Часто III. Семь этапов исследований с помощью интервью
Таблица 11,2
Сущностное описание стиля обучения*
Обучение для респондентам произошло, когда она получила знание от значимого другого и конкретную демонстрацию этого знания, которое было связано с проблемой, долго ее беспокоившей. Когда респондентка обнаружила, что она может применить это знание в своей собственной ситуации и своим способом, принимая во внимание все неожиданности, которые предполагает новая ситуация, она почувствовала, что научилась. Таким образом, респондентка научилась, сначала проявив внимание к другому, затем самостоятельно применив знание, которое она получила, при одобрении со стороны другого значимого для нее человека.
* Giorgi , 1975.
Джорджи также описывает, как его эмпирический феноменологический метод соотносится с феноменологической философией, особенно с подходом М. Мерло-Понти (глава 3, «Феноменологическое описание»). Это касается верности феномену, приоритета жизненного мира, дескриптивного подхода, выражения ситуации с точки зрения субъекта, понимания ситуации как единицы исследования, включающей исследователя, и поиска смысла. Здесь есть единство содержания и метода, метода интервью и концепции обучения, основанной на феноменологическом понимании исследуемого явления, при котором обучение понимается как интенциональная осмысленная деятельность в обыденной жизни субъекта.
В заключение замечу, что этот эмпирический феноменологический метод может пригодиться для анализа обширных и часто сложных текстов интервью, так как он основан на поиске естественных смысловых единиц и выявлении их основного содержания. (Дальнейшее развитие и применение этого метода см. Fischer, Wertz, 1979; Giorgi, 1985). Следует заметить, что конденсация смысла не ограничена лишь феноменологическим подходом и применялась также в других качественных исследованиях (см. Mayring , 1983; Tesch , 1990).
|
|
|
Категоризация значений
В качестве иллюстрации процедуры категоризации я использую анализ интервью об оценках. Интервью тридцати школьников были подвергнуты категоризации с целью проверить гипотезу о том, что оценки в качестве
Глава II . Методы анализа
Основные сферы
195
Субкатегории
Отношения с учителями L
Отношения с одноклассниками ^-концепция Отношения со временем Эмоциональные отношения Мотивация учения Форма обучения
Ощущение несправедливости
Доверие
Зависимость
Принятие критики
Приспособление смысла
Поиск указаний
Обман
Лесть
Рис. 11.2. Сферы и категории влияния оценок
мерила качества обучения влияют как на обучение, так и на социальные отношения в школе. Расшифровки 30 интервью составили 762 страницы. На основании педагогической литературы и пилотажных интервью влияние оценок в школьном обучении было распределено по семи основным сферам, которые в свою очередь подразделялись на субкатегории.
|
|
|
На рис. 11.2 семь сфер влияния оценок на обучение представлены в левой колонке, а восемь субкатегорий одной из этих сфер («Отношения с учителями») — в правой колонке. Для остальных шести сфер тоже были найдены соответствующие субкатегории, содержание которых отвечало каждой сфере (на рис. 11.2 их нет). Всего было найдено 42 категории. Категории были взяты из предыдущих исследований оценок и из пилотажных интервью этого проекта. Каждой категории было дано определение, например: Обман — в целях получения более высоких оценок ученик пытается создать впечатление, что он знает больше того, что знает; например, с энтузиазмом поднимает руку (когнитивная категория, связанная с предметом, приемлемая). Лесть — чтобы получить более высокие оценки, ученик стремится завоевать симпатии учителя (эмоциональная категория, часто не связанная с предметом, неприемлемая).
Каждое интервью было целиком закодировано с использованием 42 категорий отношений и видов поведения в связи со школьными оценками. Категоризация была сделана максимально близко к пониманию ученика, так, чтобы ученики сами могли принять категоризацию своих высказывании. Категории высказываниям присваивали два человека, независимо друг
196
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!