И ещё я увидел окна. Настежь распахнутые окна в соседних домах. 29 страница
7. Замените словосочетание ДОСАДЛИВО ПОМОРЩИЛСЯ (предложение 16), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 15.
9. Среди предложений 9—13 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 27—31 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
10. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Просто он не хотел говорить громко,(1) когда рядом тайна,(2) мечта…
Почему рваные паруса?
— Кажется,(3) после боя.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
Мама,(1) вздохнув,(2) повела Славку в библиотеку. Там она отыскала старую книгу,(3) которая называлась «Морской словарь».
— Если хочешь и есть ещё вопросы,(4) читай и разбирайся.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
Несмотря на волны,(1) он шёл ровно и спокойно. У него были сплошь дырявые паруса, (2) и сквозь них виднелось небо,(3) но всё равно он шёл уверенно.
13. Среди предложений 32—37 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 19—23 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 027
(1)Дверь приоткрылась. (2)Я встал.
– (3)Сиди, сиди... (4)Полуночничаешь? (5)Я так и подумал, что это ты.
(6)Директор училища прошёл и устало опустился на стул подле рояля.
– (7)Ну-ка, дай посмотрю...
(8)Я покорно протянул лист. (9)Ведь он всё равно знал, что я сочиняю музыку. (10)Он всё знал про своих воспитанников, да и вообще, по-моему, всё знал и понимал.
(11)Его глаза скользнули по строчкам слева направо и сверху вниз.
– (12)Плохо? – напрямик спросил я.
– (13)Нет, почему же?.. (14)Только, видишь ли, друг мой... (15) Сразу видно, что ты сочинял на фортепьяно. (16)А ведь хор – это совсем, совсем другая стихия... (17)Ты должен был это услышать иначе, так как ты сам пел в хоре.
(18)Да, пел. (19)В хоре и без хора. (20)Было когда-то.
(21)Я сидел, опустив голову.
(22) Владимир Константинович засмеялся:
– (23)Что приуныл? (24)Грех невелик. (25)И не думай, не с тобой одним приключился этот грех. (26)Вон у Скрябина в Первой симфонии не получился хор. (27)Поют, поют, а всё не хор... (28)А ведь я, Женя, видел его, слыхал... (29)Да. (30)В одиннадцатом году. (31) Впервые играли «Прометея», и за роялем был Скрябин... (32) Как он играл, как играл, брат ты мой!.. (33)Мороз по коже!..
(34)Неужто он и впрямь слушал Скрябина? (35)Неужто он так стар, наш старик?
– (36)Есть у тебя что-нибудь новенькое для фортепьяно? –вдруг спросил он, изменив тон. –(37)Ну-ка, выкладывай...
(38)Я раскрыл портфель. (39)Подал ему опус, который сочинил на прошлой неделе. (40)Мне самому он очень нравился.
(41)Владимир Константинович снова принялся за чтение. (42) Потом сказал:
– (43)М-да.
– (44)Что? (45)Тоже плохо?
(46)Я был в отчаянии.
– (47)А ты думаешь, я знаю?
(48)Он заговорщицки склонился ко мне.
– (49)Ты, значит, думаешь, что я всё знаю? (50)Хор – вот это, действительно, я знаю. (51)А тут… (52)Пойми меня правильно, Женя. (53)То, что ты написал, уже слишком серьёзно, чтобы я мог судить, хорошо ли это или плохо. (54)Это уже не отметка, чтобы проставлять в дневник! (55)Тут нужен другой судья... (56)Знаешь, сходи-ка ты к нему.
(57) К кому сходить, он не сказал, но я понял… (58)Но как я пойду? (59)Ему сейчас нет равного в мире, а кто я такой?..
(По А. Рекемчуку)*
*Рекемчук Александр Евсеевич – современный писатель, сценарист. Многие его произведения экранизированы, так появились фильмы «Время летних отпусков», «Молодо-зелено», а по повести «Товарищ Ганс» снят фильм «Они не пройдут».
2. В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено в тексте содержанию первого?
1) (10) Он всё знал про своих воспитанников, да и вообще, по-моему, всё знал и понимал.
– (49) Ты, значит, думаешь, что я всё знаю?
2) (16) А ведь хор – это совсем, совсем другая стихия...
(50) Хор – вот это, действительно, я знаю.
3) (26) Вон у Скрябина в Первой симфонии не получился хор. (27) Поют, поют, а всё не хор...
4) (34) Неужто он и впрямь слушал Скрябина? (35) Неужто он так стар, наш старик?
Как Женя относится к директору училища?
1) Женя уважает Владимира Константиновича как человека, учителя и музыканта и считается с его мнением.
2) Женя относится к директору с досадой, как к человеку, от которого трудно что-либо скрыть.
3) Женя не хотел бы, но вынужден считаться с мнением Владимира Константиновича, поскольку тот является директором училища.
4) Женя относится к директору терпеливо и снисходительно, как к человеку слишком старому.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему директор вместо имени того, к кому, по его мнению, должен сходить Женя, употребляет личное местоимение «(к) нему» (предложение 56)?» Такая форма наименования говорит о том, что…
1) среди музыкантов не принято в частном разговоре называть имена современных знаменитостей.
2) директор опасается, чтобы кто-нибудь из учеников случайно не услышал их разговор и не позавидовал Жене.
3) и директор, и Женя не произносят имени известного музыканта из опасения, что задуманное ими окончится неудачей.
4) и директор, и Женя знают того, о ком идёт речь, и относятся к нему как к музыканту с большим почтением.
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему директор догадался, что именно Женя занимается музыкой в такой поздний час?»
1) Все в училище знали, что Женя по вечерам занимается дополнительно, совершенствуясь в технике игры на фортепиано.
2) Директор знал, что Женя всерьёз увлечён музыкой и по вечерам занимается творчеством.
3) Директору было известно, что по вечерам Женя репетирует свою партию в хоре.
4) Все в училище знали, что Женя вечерами работает над исполнением произведений Скрябина.
Как характеризует Владимира Константиновича информация, заключённая в предложениях 26–33?
1) Владимир Константинович завистлив и с удовольствием замечает недостатки в произведениях великих композиторов.
2) Для Владимира Константиновича всегда важно только его собственное мнение о произведении.
3) Владимир Константинович тщеславен и не упускает случая рассказать о своём знакомстве со знаменитостями.
4) Для Владимира Константиновича музыка превыше всего, он независим в своих оценках и суждениях.
3. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является лексический повтор?
1) (5) Я так и подумал, что это ты.
(8) Я покорно протянул лист.
2) (24) Грех невелик. (25) И не думай, не с тобой одним приключился этот грех.
3) (39) Подал ему опус, который сочинил на прошлой неделе. (40) Мне самому он очень нравился.
4) (53) То, что ты написал, уже слишком серьёзно, чтобы я мог судить, хорошо ли это или плохо. (54) Это уже не отметка, чтобы проставлять в дневник!
4. Из предложений 22–25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется тем, что она обозначает неполноту действия или признака.
5. Из предложений 11–12 выпишите образованные приставочно-суффиксальным способом наречия, в которых правописание суффикса зависит от приставки.
6. Замените термин ОПУС в предложении 39 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание ПРИНЯЛСЯ ЗА ЧТЕНИЕ в предложении 41, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.
9. Среди предложений 7–11 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 34–39 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
Ты,(1) значит,(2) думаешь,(3) что я все знаю? Хор – вот это,(4) действительно,(5) я знаю. А тут… Пойми меня правильно,(6) Женя.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 57. Напишите ответ цифрой.
12. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.
А ведь я,(1) Женя,(2) видел его,(3) слыхал... Да. В одиннадцатом году. Впервые играли «Прометея»,(4) и за роялем был Скрябин... Как он играл,(5) как играл,(6) брат ты мой!..
В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Нет,(1) почему же?.. Только,(2) видишь ли,(3) друг мой... Сразу видно,(4) что ты сочинял на фортепьяно. А ведь хор – это совсем,(5) совсем другая стихия...
13. Среди предложений 53–56 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 17–25 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 028
(1)Алёнка увидела женщину, продававшую воздушные шарики, и остановилась как вкопанная:
— (2)Ой, хочу шарик!
(3)Продавщица улыбнулась:
— (4)Вам какой? (5)Красный, синий, голубой?
(6)Алёнка взяла красный, и мы пошли. (7)И вдруг Алёнка говорит:
— (8)Хочешь поносить?
(9)И протянула мне ниточку. (10)Я как взял, так услышал, что шарик тоненько-тоненько потянул за ниточку! (11)Ему, наверное, хотелось улететь. (12)Тогда я немножко отпустил ниточку и опять услышал, как он настойчиво потягивается из рук, будто просится улететь. (13)И мне вдруг стало его жалко: вот он может летать, а я держу его на привязи. (14)Я взял и выпустил его. (15)И шарик сначала даже не отлетел от меня, будто не поверил, а потом сразу рванулся вправо и долетел до фонаря.
(16)Алёнка заплакала:
— (17)Ой, зачем ты его упустил?..
(18)Но я не ответил: я смотрел вверх. (19)Шарик летел кверху плавно и спокойно, как будто этого и хотел всю жизнь.
(20)И я стоял, задрав голову, и смотрел, и Алёнка тоже. (21)И многие взрослые позадирали головы — посмотреть, как летит шарик. (22)А он всё летел, всё уменьшался. (23)Вот он пролетел последний этаж большого дома, и кто-то высунулся из окна и махал ему вслед, а он ещё выше, выше антенн и голубей... (24)И вот его не стало.
(25)И тут все пошли по своим делам, и мы пошли. (26)Мы молчали. (27)А я думал, как это красиво, когда весна на дворе, все нарядные, весёлые, а в синее-синее небо улетает от нас красный шарик. (28)И ещё я думал, как жалко, что я не могу, не умею это рассказать Алёнке. (29)А если бы смог, всё равно Алёнка бы не поняла, она ведь маленькая. (30)Вот она идёт рядом, притихшая, и слёзы еще не просохли на щеках. (31)Ей, наверное, жаль свой шарик.
(32)И мы шли и молчали, а возле наших ворот Алёнка сказала:
— (33)Если бы у меня были деньги, я бы купила ещё один шарик…
(34)Чтобы ты его выпустил.
(По В. Драгунскому)
* Драгунский Виктор Юзефович (1913–1972) – писатель-прозаик, автор рассказов для детей.
2. Как характеризует героя-рассказчика информация, заключённая в предложениях 12—14?
1) Рассказчик — человек услужливый, поэтому он готов исполнить любое, даже самое необычное желание.
2) Рассказчик — человек легкомысленный, не задумывающийся о последствиях своих поступков.
3) Рассказчик — человек безответственный, поэтому он отпустил шарик, который ему не принадлежит.
4) Рассказчик — человек с живым воображением, способный к сочувствию и состраданию.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик называет героиню не Леной, не Алёной, а Алёнкой?» Такая форма имени говорит о …
1) покровительственном, высокомерном отношении рассказчика к героине.
2) ласковом, дружеском отношении рассказчика к девочке.
3) сочувствии и жалости рассказчика к героине.
4) чувстве вины, которое рассказчик испытывает по отношению к девочке.
Почему герой-рассказчик считает, что он не сумеет «рассказать Алёнке» всё, что чувствовал, когда вместе со всеми смотрел на летящий в небе шарик?
1) Рассказчик считает, что обыкновенные слова не способны передать смену живых чувств и впечатлений.
2) Рассказчик полагает, что не вправе описывать эту ситуацию, потому что она возникла по его вине.
3) Рассказчик считает, что его чувства настолько исключительны, что их невозможно передать словами.
4) Рассказчик уверен, что он легко сможет поведать о своих чувствах ровеснику или человеку старше себя.
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему для героя-рассказчика важно, что шарик, который он отпустил, был красным?»
1) Красный — это цвет, символизирующий для рассказчика мятеж, неуспокоенность, борьбу.
2) Красный — это цвет, связанный для автора-рассказчика с образом Алёнки.
3) Красный на фоне синего — это цвет, связанный для рассказчика с такими понятиями, как красота, праздник, радость, мир.
4) Красный — это любимый цвет рассказчика, так как в его понимании этот цвет символизирует жизнь.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик выпустил воздушный шарик?»
1) Потому что рассказчик – человек легкомысленный, не задумывающийся о последствиях своих поступков.
2) Потому что рассказчик – человек услужливый и готов исполнить любое желание, о чём бы его ни попросили.
3) Потому что рассказчик решил испортить Алёнке настроение и заставить её плакать.
4) Потому что рассказчик – человек с живым воображением, способный к сочувствию и состраданию.
3. В каком предложении содержится противопоставление?
1) (10) Я как взял, так услышал, что шарик тоненько-тоненько потянул за ниточку!
2) (13) И мне вдруг стало его жалко: вот он может летать, а я держу его на привязи.
3) (19) Шарик летел кверху плавно и спокойно, как будто этого и хотел всю жизнь.
4) (25) И тут все пошли по своим делам, и мы пошли.
Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложениях 1—2: «Алёнка увидела женщину, продававшую воздушные шарики, и остановилась как вкопанная:
— Ой, хочу шарик!»
1) антитеза 2) эпитет 3) сравнительный оборот 4) фразеологизм
В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?
1) (9) И протянула мне тонкую ниточку.
2) (14) Я взял и выпустил весёлый шарик.
3) (23) Вот он пролетел последний этаж большого кирпичного дома, и кто-то высунулся из окна и махал ему вслед, а он ещё выше, выше антенн и голубей...
4) (29) А если бы смог, всё равно Алёнка бы не поняла, она ведь маленькая.
4. В каком слове приставка пишется всегда одинаково?
1) притихшая 2) рассмотреть 3) отпустил 4) рассказать
5. Из предложений 14—15 выпишите наречие, которое образовано приставочно-суффиксальным способом и в котором правописание суффикса зависит от той или иной приставки.
В каком слове правописание суффикса наречия зависит от приставки?
1) спокойно 2) вправо 3) наверно 4) немножко
6. Замените разговорное слово «позадирали» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание НАСТОЙЧИВО ПОТЯГИВАЕТСЯ (предложение 12), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание «кирпичный дом» (предложение 23), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
Выпишите грамматическую основу предложения 24.
9. Среди предложений 1—6 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 18—22 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Среди предложений 25–31 найдите предложение с обособленным согласованным нераспространённым определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Я как взял,(1) так услышал,(2) что шарик тоненько-тоненько потянул за ниточку! Ему,(3)наверное,(4) хотелось улететь. Тогда я немножко отпустил ниточку и опять услышал,(5)как он настойчиво потягивается из рук, (6) будто просится улететь.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 290; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!