VII. Продолжение работы по теме урока
— Прочитайте пословицы и запишите их в тетради.
— Выясните их значение и смысл. Подчеркните сочетания ЧУ- ЩУ.
Ерша и щука возьмет с хвоста.
Грибы ищут — по лесу рыщут.
Не учи щуку плавать.
Лучше свое отдать, чем чужое взять.
— Повторим правописание сочетаний Ч у и ЩУ.
(Учащиеся читают стихотворение сначала медленно, пот
с ускорением. Затем проговаривают его по памяти. Записывают некоторые слова — по выбору — в тетрадь.)
Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулок, и чудо, и чулан,
Чудак, и щука, и ворчун,
Чумазый, чучело, чурбан,
Чудесный, чувство и чулан,. ^
Кричу, ворчу, ищу, тащу,
Я с У пишу и ЧУ, и ЩУ.
— Мы с вами изучали букву Ю. Авторы учебника спросили в| на с. 48 про зверя на букву Ю. Вы ответили, что это за зверь
— Я вам обещала, что авторы подскажут отгадку. Она на с. 69 в тексте диалога. Прочитаем его.
— Понравился вам диалог, который для вас сочинил Борис Заходер?
— Так что же это за зверь?
— В чем заключается особенность и хитрость загадки?
— А как зовут ваших кошек?
(Дети называют их клички.)
— Прочитайте диалог выразительно по ролям. Что значит «прочитать выразительно»?
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
— Кто доволен своей работой на уроке?
— А кто не очень доволен? Почему?
Урок 68. Согласная буква Ф. Российский флот
Задачи: познакомить учащихся с буквами Ф, ф\ совершенствовать навыки чтения и работы с текстом, умение правильно ставить логическое ударение; развивать орфографическую зоркость; воспитывать чувство гордости за Родину, патриотизм, стремление быть полезным своей стране.
|
|
|
Обучение УУД: умение распределять роли для чтения по ролям; осуществлять действия на основе целевых установок.
Пропедевтика: повторение слов в тексте, замена их словами других частей речи.
Ход урока
1= Включение в учебную деятельность
Какие новые буквы вы повторяли на предыдущем уроке? Какой звук они обозначают?
II Актуализация знаний
Проведите слого-звуковой анализ слова «щепка» или «щелчок».
— Рассмотрите ленту букв на с. 73 учебника. Какие согласные и всегда звонкие звуки вы знаете? Какими буквами они обозначены?
Какие согласные звуки всегда мягкие? Какими буквами они обозначены? (Буквами Й, Ч, Щ.)
— Какая буква не имеет никакого звука? (Буква Ь.)
— Для чего она нужна в русском языке? (Она обозначает мягкость согласных звуков. Отделяет согласную букву при написании от гласной буквы.)
— Прочитайте текст «Овощи» на с. 66—67 «Азбуки».
(Выборочное чтение.)
— Что принесла хозяйка с базара?
— Какие из названий этих овощей являются словарными словами?
|
|
|
— Из-за чего овощи завели спор?
— Что сделала хозяйка?
— Каков оказался суп?
(Учитель обращает внимание детей на многозначность слова крутой»: крутой кипяток — очень горячий, крутой кисель — гу- t гой, крутой спуск с горы - отвесный.)
— Прочитайте текст «Два товарища» на с. 68 «Азбуки».
— Что случилось с мальчиками?
— Как бы вы поступили в этой ситуации?
— Перескажите этот текст подробно.
— Прочитайте диалог «Зверь на букву Ю».
III. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
IV. Работа по теме урока
1. Знакомство со звуками [ф’] и [ф]
— Откройте «Азбуку» на с. 71. Что нарисовано в красной рамке? (Шарф.)
— Как мы нежно называем маленький шарф? (Шарфик.)
— Проведем фонетический разбор этих слов.
— Соотнесите слова со схемами к ним.
— Почему в первом слове новый звук слышится твердЦ а во втором мягко?
(Учитель объясняет артикуляцию при произношении звуков
1Ф1, №’!•)
Вывод. Согласный глухой, парный звук, может быть тверди и мягким.
— Проведите слого-звуковой анализ слов «форма» и «фирма
— Поиграем в игру «Где звук?». Определите.место звука |ф| или [ф’1: фартук, ферма, фанера, фонтан, фарфор, факи| фокус, фикус, конфета.
|
|
|
— Отгадайте загадку.
Этот глаз — особый глаз,
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет. (Фотоаппарат.)
2. Знакомство с буквами Ф, ф
Филин, в книжку залетев,
Притворился буквой Ф.
А. Шибаев Федя ходит руки в боки.
Значит, выучил уроки.
Г. Виеру
— Прочитайте слоги под схемами слов в красной рамке на с. 71 учебника.
— Дополните их так, чтобы получилось слово. (Фуфайка, фуражка, футбол, ферма, февраль, фыркать, фигура, фиалка, фартук, факел, факир, фата, фаворит, фокус, фотография, фонарик, Фекла, Федор.)
— Сравните письменную строчную букву ф с печатной, напишите ее в Прописях на с. 30.
(Затем учитель показывает и объясняет написание заглавной буквы Ф. Дети вспоминают, в каких ситуациях ее надо писать.) Принесли однажды Поле С дачи веточку фасоли.
Потянула за стручок —
Приоткрылся тайничок.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 320; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!