
3) Герой-рассказчик относится к Кораблёву с иронией и снисходительностью – как к человеку другого поколения.
4) Герой-рассказчик дорожит мнением Кораблёва и доверяет ему.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик называет своего гостя «Иваном Павлычем»? Такая форма имени говорит …
1) о возрасте гостя, а также о том, что герой-рассказчик и его гость – хорошие знакомые.
2) о скрытом недовольстве героя-рассказчика посещением Кораблёва.
3) о несерьёзном и поверхностном отношении героя-рассказчика ко всем взрослым, в том числе и к Кораблёву.
4) о формальных отношениях между героями.
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Иван Павлыч Кораблёв утверждает, что герою-рассказчику стоит осознать, зачем он существует «на белом свете»?»
1) Иван Павлыч считает, что это необходимо для того, чтобы получать хорошие отметки.
2) Ивану Павлычу жаль больного мальчика, и он пытается его утешить.
3) Иван Павлыч считает, что это поможет мальчику добиться в жизни успеха, и верит в его характер.
4) Иван Павлыч думает, что вслед за этим у мальчика появится художественный дар.
В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено в тексте содержанию первого?
1) (1) Когда Иван Павлыч Кораблёв пришёл проведать меня в госпитале, я сразу понял, что разговор, несмотря на мою болезнь, будет серьёзным. (2) И не ошибся.
2) (14) Какая же воля может быть у человека, который не знает, что он сделает через час? (15) Если бы у тебя была сильная воля и ты верил в свои силы, ты бы хорошо учился.
3) (28) Но всё-таки я чувствовал, что Иван Павлыч в чём-то прав. (29) А что если у меня действительно слабая воля?
4) (38) Скажем, каждое утро обтираться холодной водой. (39) Или выйти по математике на «отлично».
3. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является фразеологизм?
1) (10) Я был поражён.
2) (14) Какая же воля может быть у человека, который не знает, что он сделает через час?
3) – (22) И вообще пора тебе подумать, кто ты такой и зачем существуешь на белом свете!
4) (40) Но всё это я отложил до своего выздоровления, а пока только думал и думал…
4. Из предложений 11–14 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении парный глухой согласный уподобляется следующему после приставки звонкому согласному звуку (происходит озвончение).
5. Из предложениий 29–31 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом правописания краткой формы страдательных причастий прошедшего времени.
6. Замените разговорное слово ПРОВЕДАТЬ в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание СКАЗАЛ СО СТРАДАНИЕМ в предложении 17, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 38.
9. Среди предложений 24–31 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 1–5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Разумеется, (1) нужно было бы проверить себя ещё раз. Скажем, (2) каждое утро обтираться холодной водой. Или выйти по математике на «отлично». Но всё это я отложил до своего выздоровления, (3) а пока только думал и думал…
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Напишите ответ цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) в сложном предложении запятую(-ые) между частями, связанными подчинительной связью.
Началось с того, (1) что Кораблёв спросил, (2) кем я хочу быть.
– Не знаю, (3) – отвечал я неуверенно. – Может быть, (4) художником.
В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
Нужно решить что-нибудь и непременно исполнить. Например,(1) прочитать «Записки охотника», (2) которые я в прошлом году бросил, (3) потому что они показались мне скучными. И я дал себе слово, (4) даже прошептал его под одеялом.
Слово нужно держать, (5) и я всё-таки прочёл «Записки охотника».
13. Среди предложений 13–17 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 18–21 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 035
(1)Когда я шёл из бассейна домой, у меня было очень хорошее настроение. (2)Мне нравились все троллейбусы, потому что они такие прозрачные и всех видать, кто в них едет, и мороженщицы нравились, потому что они весёлые, и нравилось, что не жарко на улице и ветерок холодит мою растрёпанную мокрую голову. (3)Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу об этом папе, — он давно хотел, чтобы я научился плавать. (4)Он говорит, что все мальчишки должны уметь плавать, потому что они мужчины.
(5)И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. (6)Я очень радовался, и, когда пришёл, мама сразу спросила:
— (7)Ты что так сияешь?
— (8)А у нас сегодня было соревнование.
(9)Папа сказал:
— (10)Это какое же?
— (11)Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй.
— (12)Ну и как?
— (13)Третье место! — радостно сказал я.
(14)Папа прямо весь расцвёл.
— (15)Ну да? — сказал он. — (16)Вот здорово! — (17)Он отложил в сторону газету. (18) — Молодчина!
(19)Я так и знал, что он обрадуется. (20)Так и получилось, и у меня ещё лучше настроение стало.
— (21)Ну, а кто же первое занял? — спросил папа.
— (22)Первое занял Вовка, он уже давно умеет плавать. (23)Ему это не трудно было...
— (24)Ай да Вовка! (25)Так, а кто же занял второе место?
— (26)А второе занял рыженький один мальчишка, не знаю, как зовут. (27)На лягушонка похож, особенно в воде.
— (28)А ты, значит, пришёл третьим? — (29)Папа улыбнулся, и мне это было очень приятно. — (30)Третье место тоже призовое, бронзовая медаль! (31)Ну, а кто же на четвёртом остался?
— (32)Четвёртое место никто не занял, папа!
(33)Он очень удивился.
— (34)Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и Кимка — все восемнадцать человек. (35)Так инструктор сказал!
— (36)Ах, вот оно что... (37)Всё понятно!..
(38)И папа, вздохнув, снова уткнулся в газеты.
(39)А у меня почему-то совсем пропало хорошее настроение.
(По рассказу В. Драгунского «Третье место в стиле баттерфляй»)
2. Как характеризует отца героя-рассказчика информация, заключённая в предложениях 3—4?
1) Отец мальчика — человек, следящий за своим здоровьем и здоровьем сына.
2) Отец героя-рассказчика — человек честолюбивый, поэтому для него важно, чтобы его сын умел плавать лучше всех.
3) Отец мальчика — страстный любитель коллективных заплывов.
4) Отец героя-рассказчика — человек, воспитывающий сына по-мужски и желающий вырастить из него настоящего мужчину.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему, говоря о ребятах, мальчик называет их Мишкой, Толькой, Кимкой?» Такая форма именования говорит о том, что …
1) герой-рассказчик и эти мальчики — ребята примерно одного возраста и относятся друг к другу по-приятельски.
2) герой-рассказчик и эти мальчики — соперники в спорте, поэтому герой их недолюбливает.
3) герой-рассказчик намного старше этих мальчиков, поэтому относится к ним свысока.
4) герой-рассказчик относится к этим ребятам пренебрежительно из-за их низких спортивных результатов.
В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?
1) (7)— Ты что так сияешь?
(8)— А у нас сегодня было соревнование.
2) (13)— Третье место! — радостно сказал я.
— (16) Вот здорово!
3) (14) Папа прямо весь расцвёл.
(38) И папа, вздохнув, снова уткнулся в газеты.
4) (28)— А ты, значит, пришёл третьим?
(32)— Четвёртое место никто не занял, папа!
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему в тот момент, когда мальчик возвращался из бассейна домой, у него «было очень хорошее настроение»?
1) Мальчик предвкушал, как обрадуется его успеху папа, и это воодушевляло его.
2) Мальчик любил спорт и после соревнований чувствовал себя в хорошей физической форме.
3) Мальчик любил смотреть на троллейбусы, и это улучшало его настроение.
4) Мальчик недавно научился плавать в стиле баттерфляй, и это не могло его не радовать.
Почему отец героя-рассказчика, выслушав сына до конца, не обрадовался, а, «вздохнув, снова уткнулся в газеты»?
1) Он был обрадован, но не хотел показывать этого сыну.
2) Он был равнодушен к спортивным успехам сына.
3) Он был разочарован новостью, которую сообщил ему сын.
4) Он был занят и не мог отвлечься на общение с сыном.
3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 14: «Папа прямо весь расцвёл».
1) слова книжного стиля 2) метафора 3) эпитеты 4) антитеза
4. Из предложений 28—30 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением приближения, которое она имеет.
5. Из предложений 2—3 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
6. Замените слово МОЛОДЧИНА в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание РАДОСТНО СКАЗАЛ (предложение 12), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 288; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!