VII. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
Работа над дикцией
Скороговорка: Волки рыщут, пищу ищут.
Чистоговорка:
Ща-ща-ща - ходит Саша без плаща.
Ще-ще-ще — свекла варится в борще.
Щи-щи-щи - очень вкусны были щи.
Щу-щу-щу - рот лекарством полощу.
— Прочитайте слова (напечатаны на карточках).
|
|
|
VIII. Подведение итогов урока
— С какими буквосочетаниями мы работали?
— У кого вызывает затруднение правописание этих сочетани
— Кто не допустил ни одной ошибки при списывании ело с этими сочетаниями?
Урок 67. Чтение и словарная работа
Задачи: развивать у учащихся фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; совершенствовать навыки чтения работы с текстом; продолжить работу по классификации буки звуков; воспитывать чувство товарищества.
Обучение УУД: умение делить текст на части, озаглавливать каждую часть.
Пропедевтика: личные местоимения, их правописание. Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Какие новые буквы вы узнали на предыдущем уроке?
— Какой звук они обозначают? Охарактеризуйте его.
— С правописанием каких новых сочетаний вы познакомились?
— У кого есть желание сегодня хорошо потрудиться?
|
|
|
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III. Актуализация знаний
— Прочитайте скороговорки на с. 62 учебника. Проговорите их быстро.
— Прочитайте стихотворение на с. 63. С какой новой орфограммой вы познакомились?
— Написание какого сочетания букв вы узнали? (ЩА, ЩУ.)
— Прочитайте правило на с. 63.
— Напишите две строки заглавной буквы Щна с. 29 Прописей.
— Проанализируйте и запишите слоги в Прописях на с. 29.
IV. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались |' целях и теме урока.)
V Работа по теме урока
— Что можно сделать за одну минуту?
— Прочитайте стихотворение С. Михалкова на с. 65 «Азбуки».
(Учитель проверяет технику чтения учащихся по песочным
часам (ученик перестает читать, когда весь песок перетечет в ниж- и юю часть).)
— Откройте «Азбуку» на с. 69. Посмотрите на ленту букв. На какие две группы можно разделить все гласные буквы? (1-я груша указывает на твердость согласного звука при произношении, 2-я — на мягкость согласного звука.)
— По какому еще признаку гласные буквы можно разделить на две группы? {Буквы, обозначающие один звук, и буквы, обозначающие два звука.)
|
|
|
— В каких случаях и какие гласные буквы обозначают два звука?
— На какие две группы можно разделить согласные буквы? {Звонкие и глухие звуки; твердые и мягкие звуки; относящиеся к парным согласным и не имеющие пары; шипящие и нешипящие.)
— Прочитайте стихотворение Ю. Тувима «Овощи» на с. 66—67 «Азбуки». Проведите словарную работу с каждым словом, имеющим орфограмму на правописание безударных гласных, не проверяемых ударением.
(Слова записаны на доске. Можно использовать мультимедийное оборудование, интерактивную доску: овощи, базар, хозяйка, картошка, капуста, морковь, горох, петрушка, горшок.)
— Просмотрите ваши словарики. Какие из этих слов там уже записаны?
— Какие слова нужно добавить?
— Какие задания к тексту стихотворения вам предлагаются в учебнике? Прочитайте и выполните их.
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 67.
(Учитель проводит беседу о роли витаминов для укрепления здоровья и иммунитета.)
— Прочитайте текст «Два товарища» на с. 68.
— Кто шел по лесу?
— Кого называют словом «товарищи»?
— Кто набросился на детей?
— Как они среагировали на опасность?
— Как поступил медведь?
— В чем не прав мальчик, залезший на дерево? (Посмеялся ни товарищем.)
— Какой вывод вы сделаете?
|
|
|
— Что пишет по этому поводу автор?
— Можно ли смеяться над человеком, попавшим в беду?
— Подчеркните основу каждого предложения.
(Работа выполняется коллективно.)
— Прочитайте только основы предложений.
— Изменилось ли содержание текста?
— Что вы можете сказать о новом тексте? (Нет полного понимания, что произошло; мораль исчезла. Текст получился упрощенный, менее интересный.)
— Прочитайте и озаглавьте стихотворение Е. Благининой на с. 68.
(Отработка выразительности чтения.)
— Поставьте к стихотворению вопросы. (Каким был щенок? Что означает слово «тщедушный» ? Чем его мальчик кормил ? От чего защищал? Что делал щенок? Каким он рос? Каким щенок стал ?)
— Выпишите из стихотворения слова с буквой Щ. Подчеркните букву Щ. (Щенок, тщедушный, щами, от злющей, защищал, пищал, еще, настоящий.)
— Прочитайте тексты о щетке на с. 65.
(Учитель проводит беседу о правильном использовании и хранении различных щеток. Показать, как нужно их приводить в порядок. Особое внимание уделить щетке-расческе для волос и зубной щетке.)
— Запишите предложения на с. 29 Прописей.
— Проговорите скороговорки.
И сейчас же щетки, щетки Затрещали, как трещотки.
Глазищи, усищи,
|
|
|
Хвостище, котище,
А моется всех чище.
— Ребята, звуки перепутались. Помогите им встать на места.
На букву А напал недуг,
И встало У взамен подружки.
Прошу я лак, дают мне... (лук),
И чашки хрюкают, как... {чушки).
Там, где стоял с водою бак,
Внезапно вырос... (бук).
Подумал дятел: «Так-так-так!»,
А вышло:... («Тук-тук-тук!»)
— Составьте слова из слогов ГОЛ, ЩА, ЩЕ, ЩИ, КЛЕ, JIE , РО, БОК, ЧА, ЧУ, КА.
— Запишите эти слова в рабочую тетрадь. (Щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи, чаща, гуща, лещи.)
(Слоги записаны на доске. Дети работают коллективно. noвторяют правописание ЩА, ЩУ.)
— Посмотрите на текст (напечатан на карточках) и определите на глаз, можно ли этот текст прочитать по ролям. (Чтение текста по ролям медленно, затем с ускорением.)
Щенок Дружок
— А у меня новый чижик, - сказал мой друг Шурик.
— Давай играть!
Мы играли недалеко от дачи. Чижик полетел и упал в ямку за ящик.
— Дружок, ищи! — крикнул я.
Щенок прыгнул через ящик и упал в ямку.
— Смотри, нашел! — удивился Шурик. - Дружок, неси сюда!
Мы отошли от ящиков подальше.
— Прочитайте стихотворение «Конец лета» Н. Некрасова, которое записано на доске.
Все овощи огородные Поспели: дети носятся,
Кто с репой, кто с морковкою,
Подсолнечник лущат,
А бабы свеклу дергают,
Такая свекла добрая!
Точь-в-точь сапожки красные Лежат на полосе.
— Найдите в тексте словарные слова, слова с безударной гласной, проверяемой ударением.
VI. Физкультминутка
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 585; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!