I. Включение в учебную деятельность
— С творчеством какого автора мы познакомились на предыдущем уроке?
— О чем или о ком говорится в его произведениях?
II. Развитие речевого аппарата
(Упражнения на усмотрение учителя.)
III. Актуализация знаний
— Перечислите различия между литературными и народными сказками.
IV. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
V. Работа по теме урока
Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964) родился в Воронеже. Писательскую деятельность он начал очень рано. Много лет учился в Англии, поэтому произведения Д. Радари для детей переводил с удовольствием. Имя Маршака стало синонимом хорошей детской книжки.
— Прочитаем о С .Я. Маршаке на с. 100 «Азбуки».
— Кому из вас родители или воспитатели читали перечисленные произведения С .Я. Маршака?
— У вас на столах лежат карточки со строчками из «Веселой азбуки» С.Я. Маршака. Давайте прочитаем по цепочке, начиная с буквы А.
Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он где-то.
Бегемот разинул рот:
Булки просит бегемот.
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Гриб растет среди дорожки —
Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка — тоже.
Жук упал и встать не может.
Ждет он, кто ему поможет.
|
|
|
Звезды видели мы днем
За рекою, над Кремлем...
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
Кот ловил мышей и крыс.
Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,
Люди веслами гребут.
Мед в лесу медведь нашел, -
Мало меду, много пчел.
Носорог бодает рогом.
Не шутите с носорогом! „ _ь
Ослик был сегодня зол:
Он узнал, что он осел.
Панцирв'носит черепаха,
Прячет голову от страха.
Роет землю серый крот —
Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон —
Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой, —
То-то теплое местечко!
Ученик учил уроки —
У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле.
Флаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек,
Хищный маленький зверек.
Цапля важная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для нас.
Школьник, школьник, ты силач:
Шар земной несешь, как мяч!
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Эта кнопка и шнурок —
Электрический звонок.
Юнга — будущий матрос —
Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы.
Я на память знаю буквы.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— А вы знаете буквы на память?
— Если бы вам предложили придумать название к книге с этой веселой азбукой, как бы вы ее назвали? (Ответы детей.)
|
|
|
Сам автор назвал ее «Про все на свете».
— Послушайте стихотворение «Угомон» («Азбука», с. 100—101). О чем рассказывает автор в стихотворении?
— Могла ли в действительности произойти эта история? (Да.) (Повторное чтение стихотворения.)
— Перескажите это стихотворение кратко.
— Послушайте стихотворение «Дважды два» («Азбука», с. 101).
— Кто знает, что такое таблица умножения?
— Сколько будет дважды два?
— Какие арифметические действия с числами мы с вами уже изучили?
В математике существуют еще умножение и деление.
— Послушайте «Сказку об умном мышонке» С .Я. Маршака.
В это время по дорожке Шел зверек страшнее кошки,
Был на щетку он похож.
Это был, конечно, еж.
А навстречу шла ежиха Вся в иголках, как портниха.
Закричал мышонку еж:
— От ежей ты не уйдешь!
Вот идет моя хозяйка,
С ней в пятнашки поиграй- ка,
А со мною в чехарду
Выхоли скорей я жду!
Л мышонок это слышал,
Да подумал и не вышел.
— Не хочу я в чехарду:
На иголки попаду!
Долго ждали еж с ежихой,
А мышонок тихо-тихо По тропинке меж кустов Прошмыгнул — и был таков!
— Кого встретил мышонок на дорожке?
— Что предложили мышонку ежи?
— Почему мышонок не принял предложение ежей?
|
|
|
— Как бы вы озаглавили это стихотворение?
(Здесь уместна беседа на 1—2 минуты об осторожности при общении с незнакомыми людьми.)
VIII. Подведение итогов урока
— Понравился ли вам урок?
— Что было самым интересным на уроке?
— Что нового вы узнали? Чему научились?
Урок 84. М.М. Пришвин
Задачи: познакомить учащихся с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; совершенствовать умение определять основную мысль текста, пересказывать текст; развивать воображение.
Обучение УУД: умение объяснять значение новых слов; правильно выстраивать ответ на поставленный вопрос, логическую цепь рассуждений; выявлять в тексте слова, позволяющие мысленно нарисовать картину природы; анализировать текст-описание.
Пропедевтика: составление плана после деления текста на части. Ход урока
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 253; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!