I. Включение в учебную деятельность

— Какие новые буквы и звуки вы узнали на предыдущем уроке?

— Сколько согласных букв вы уже знаете?

— Сколько знаете гласных звуков?

— Сколько слов мы можем прочитать с буквами, которые уже изучили? {Много.)

II. Развитие речевого аппарата

(Упражнения на усмотрение учителя.)

III. Актуализация знаний

— Прочитайте текст «Скоро конкурс» на с. 80 «Азбуки».

— Проанализируем предложение «Вера нарисовала куклу». (Первый раз при чтении логическое ударение ставим на пер­вое слово предложения. Читая второй раз, логическое ударение ставим на второе слово. Третий раз — на третье слово.)

— Мы меняли постановку логического ударения в предложе­нии. Изменялся ли при этом смысл предложения?

— Для чего нужно ставить логическое ударение на какое-ли­бо слово в предложении? (Чтобы голосом выделить слово, на которое нужно обратить внимание.)

— Чем повествовательное предложение отличается от вопро­сительного?

— Прочитайте с доски текст.

Вот топор. Тут полено. Улитка на пиле.

— Расколите полено! — попросила Анна.

— Папа, не пили! Улитка тут.

— Озаглавьте текст. {«Улитка».)

— Кого пожалели дети?

— Как нужно относиться к представителям животного мира?

— Как вы думаете, что сделал папа, чтобы не причинить вреда улитке?

(Несколько слов об экологии. Учитель вывешивает иллюст­рации с пейзажами городских парков.)

— Есть ли в нашем городе (селе) парки?

— Для чего люди создавали парки?

— Какую роль в жизни человека играют растения?

— Кто из вас помогал взрослым сажать деревья?

Парк не только для нашей забавы,

Он — богатство любимой страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы Нам на пользу, друзья, взращены.

Каждый куст берегите, ребята!

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти дуб в три обхвата,

Березняк иль малинник густой.

Р. Рождественский

— Проанализируйте предложение «Красивые сосны и ели рас­тут у реки».

— Произнесите это предложение с различной интонацией (вопросительной, восклицательной).

— Найдите в предложении основу. (Сосны, ели растут.)

IV. Постановка целей и определение темы урока

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

V. Работа по теме урока

— Проведите слого-звуковой анализ слова «пила».

— Составьте новые слова с корнем «пил».

— Запишите эти слова в рабочую тетрадь и выделите корень «пил».

(Учитель говорит о многозначности слова.)

— Прочитайте предложение-перевертыш.

Тропа налево повела, на порт.

— Проговорим скороговорку.

— Расскажи мне про покупку.

— Про какую про покупку?

— Про покупку, про покупку,

Про покупочку мою.

— Что мы называем диалогом?

(Работа на с. 82 со словарными словами «капуста», «салат». Учитель обращает внимание учащихся на многозначность слова •плитка».)

— Откройте Прописи на с. 4. Сегодня мы научимся дописы­вать предложения.

— Прочитайте слово на нижней строке. (Полина.)

— Что означает это слово?

— Как мы пишем имена собственные?

— При помощи каких букв записано это слово? (При помощи печатных букв.)

— Перед нами стоит задача записать слово «Полина» пись­менными буквами.

— Прочитайте текст «Повар» на с. 83 учебника.

— Кем работает Елена Петровна?

— Чем занимается повар?

— Где стоит Елена Петровна?

— Как нужно обращаться с горячей плитой, чем она опасна?

— Что варит повар?

— Какие еще блюда может приготовить повар?

— Как одета повар?

— Какие кухонные принадлежности вы видите на рисунке? (Кастрюли, сковорода, горшок, ложка, полотенце, половник, шумовка, баночки с приправами.)

— Кто из вас знает, как зовут поваров в нашей школе?

— Чем они вас кормят?

— Как нужно вести себя в столовой?

— Какие еще профессии вы знаете?

— Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко». Отгадайте профессии людей.

1. Через поле и леса'

Мчатся, мчатся поезда.

Семафор, гудок и свист...

Вдаль везет нас... {машинист).

2. Через синий океан Ведет судно... {капитан).

Серебристый самолет В небесах ведет... {пилот).

 

VIII. Подведение итогов урока

— Понравился ли вам урок?

— Что было самым интересным на уроке?

— Что оказалось для вас самым трудным?

— Что нового вы узнали? Чему научились?

— О каких профессиях мы говорили?

— Кто хочет дома нарисовать себя в своей будущей профес­сии (кем хочется стать)? Принесите рисунки на классную выставку.

Домашнее задание

Сделать рисунки на тему «Кем быть?».

Урок 31. Согласная буква М.

Москва - столица России

Задачи: познакомить учащихся с буквами М, м\ совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; закрепить умение правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; формировать представление о духовно-нравственных основах российского народа; воспитывать уважение к государственным символам Российской Феде­рации.

Обучение УУД: умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; понимать смысл пословиц о родной стране; определять цели выполняемого задания; распространять и упрощать предложения.

Пропедевтика: историческое прошлое Кремля.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность

— Посмотрите на доску. Что вы видите?

(На магнитной доске помещены все изученные буквы.)

— Что вы умеете делать с этими буквами? (Писать, читать слоги, слова и предложения.)

— Почему они разделены на две группы? (Потому что среди них есть гласные и согласные буквы.)

— Вылепите буквы из пластилина.

(Работа в парах: 1-й вариант лепит печатные гласные буквы, 2-й вариант — согласные буквы.)

Молодцы! Вы все хорошо усвоили внешний вид букв. А теперь настало время с ними поиграть.

 

II. Актуализация знаний

— Прочитайте с доски слова: лес, лист, кленовые, осина, то­пор, калина, сосна.

— Определите, какие слова лишние. (Кленовые — это не пред­мет; топор — это не растение.)

— Какой месяц сейчас? (Октябрь.)

— Как в октябре выглядят леса?

(На доску вывешивается иллюстрация «Осенний лес».) Сыплет дождь золотой В нашем парке, в саду.

По дорожкам осенним,

Не спеша, я иду.

Звезды с кленов слетают —

Золотой звездопад...

---

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 271; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!