В четырех глухих стенах О земле о древнерусской Быль записывал монах.
Он писал зимой и летом,
Озаренный тусклым светом.
Он писал из года в год Про великий наш народ.
Кирилл много работал. И вот азбука была готова. Как называется теперь эта азбука? Кириллица. А почему она так названа'' По имени Кирилла, одного из ее составителей. Каждая буква в древней славянской азбуке имела имя. Названия букв должны были напомнить людям о словах, которые забывать нельзя: добро, живете, земля, люди. Весь славянский мир благодарен братьям Кириллу и Мефодию за то, что они создали славянскую азбуку.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
(Сначала учитель читает текст В. Крупина «Первоучители словенские» на с. 88 «Азбуки» целиком. Затем проводит выборочное чтение.)
— Как называют в мире Кирилла и Мефодия? (.Равноапостольные, первоучители словенские.)
— Что значит слово «равноапостольные»? Найдите в «Азбуке» предложение, которое даст ответ на этот вопрос.
— Почему Кирилл и Мефодий были уверены, что славянам нужна письменность? Найдите ответ в учебнике и прочитайте вслух.
— Какой праздник славяне отмечают 24 мая?
24 мая 2003 г. в Воронеже впервые был проведен Международный день славянской письменности и культуры, на котором
присутствовали представители многих славянских стран. До этого ■ 1ждая славянская страна отдельно отмечала этот праздник. (Повторное чтение текста.)
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
|
|
|
— Что было самым интересным на уроке?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Домашнее задание
Составить рассказ о Кирилле и Мефодии («Азбука», задание па с. 88).
Урок 77. Первый букварь
Задачи: дать учащимся представление о том, когда появились первые русские учебники, букварь; воспитывать гордость за свою страну; поддерживать интерес к истории страны; развивать умение рассуждать, вести диалог, четко отвечать на вопросы.
Обучение УУД: умение участвовать в коллективном проекте; продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками. Пропедевтика: монолог и диалог.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— О каких двух братьях-мудрецах мы говорили на предыдущем уроке?
— Что мы о них знаем?
II. Актуализация знаний
— Какой вклад они внесли в развитие славянской культуры?
— Сколько было букв в первой славянской азбуке? (44 буквы.) (Если есть возможность, учителю рекомендуется вывесить
на доске плакат с кириллицей.)
Буква к букве — будет слово,
Слово к слову - речь готова.
И напевна, и стройна,
Музыкой звучит она.
Так восславим буквы эти!
Пусть они приходят к детям,
И пусть будет знаменит Наш славянский алфавит!
|
|
|
Мы Отчизне верно служим,
Ты — один из сыновей.
Так расти, чтоб ты был нужен,
Дорог Родине твоей!
Ждет тебя за труд награда —
Цель прекрасная вдали,
Но оглядываться надо На пути, что мы прошли.
Ничего нет лучше, краше Милой Родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней!
Вспоминай их добрым словом - Слава им, борцам суровым,
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
III. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
IV. Постановка целей и определение темы урока
— Как называется учебник, по которому мы учимся читать?
— Кто знает, как назывался учебник, по которому учились читать ваши родители? (Букварь.)
— Когда и кто написал первый русский букварь?
Славянская азбука распространялась во многих славянских
государствах. Первый русский букварь был написан и напечатан в 1574 г. Иваном Федоровым. Сегодня на уроке мы будем читать тексты, отвечать на поставленные вопросы, пересказывать содержание прочитанного.
V. Работа по теме урока
(Учитель проводит выборочное чтение текста на с 88.)
— Сколько было букв в кириллице?
— А сколько букв в русской азбуке?
— Сколько из них гласных? согласных?
|
|
|
— Сколько букв, не обозначающих звуки?
— На какие две группы можно разделить все гласные буквы? (На буквы, обозначающие твердость и мягкость согласных звуков.)
— Какие буквы и в каких случаях обозначают два звука?
— На какие группы можно разделить согласные буквы? (Звонкие и глухие, твердые и мягкие, шипящие и не шипящие, всегда твердые, всегда мягкие.)
Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей. Большая часть была посвящена изучению букв и слогов, меньшая содержала тексты, которые должны были читать ученики, уже знающие грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами.
— Прочитайте текст на с. 90—91 «Азбуки».
— Что интересного и нового вы узнали?
(Повторное чтение текста.)
— Когда был напечатан первый букварь для русских людей?
— Кого называют первопечатником?
— Что означает слово «первопечатник»?
— А где сейчас печатают книги?
— У кого дома есть компьютер? Можно ли на нем напечатать книгу?
— Как строятся все буквари и азбуки? Найдите ответ в тексте и прочитайте вслух.
— Как мы с вами называем буквы алфавита?
— Как раньше их называли?
— Чем заканчивался русский букварь?
(Учащиеся читают текст по цепочке.)
— Как вы думаете, каково было назначение букваря?
|
|
|
Букварь дает начало для самостоятельного чтения книг.
Я — букварь, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо,
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!