V. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
— Прочитайте пословицы.
• Не хвались отъездом, а хвались приездом.
• Ветер снег сметает, солнце съедает.
• В лес не съездим, так и в доме замерзнем.
• Не разгрызешь ореха, так не съешь и ядра.
• Нашел, да не объявил — все равно что утаил.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте по ролям стихотворение В. Орлова на с. 77 учебника.
— Найдите слова с мягким знаком. Подчеркните их.
— Какую роль он играет в словах? {Во всех словах он смягчает на конце слов согласный звук.)
— Прочитайте текст «Правда всего дороже».
— Почему Лев Николаевич Толстой дал тексту такое название?
— очитайте стихотворение, записанное на листочках, мед ленно, затем с ускорением.
Мы с друзьями вчетвером Шли на льшах на подъем,
А потом с горы спускались,
Разъезжались и съезжались,
Объезжали все пеньки...
Докатились до реки!
А от речки отъезжали,
Снова к горке подъезжали, * - ц Забирались на подъем,
Чтобы съехать вниз потом.
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
— Для чего нужен разделительный твердый знак?
Урок 71. Правописание слов с Ь и Ь
Задачи: формировать у учащихся представление о том, в каких случаях пишется разделительный твердый знак, а в каких — разделительный мягкий знак; совершенствовать навыки чтения (также с данными буквами); развивать память, внимание, мышление, орфографическую зоркость.
|
|
|
Обучение УУД: умение проводить фонетический анализ слов и транскрибировать слова с твердым и мягким разделительными знаками; определять роль имен прилагательных в речи; составлять тексты-описания.
Пропедевтика: выделение приставки и корня в слове по модели слова.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Кто из вас слышал выражение: «Трудолюбив, словно муравей»? Когда так говорят?
Вы в течение всего учебного времени, начиная с 1 сентября, упорно трудились. И о вас тоже можно сказать, что вы трудолюбивы, словно муравьи. Хочется верить, что и дальше вы станете так же настойчиво и с увлечением овладевать знаниями.
В незнакомой такой обители Неприметно для нас живет Очень рыженький, очень маленький Муравьиный такой народ.
Озабоченный, сосредоточенный,
И у каждого ноша своя.
Ну скажите, а вы разве видели Беззаботного муравья?
Р. Дерикот
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III. Актуализация знаний
— Проведем звуковой анализ слова «муравьи».
— Какие две буквы в русском алфавите не обозначают звуков?
— Сколько всего букв в русском алфавите?
|
|
|
— Сколько из них гласных?
— Какие вы знаете гласные звуки?
— Какие гласные буквы обозначают два звука?
— В каких случаях эти гласные обозначают два звука?
— Какие гласные буквы указывают на мягкость согласного звука?
— Перед какими гласными буквами пишем 2>? Ь?
— Прочитайте стихотворение «Хвосты» на с. 76 «Азбуки», расставляя логическое ударение.
— Какие значения имеет слово «хвост»?
— Прочитайте стихотворение В. Орлова на с. 77.
— Мальчик хвалится, что он умеет писать. Но при этом он не умеет читать. Что вы можете по этому поводу сказать, возможно ли такое?
— А вы умеете писать?
— А читать вы умеете?
Сейчас проверим, как вы умеете читать и писать.
— Напишите мягкий и твердый знаки в Прописях на с. 32.
— Проведите слого-звуковой анализ слов «вьюга», «семья», «семь», «съел».
— Прочитайте текст «Правда всего дороже» на с. 77 «Азбуки».
— Прочитайте текст-диалог по ролям.
(После прочтения дети ставят вопросы к тексту.)
— Почему рассказ так называется?
— Почему мальчик затрясся от страха?
— Как поступил отец?
— Какие выводы вы сделали, прочитав этот рассказ?
— Почему отец похвалил мальчика?
— Как поступили бы вы на месте этого ребенка?
|
|
|
IV. Постановка целей и определение темы урока
— Чем мы будем заниматься на уроке? Вы сами скажете это, но сначала послушайте стихотворение С. Маршака.
(Заранее подготовленные дети инсценируют стихотворение.) Рано утром натощак Пошли мы к букве «твердый знак».
Но не могли найти никак Ни твердый знак, ни мягкий знак.
Мы долго думали в пути,
Где эти знаки нам найти.
И после размышленья В печать решили мы послать Такое объявленье:
«Пропала не собака,
А два печатных знака.
Найти,их рядом мудрено.
Но может быть, однако,
Словцо отыщется одно,
Где будут оба знака».
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!