И ещё я увидел окна. Настежь распахнутые окна в соседних домах. 31 страница
— (20)Наверное, глупо, — согласился подтянутый. (21)Он хотел что-то добавить, но замешкался.
(22)Семён Петрович решил переменить тему:
— (23)Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь что-нибудь споёт?
— (24)Прекрасно, — томно сказала пожилая дама.
(25)Семён Петрович повернулся к Кате, не замечая её угрюмого взгляда:
— (26)Катюша, давай-ка «Соловья» алябьевского…
— (27)Значит, «Соловья»? — спросила Катя.
(28)Она мягко коснулась пальцами клавиш — нежно зазвучало вступление. (29)Катя запела тоненьким голоском:
— (30)Соловей мой, соловей,
Чтоб ты сдохнул, Бармалей!..
— (31)Что? — растерянно пробормотала мама.
(32)Катя перестала играть и повернула к нам разгорячённое лицо:
— (33)Я этого «Соловья» с пяти лет пою. (34)К нам гости — тут я со своим «Соловьём»! (35)Я, если б он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!.. (36)Как вы считаете, ребята?
(37)Оторопевшие «ребята» не могли вымолвить ни слова.
(По К. Шахназарову)
2. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Семён Петрович называет молодёжь «любопытной»?»
1) Молодые люди отличаются любопытством, интересом к окружающему миру и к жизни.
2) Семёну Петровичу интересна нынешняя молодёжь, так как он недостаточно понимает её.
3) Молодые люди часто проявляют излишнее любопытство, вникая в те проблемы, которые их не касаются.
4) Семён Петрович называет так молодёжь, стремясь задеть, обидеть молодых людей.
|
|
|
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему Семён Петрович, представляя героя-рассказчика гостям, называет его не Ваней, не Ванечкой, а Иваном?» Такая форма имени говорит о…
1) стремлении Семёна Петровича показать своё уважение к герою-рассказчику.
2) том, что герой-рассказчик был взрослым человеком.
3) желании Семёна Петровича подчеркнуть своё покровительственное отношение к герою-рассказчику.
4) том, что герой-рассказчик был родственником Семёна Петровича и Кати.
Чем выражено в тексте истинное отношение взрослых гостей к молодёжи?
1) Тем, как гости восприняли Ваню (предложения 3—4).
2) Словами Семёна Петровича о том, что с молодёжью «надо говорить, надо общаться» (предложения 6—7).
3) Ответом дамы «подтянутому мужчине» (предложения 17—19).
4) Тем, что Ивану так и не дали возможности высказать собственное мнение (предложения 9—21).
Как характеризует Семёна Петровича информация, заключённая в предложениях 23—26?
1) Семён Петрович подчёркнуто равнодушен к дочери и потому не замечает её плохого настроения в этот вечер.
2) Семён Петрович любит похвалиться своими успехами и успехами своей дочери.
3) Семён Петрович воспринимает свою дочь такой, какой она была ребёнком, и не замечает перемен в её характере.
|
|
|
4) Семён Петрович очень любит классическую музыку и предпочитает её любым, даже самым интересным разговорам.
В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?
1) — (2) Вот Иван, самый большой оригинал из всех друзей моей дочери.
— (6) Да, молодёжь нынче любопытная.
2) (10) У меня дочь пятнадцати лет, и она целыми днями слушает какой-то визг.
— (13) Это у них называется «балдеет», — радостно сообщил один из гостей.
3) — (15) А по-моему, — заявил подтянутый мужчина, — всё дело в избалованности.
— (17) О-о, это старая песня, — засмеялась дама.
4) (28) Она мягко коснулась пальцами клавиш — нежно зазвучало вступление.
— (35) Я, если б он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!..
3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 11: «У нас роскошная библиотека, большая, с редкими книгами, но она ничегошеньки не хочет».
1) сравнительный оборот 2) метафора 3) слово разговорного стиля 4) фразеологизм
4. Из предложений 15—16 выпишите наречие, в котором правописание приставки зависит от наличия определённого суффикса.
|
|
|
5. Из предложений 31—35 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксе наречия пишется столько -Н-, сколько в прилагательном, от которого оно образовано».
6. Замените слово НЫНЕШНИЕ в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание РАДОСТНО СООБЩИЛ (предложение 13), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
9. Среди предложений 16—21 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 1—4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Семён Петрович повернулся к Кате,(1) не замечая её угрюмого взгляда:
— Катюша,(2) давай-ка «Соловья» алябьевского…
— Значит,(3) «Соловья»? — спросила Катя.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 35.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
|
|
|
Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко,(1) без трудностей.
— О-о,(2) это старая песня,(3) — засмеялась дама. — Получается,(4) что если нам было тяжело,(5) то пусть и им будет так же?
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
У меня дочь пятнадцати лет,(1) и она целыми днями слушает какой-то визг. У нас роскошная библиотека,(2) большая,(3) с редкими книгами,(4) но она ничегошеньки не хочет.
13. Среди предложений 20—25 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 33—37 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 032
(1)Родители подарили мне на день рождения фотоаппарат. (2) Это был взрослый подарок.
(3)Но иметь фотоаппарат — это было полдела: ещё нужно было уметь им пользоваться. (4)И я пошёл записываться в фотокружок, к Начальнику, как его все называли.
(5)Меня встретил мужчина лет тридцати пяти, сутулый, строгий, с очень острым лицом.
— (6)Фотографировать умеешь? — спросил он.
— (7)Нет, не умею, но хочу научиться, — ответил я.
— (8)Научиться чему? (9)На кнопку нажимать?
— (10)И на кнопку нажимать, и чтобы в итоге получилась фотография.
— (11)Молодец! — тут же заулыбался он. — (12)В итоге фотография, говоришь? (13)Это правильно. (14)Только вот что будет на этой фотографии? (15)Вот вопрос. (16)От твоего ответа зависит, будем ли мы общаться по-настоящему или нам придётся попрощаться раз и навсегда.
(17)Он подошёл к столу, взял с него стопку фотографий.
— (18)Посмотри эти фотографии и выбери три, которые тебе больше всего приглянутся, а я чай поставлю.
(19)Он вышел, а я стал рассматривать фотографии. (20) Там были разные снимки, но все они были чёрно-белые. (21)Городские пейзажи, лошади, деревья…
(22)Я выбрал три фотографии. (23)Это, помнится, был портрет худого старика, у него было странное лицо. (24)А ещё я выбрал фотографию ночного города, который был снят сверху. (25)Огни фар автомобилей вытянулись в длинные линии. (26)Мне непонятно было, как так получилось. (27)Третья фотография мне понравилась больше всех. (28)На ней был луг и лежащий на лугу туман. (29)Это явно было холодное августовское утро.
— (30)Ну что, выбрал? — спросил Начальник, вернувшись.
— (31)Вот, — я протянул ему фотографии.
(32)Он рассмотрел мой выбор внимательно.
— (33)Понятно, — размышляя, сказал он. — (34)А здесь что, почему ты её выбрал?
(35)Он показал мне ночной пейзаж с линиями фар.
— (36)Красиво, — ответил я, подумав.
— (37)Нет, не красиво, а технично, ты хотел сказать, наверное? (38)Ну, а эту? — он показал туман.
— (39)А эта мне нравится, — тут я запнулся. — (40)Это август. (41) Утро. (42)Я такое видел.
— (43)Молодец! (44)Пошли чай пить, — сказал Начальник.
(45)И я стал ходить в фотокружок.
(По Е. Гришковцу)
2. Почему автору-рассказчику третья фотография «понравилась больше всех»?
1) На этой фотографии были изображены места, знакомые автору-рассказчику с раннего детства.
2) Эта фотография была самой техничной из всех, просмотренных автором-рассказчиком.
3) На этой фотографии было запечатлено любимое время года автора-рассказчика — лето, а точнее, любимый месяц — август.
4) Эта фотография точно передавала ощущение состояния природы и находила отклик в душе рассказчика.
Как характеризует Начальника информация, заключённая в предложениях 5—13?
1) Начальник — человек неприветливый и недоброжелательный.
2) Начальник — человек неровного, переменчивого настроения.
3) Начальник — человек, не терпящий поверхностного отношения к своему делу.
4) Начальник — человек, не умеющий расположить к себе новичка и заинтересовать его.
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик, как и все, называет руководителя фотокружка не по имени-отчеству, а по прозвищу — Начальник?» Такая форма именования говорит …
1) о том, что этот герой занимал очень высокое служебное положение.
2) об ироническом отношении кружковцев к своему руководителю.
3) о том, что руководитель пользовался авторитетом среди кружковцев.
4) о подобострастном отношении рассказчика к герою.
В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено содержанию первого?
1) (2) Это был взрослый подарок. (3) Но иметь фотоаппарат — это было полдела: ещё нужно было уметь им пользоваться.
2) (19) Он вышел, а я стал рассматривать фотографии. (20) Там были разные снимки, но все они были чёрно-белые.
3) (25) Огни фар автомобилей вытянулись в длинные линии. (26) Мне непонятно было, как так получилось.
4) — (36) Красиво, — ответил я.
— (37) Нет, не красиво, а технично, ты хотел сказать, наверное?
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Что означает для автора-рассказчика научиться фотографировать?»
1) Это означает освоить все технические возможности современного профессионального фотоаппарата.
2) Это означает научиться создавать художественные фотографии.
3) Это означает научиться быстро фиксировать всё, что находится вокруг него.
4) Это означает освоить технологию изготовления цветных фотоснимков разного формата.
3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 16: «От твоего ответа зависит, будем ли мы общаться по-настоящему или нам придётся попрощаться раз и навсегда».
1) фразеологизм 2) эпитет 3) гипербола 4) сравнение
4. Из предложений 33—34 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости согласного звука, обозначенного следующей после неё буквой.
5. Из предложений 23—25 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН».
6. Замените слово ПРИГЛЯНУТСЯ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание ФАР АВТОМОБИЛЕЙ (предложение 25), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
9. Среди предложений 16—19 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Среди предложений 30—34 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
— Красиво,(1) —ответил я,(2) подумав.
— Нет,(3) не красиво,(4) а технично,(5) ты хотел сказать,(6) наверное? Ну,(7) а эту? — он показал туман.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 26.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
Он вышел,(1) а я стал рассматривать фотографии. Там были разные снимки,(2) но все они были чёрно-белые. Городские пейзажи,(3) лошади,(4) деревья…
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Это,(1) помнится,(2) был портрет худого старика,(3) у него было странное лицо. А ещё я выбрал фотографию ночного города,(4) который был снят сверху.
13. Среди предложений 16—21 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 1—5 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
15.1.
15.2.
15.3.
Вариант 033
(1)Проснувшись, Ника сразу вспоминает о невыученной физике, и день начинается с ощущения враждебности окружающего. (2) Мать отдёргивает штору, распахивает окно, затопив комнату светом, блеском и свежестью майского утра. (3) Веселее, однако, от этого не делается: всякому понятно, что показное великолепие природы лишь прикрывает собою мрачную сущность мироздания.
(4)Стрелки часов неумолимо приближаются к восьми, а Ника, обиженная на весь свет, ещё пьёт свой чай.
– (5)Ну, всё, – говорит отец и, собрав бумаги, щёлкает замками «дипломата». – (6)Давай, Вероника, поехали…
– (7)Беги, –строго говорит мать, втайне любуясь дочерью.
– (8) Ничего не забыла?
– (9)Мамуль, я, кажется, не маленькая...
– (10)Ты можешь поторопиться? – раздражённо кричит с площадки отец. –(11)Каждое утро одно и то же!
(12)Ника с обиженным видом спускается за ним и садится в машину. (13)Подавив вздох, косится на отца, на его руки, уверенно лежащие на руле. (14)Вот уж кого, безусловно, не тревожат мысли о несовершенстве мироздания!
(15)Странно: вокруг так много взрослых, а поговорить по-настоящему не с кем. (16)Слишком у этих взрослых всё разложено по полочкам. (17)Быть троечницей – позор, серьёзной любви в школьном возрасте быть не может, человек без высшего образования –не человек…
(18)Отец в это же время посматривает вправо – на надменный девчоночий профиль в обрамлении тёмных волос: (19)« Сидит, молчит, о чём-то думает... (20)А о чём –поди узнай...»
– (21)Пап, а бывают женщины-академики? –вдруг спрашивает Ника.
– (22)А почему не бывает, у нас женщины равноправны.
– (23)Ну, это уж вообще... (24)Всю жизнь учиться! (25)Я думаю, это они от недостатка личной жизни.
– (26)Что-что?
– (27)Я читала про Елизавету Английскую, –уверенно объясняет она, –ту, раньше, при Марии Стюарт. (28)У неё было неблагополучно с личной жизнью, и поэтому она всю энергию вкладывала в государственные дела, в политику...
(29)На это у отца просто не находится что сказать. (30)«Какая, однако, взрослая девица», –удивляется и одновременно радуется он. (31)Но время ежеутреннего контакта с дочерью истекает, они приехали.
(32)А Ника, простившись с отцом и выйдя из машины, продолжает свой путь уже безо всякой уверенности. (33)Твёрдо она уверена лишь в том, что жизнь к ней немилостива и двойка по физике ей сегодня обеспечена.
(По Ю. Слепухину)*
*Слепухин Юрий Григорьевич – русский советский писатель, публицист. Автор 10 романов, 3 повестей, множества публицистических статей, писем. Романы о войне основаны на личных впечатлениях. В послевоенное время писал о семейных проблемах, о сложностях человеческих отношений, о трудностях взросления (романы «Киммерийское лето», «Южный крест» и другие).
2. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему Ника, обращаясь к родителям, называет их «мамуль» и «пап», а не «мама» и «папа» (предложения 9, 21)?» Такая форма обращения говорит …
1) о тёплых и непринуждённых отношениях между Никой и родителями.
2) о том, что дочь обижена на родителей и не расположена с ними всерьёз разговаривать.
3) о том, что дочь считает себя взрослой и общается с родителями снисходительно.
4) о неискренних, натянутых отношениях между дочерью и родителями.
В каком варианте ответа содержание второго предложения противопоставлено в тексте содержанию первого?
1) (1) Проснувшись, Ника сразу вспоминает о невыученной физике, и день начинается с ощущения враждебности окружающего.
(2) Мать отдёргивает штору, распахивает окно, затопив комнату светом, блеском и свежестью майского утра.
2) – (8) Ничего не забыла?
– (9) Мамуль, я, кажется, не маленькая...
3) – (21) Пап, а бывают женщины-академики? – вдруг спрашивает Ника.
– (22) А почему не бывает, у нас женщины равноправны.
4) (31) Но время ежеутреннего контакта с дочерью истекает, они приехали.
(32) А Ника, простившись с отцом и выйдя из машины, продолжает свой путь уже безо всякой уверенности.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 298; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!