Введение новой лексики, артикуляция слов р.20, ех.1.
7. Закрепление новых ЛЕ:
1. Now let me see how well you’ve memorized the new words.
2. Match the words to the pictures.
3. Make up a word combination with one of these words.
4. Find the opposites and give the Russian equivalents.
5. Paraphrase the word combination to make up a sentence.
Well done!
8. Ex. 1 p. 20 Задача: освоение числительных 1-10.
Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют числительные 1-10 с опорой на текст упражнения. Организовать многократное повторение в различных формах и режимах: хором, индивидуально, в парах; с опорой на карточки с цифрами и словами, только с цифрами, только со словами, подряд, вразбивку, в прямом и обратном счете и т. д. Учащиеся считают числительные 1-10 без зрительной опоры.
9. Ex. 2 p. 20 Задача: освоение значения в соотнесении с правописанием числительных
1—10. Пояснить задание, если есть необходимость. Важно предоставить учащимся возможность самим понять задание, исходя из текста и образца. Предложить учащимся установить закономерность в каждом ряду числительных (№ 2: 1 + 3 = 4 4 + 3 = 7 7 + 3 = 10; №3: 10 _ 2 = 8 8 _ 2 = 6 6 _ 2 = 4; №4: 2 + 2 = 4 4 + 2 = 6 6 + 2 = 8).
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, прописывая недостающие числительные словами, с опорой на учебник. Организовать проверку в парах: учащиеся читают числительные вслух.
10. Ex. 3 p. 20 Задачи: освоение правописания числительных 1-10; развитие умений
орфографически-грамотного письма.
Учащиеся самостоятельно работают, расставляя буквы в нужном порядке, с опорой на материал учебника, если в этом есть необходимость. Организовать контроль хода работы. Организовать проверку в парах. Проверить ответы.
|
|
|
Ключи: 1 ONE, 2 FOUR, 3 SIX, 4 NINE, 5 TEN, 6 THREE.
Физкультминутка.
12. Ex. 4 p. 20 Задачи: освоение арифметических действий и чтения математических выражений (развитие устной речи) с числительными 1-10; освоение правописание числительных 1-10.
Учащиеся на основе языковой догадки устанавливают значение слов plus, minus, equals. Записать примеры № 1 и № 2 на доске. Учащиеся самостоятельно выполняют задание в тетрадях. Организовать контроль хода работы. Проверьте ответы, в том числе правописание числительных.
13. Game Задача: развитие умений устной речи; освоение числительных в речи.
Учащиеся играют в парах. Ученик A задумывает число, а ученик B старается угадать его. Ученик A использует слова up (вверх — в значении больше) и down (вниз — в значении меньше), чтобы подвести ученика B к правильному ответу. Учащиеся меняются ролями. Отработать слова up и down, выражение That’s right. Организовать контроль хода игры.
Предполагаемый ответ:
A: (задумывает число 3) B: 4 A: down B: 2 A: up B: 3 A: That’s right. Etc.
14. Sing the Song - Ex. 5 p. 20 Задачи: освоение числительных в контексте; развитие творческих способностей и способов взаимодействия учащихся.
|
|
|
Введение и отработка, новые выражения What time is it? — It’s late. Let’s count again.
Учащиеся самостоятельно читают текст песни. Организовать контроль хода работы. Убедиться в понимании учащимися текста,оказать необходимую помощь. Учащиеся прослушивают запись (CD) и поют песню.
15. Ex. 6 p. 20 Задачи: развитие фонематического слуха и произносительных умений; различение английских и русских личных имен; знакомство с транслитерацией.
a) Учащиеся, выбирая русские имена, читают их вслух.
Ключи: Anya, Olga, Slava, Sasha, Ivan, Daria.
Поясните закономерности записи русских слов, в частности имен собственных, английскими буквами — на основе таблицы транслитерации WL, с. 18 учебника.— Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, различая мужские и женские имена. Попросите учащихся проговаривать (прочитывать) имена вслух в процессе выполнения задания.— Организуйте контроль хода работы.— Проверьте ответы, обращая внимание на правильность чтения и произношение.
Ключи: Boys: Peter, Steve, Pat, John, Tony, Bill, William, Sasha, Slava, Ivan.
Girls: Laura, Ann, Pat, Julia, Mary, Anya, Daria, Olga.
Пояснить, что некоторые английские имена могут быть и мужскими, и женскими, например Pat — Patric (m), Patricia (f) (у нас в словаре только f ). Попросить привести аналогичные примеры из русского языка(Александр (а), Валентин (а) и др.).— При проверке в случае необходимости обращайтесь к словарю личных имен (Personal names) WL, с. 15 учебника. Пояснить аббревиатуры f (ж.) и m (м.).
|
|
|
b) Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют c опорой на текст.
c) Учащиеся записывают свое имя (можно и фамилию) по-английски. Организовать контроль хода работы, окажите необходимую помощь.— Проверьте правильность написания. Повторить основные закономерности транслитерации с использованием таблицы.
16. Ex. 7 p. 20 Задачи: расширение освоения в речи форм запроса и предоставления
информации личного характера; развитие умений чтения вслух; развитие умений диалогической речи; анализ правописания личных имен.
Введение и отработка структуры How old are you? - I’m ten.
Попросить двух сильных учащихся прочитать диалог в качестве образца. Учащиеся в парах читают, а потом воспроизводят диалоги, меняясь ролями. Поощрять использование реальных имен, а также имен, отработанных в ех. 6. Организовать контроль выполнения задания и дифференцированную помощь.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!