Люди русские знать должны О делах родной страны.
— Почему мальчик такой счастливый?
— Обратите внимание на расцветку его свитера. Что вам напоминают эти цвета? {Белый, синий, красный цвета полос напоминают флаг России.)
— Что изображено справа от мальчика?
— Что вы можете сказать о рисунке слева от мальчика?
— Что изображено за спиной мальчика?
— Прочитайте текст «Наше Отечество» на с. 86—87 «Азбуки». (Беседа по тексту. Выборочное чтение.)
— Почему Россию называют Отечеством?
— А почему называют Родиной? матерью?
— Сколько родин может быть у человека?
— О каких других государствах вы слышали? Назовите их. (Повторное чтение текста.)
— Как вы представляете мысленно свою Родину? Расскажите нам об этом.
— Прочитайте третье предложение. Что вы можете о нем сказать?
— Можно ли это предложение разделить на несколько более коротких?
— Попробуйте, работая в парах, сделать это. Затем прочитайте вслух поочередно по предложению.
Русская березка — люди издавна считают ее символом России, символом Родины. Березка воспета в поэзии и прозе, в музыке, живописи, фольклоре.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
(Заранее подготовленные дети читают стихи.)
Русь моя, люблю твои березы!
С первых лет я с ними жил и рос,
Потому и набегают слезы На глаза, отвыкшие от слез.
Н. Рубцов
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи кочующий обоз
И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез.
|
|
|
М. Лермонтов Ты до того, березонька, красива И в полдень жаркий, и в час росы,
Что без тебя немыслима Россия И я немыслим без твоей красы.
П. Балацкий На поляне, на пригорке, '
Под окном, среди полей Белокорая березка —
Символ Родины моей.
М. Ероха
(Учащиеся с доски читают слова песни «Березонька».)
VII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что было самым интересным на уроке?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Домашнее задание
Нарисовать пейзаж с березой.
Урок 76. Создатели славянской азбуки
Задачи: познакомить учащихся с жизнью Кирилла и Мефодия, создателей славянской азбуки; формировать четкое представлени о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества; совершенствовать речь.
Обучение УУД: умение отвечать на вопросы; находить в тексте дополнительную информацию; участвовать в коллективном обсуждении проблемы при работе с текстом; владеть монологической речью.
Пропедевтика: понятие «монолог».
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Кто знает, как появились первые русские буквы?
— Кому хотелось бы это узнать?
II. Развитие речевого аппарата
|
|
|
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III. Актуализация знаний
(Звучит песня «С чего начинается Родина». На доске представлена выставка детских рисунков.)
— Расскажите, что именно вы изобразили на своих рисунках.
— Почему именно этот уголок Родины вы изобразили?
— Что общего у всех ваших работ? (Изображена березка.)
— Что вы знаете о березе, какова ее роль в жизни русского народа?
Столетьями стоят под небосводом России белоствольные леса!
Березы белые, красавицы лесные,
Вновь ваши песни сердцем я ловлю.
Постичь нельзя вас, не познав России,
И полюбить, как я ее люблю.
— Прочитайте текст «Наше Отечество» на с. 86—87 учебника.
— Задайте друг другу вопросы по тексту.
— Какие пословицы о Родине вы знаете?
— Послушайте, какие еще есть пословицы.
• За морем теплее, а у нас светлее.
• На чужой сторонушке рад своей воронушке.
• Где кто родится, там и пригодится.
• На чужой стороне Родина милей вдвойне.
— А кто знает сказки или былины о русских богатырях-защит- никах?
— Как их звали?
— Какие цвета у российского флага, кто знает?
— Закончите пословицу: «Человек без Родины, что соловей без... {песни)».
Времена теперь другие,
|
|
|
Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ Свою землю бережет.
А преданья старины Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!
IV. Постановка целей и определение темы урока
— Откуда мы узнаем о нашей старине, о прошлом нашей Родины? (Из фильмов, энциклопедий, книг и т. д.)
— Какие виды речи мы знаем? (Устную и письменную.)
— Кто создал устную речь?
— А кто создал письменную речь? Что вы об этом знаете? (Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
V. Работа по теме урока
— Откройте «Азбуку» на с. 89.
В IXв. в Византии в городе Солунь жили два брата — Константин и Мефодий. Были они люди умные, образованные. Их nocлали рассказать славянам о святых христианских книгах. Позже приняв монашество, Константин получил имя Кирилл.
Умели славяне пахать да косить, дома-терема рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать. А вот грамоты не ведали не умели книги читать и письма писать. 'Младший брат Кирилл решил написать книги, понятные славянам, но для этого нужно было придумать славянские буквы.
В монастырской келье узкой,
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!