Оценивание работы участника олимпиады в целом
7.1. Для осуществления учета полученных участниками олимпиады оценок заполняются индивидуальные ведомости оценок результатов выполнения Комплексных заданийI уровня и II уровня.
7.2. На основе указанных в п.7.1. ведомостей формируется сводная ведомость, в которую заносятся суммарные оценки в баллах за выполнение заданий Комплексных заданий I и II уровня каждым участником Олимпиады и итоговая оценка выполнения профессионального комплексного задания каждого участника Олимпиады, получаемая при сложении суммарных оценок за выполнение заданий Комплексных заданий I и II уровня.
7.3. Результаты участников регионального этапа Всероссийской олимпиады ранжируются по убыванию суммарного количества баллов, после чего из ранжированного перечня результатов выделяют 3 наибольших результата, отличных друг от друга – первый, второй и третий результаты. При равенстве баллов предпочтение отдается участнику, имеющему лучший результат за выполнение комплексного задания II уровня. Участник, имеющий первый результат, является победителем регионального этапа Всероссийской олимпиады. Участники, имеющие второй и третий результаты, являются призерами регионального этапа Всероссийской олимпиады. Решение жюри оформляется протоколом. 7.4. Участникам, показавшим высокие результаты выполнения отдельного задания, при условии выполнения всех заданий, устанавливаются дополнительные поощрения.
|
|
|
Номинируются на дополнительные поощрения:
• участники, показавшие высокие результаты выполнения заданий профессионального комплексного задания по специальности или подгруппам специальностей УГС;
• участники, показавшие высокие результаты выполнения отдельных задач, входящих в профессиональное комплексное задание;
• участники, проявившие высокую культуру труда, творчески подошедшие к решению заданий.
7.5. Внутри номинации результаты участников регионального этапа Всероссийской олимпиады ранжируются по убыванию суммарного количества баллов, после чего из ранжированного перечня результатов выделяют 3 лучших результата (I, II, III степень). При равенстве баллов у участников Олимпиады, показавших лучший результат внутри номинации, номинируются все участники.
Приложение 1
Паспорт практических заданий Комплексного задания I уровня
«Перевод профессионального текста»
| № п/п | УГС 44.00.00. Образование и педагогические науки | ||||||
| 1. | 44. 02.01. Дошкольное образование
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1351 | 44.02.02. Преподавание в начальных классах утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1353 | |||||
| 2. | ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | ||||||
| 3. | ОГСЭ.04. Иностранный язык | ||||||
| 4. | Перевод профессионального текста (сообщения)» | ||||||
| 5. | Задача | Критерии оценки
| Максимальный балл -10 | ||||
| 6. | Выполнение перевода иностранного текста на русский язык | Максимальный балл - 5 | |||||
| Переведенный текст эквивалентен оригинальному, полностью соответствует общепринятым нормам литературного языка, все профессиональные термины переведены правильно, перевод не требует редактирования, допускаются 1-2 лексические, грамматические или стилистические ошибки. | 5 | ||||||
| Содержание переведенного текста соответствует оригинальному, удовлетворяет общепринятым нормам литературного языка, все профессиональные термины переведены правильно, перевод не требует редактирования, допускается до 3-4 лексических, грамматических, стилистических ошибок. | 4 | ||||||
| Содержание переведенного текста искажено незначительно, удовлетворяет общепринятым нормам литературного языка, в переводе профессиональных терминов допущены 1 ошибка, перевод требует устранения 1-2 недостатков, допускается до 5-6 лексических, грамматических, стилистических ошибок.
| 3
| ||||||
| Текст выполненного перевода имеет значительные смысловые искажения, имеет 1-2 синтаксические конструкции языка оригинала, несвойственные русскому языку, в переводе | 2 | ||||||
|
|
| профессиональных терминов допущены 2-3 ошибки, перевод требует значительного редактирования, допускается 7-8 лексических, грамматических, стилистических ошибок. |
| ||||
| Содержание переведенного текста полностью искажено, содержит значительное количество синтаксических конструкций языка оригинала, которые несвойственны русскому языку, в переводе профессиональных терминов допущено 3-4 ошибки, перевод требует значительного редактирования и содержит 8-9 лексических, грамматических, стилистических ошибок. | 1 | ||||||
| Содержание переведенного текста полностью искажено, содержит значительное количество синтаксических конструкций языка оригинала, которые несвойственны русскому языку, в переводе профессиональных терминов допущено более 4х ошибок, перевод требует значительного редактирования и содержит более 9 лексических, грамматических, стилистических ошибок. | 0 | ||||||
| 7.
| Ответы на вопросы по содержанию текста | Максимальный балл - 5 | |||||
| Участник Олимпиады ответил на все три вопроса. Содержание ответов соответствует информации в тексте. Письменный ответ сформулирован согласно грамматическим правилам иностранного языка. | 5 | ||||||
| Участник Олимпиады ответил на все три вопроса. Содержание ответов незначительно искажено. Письменный ответ содержит 1-2 грамматические ошибки. | 4 | ||||||
| Участник Олимпиады ответил на два вопроса. Содержание ответов незначительно искажено и отличается от информации в тексте. Письменный ответ содержит 1-2 грамматические ошибки. | 3 | ||||||
| Участник Олимпиады ответил на два вопроса. Содержание ответов отличается от информации в тексте. Письменный ответ содержит 2-3 грамматические ошибки. | 2 | ||||||
| Участник Олимпиады ответил на один вопрос. Содержание ответа полностью не соответствует информации в тексте. Письменный ответ содержит более 3х грамматических ошибок. | 1 | ||||||
| Участник Олимпиады не ответил ни на один вопрос. | 0 | ||||||
Приложение 2 Паспорт практических заданий Комплексного задания I уровня
«Задание по организации работы коллектива»
для специальностей УГС 44.00.00. Образование и педагогические науки
| № п/п | УГС 44.00.00. Образование и педагогические науки | |
| 1. | 44. 02.01. Дошкольное образование утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г. N 1351 | 44.02.02. Преподавание в начальных классах утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1353 |
| 2. | ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами; ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними. ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой. ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. | ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами; ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся. ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями. ПК 3.8. Координировать деятельность работников образовательной организации, работающих с классом. ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
| 3. | ОГСЭ.02. Психология общения ЕН.02. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОП.05. Теоретические основы дошкольного образования ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации ПМ.05. Методическое обеспечение образовательного процесса | ОГСЭ.02. Психология общения ЕН.02. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОП.01. Педагогика ОП.02. Психология ПМ.02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников ПМ.03. Классное руководство |
| 4. | «Задание по организации работы коллектива» | Максимальный балл -10 | |
| 5. | Задача 1. Прочитать и проанализировать текст задачи, ответить на вопросы для решения задачи. | Максимальный балл - 3 | |
| 6. | Критерии оценки | баллы | |
| 7. | 1 | Определение цели: | 1 |
| Определена и записана цель проведения итогового заседания | 1 | ||
| Цель не определена и не записана | 0 | ||
| 2 | Определение проблемы: | 1 | |
| Определена и записана проблема, обозначенная на заседании | 1 | ||
| Обозначенная проблема не соответствует содержанию задачи | 0,5 | ||
| Не определена и не записана проблема, обозначенная на заседании | 0 | ||
| 3 | Определение вариантов решения: | 1 | |
| Перечислены и записаны не менее 2 вариантов решения проблемы | 1 | ||
| Перечислены и не записаны не более 1 вариантов решения проблемы | 0,5 | ||
| Не перечислены варианты решения проблемы или перечислены, но не соответствуют содержанию решения задачи | 0 | ||
| 8. | Задача 2. Разработайте информационный лист-памятку для молодых педагогов, используя возможности программного обеспечения Microsoft Word. | Максимальный балл - 7 | |
| 9. | Критерии оценки | баллы | |
| 10. | Содержательная часть информационного листа: | 4 | |
| 11. | 1 | Содержание и структура: | 2,5 |
| 12. | В содержании используется фактическая информация с учетом возрастной категории | 2 | |
| 13. | В содержании используется фактическая информация, но не учитывается возрастная категория, сопровождаемая тематическими изображениями. Структура полностью соответствует заданию задачи | 1,5 | |
| 14. | В содержании используется фактическая информация, без учета возрастной категории. Структура информационного листа полностью соответствует задаче. | 1 | |
| 15. | В содержании используется фактическая информация, без учета возрастной категории, Структура информационного листа соответствует требован частично (отсутствуют не более 2 структурных элементов) | 0,5 | |
| 16. | Содержание буклета не соответствует требованиям к структуре информационного листа и заданию задачи | 0 | |
| 17. | 2 | Информативность: | 1 |
| 18. | - Информация представлена структурирована, в краткой и доступной форме, с минимальным наличием наречий и деепричастных оборотов | 1 | |
| 19. | - Информация представлена с нарушением структуры, в объемной форме | 0,5 | |
| 20. | -Информация в заголовках объемная, предложения перегружены наречиями и деепричастными оборотами | 0 | |
| 21. | 3 | Грамотность содержания: | 0,5 |
| 22. | - Отсутствие грамматических, стилистических и пунктуационных ошибок | 0,5 | |
| 23. | - Наличие грамматических, стилистических и пунктуационных ошибок | 0 | |
| 24. | Оформительская часть информационного листа: | 3 | |
| 25. | 5 | Стиль оформления (критерий «Стиль оформления» оценивается простым суммированием (наличие показателя) или вычитанием (отсутствие показателя). Максимальный балл по критерию «Стиль оформления» - 2 балла): | 2 |
| 26. | Использован единый стиль оформления (не более трех цветов) | 0,5 | |
| 27. | Использован единый стиль оформления (единый тип шрифта) | 0,5 | |
| 28. | Использован единый стиль оформления (размер шрифта (кегль) для заголовков 18-22 пт., размер шрифта (кегль) для основной информации 14-16 пт.) | 0,5 | |
| 29. | Использован единый стиль оформления (размеры полей информационного листа не менее 1 см., промежуток между колонками 2 см.) | 0,5 | |
| 30. | Не соответствие оформления единому стилю | 0 | |
| 31. | 6 | Дополнительные возможности Word: | 1 |
| 32. | Использованы возможности Word выделения информации (рамки, заливка, схемы) | 1 | |
| 33. | Не использованы возможности Word выделения информации (рамки, заливка, схемы) | 0 | |
Приложение 3
Паспорт практического задания инвариантной части Комплексного задания II уровня
| № п/п | УГС 44.00.00. Образование и педагогические науки | |
| 1. | 44. 02.01. Дошкольное образование утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г. N 1351 | 44.02.02. Преподавание в начальных классах утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1353 |
| 2. | ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. | ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. |
| OК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. | ||
| 3. | ОП.05. Теоретические основы дошкольного образования ПМ.01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития ПМ.02. Организация различных видов деятельности и общения детей ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования МДК.01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста МДК.02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста МДК.03.04. Теория и методика математического развития | ОП.01. Педагогика ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания МДК.01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом
| ||
| 4. | Задание «Описание умений и определение этапов их формирования в образовательной деятельности» | |||
| 5. | Задача | Критерии оценки
| Максимальный балл -35 | |
| Описание формируемых умений в образовательной деятельности
| Всего | 15 | ||
| Правильность терминологии при описании формируемых умений в образовательной деятельности | 0-3 | |||
| Соблюдение логической последовательности при описании методических приемов | 0-2 | |||
| Полнота описания этапов формирования умений | 0-5 | |||
| Правильность выделения и описания типичных ошибок, обучающихся при формировании умений
| 0-5 | |||
| Всего | 20 | |||
|
| Определение этапов формирования умений в образовательной деятельности | Правильность использования предъявляемых к терминологии при описании содержания этапов формирования умений | 0-4 | |
| Соответствие задач этапам формирования умений, соблюдение их последовательности в решении основной задачи | 0-4 | |||
| Соответствие используемых дидактических средств задачам формирования умений | 0-4 | |||
| Соответствие методов, методических приемов этапам формирования умений | 0-4 | |||
| Соответствие организационно-методических указаний специфике подобранных средств формирования умений | 0-4 | |||
Приложение 4 Паспорт практического задания вариативной части Комплексного задания II уровня
(44.02.02. Преподавание в начальных классах, квалификация «Учитель начальных классов»)
| № п/п | Характеристики ФГОС СПО | Характеристики профессионального стандарта (при наличии) |
| 1 | 44.02.02. Преподавание в начальных классах утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1353 | Приказ Минтруда от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог" ("педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель) |
| 2 | 4.3.1. Преподавание по образовательным программам начального общего образования. | Уровень квалификации – 5-6 |
| 3 | ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. | Наименование проверяемой обобщенной трудовой функции: А. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования В. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ |
| ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. |
| 4 | ОП.01. Педагогика ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания
| |||
|
| Наименование задания: разработка конспекта и проведение фрагмента урока (этап открытия новых знаний) | |||
|
| Задача | Критерии оценки | Максимальный балл - 35 | |
| 1 | Разработка конспекта фрагмента урока (этап открытия новых знаний)
| Максимальный балл -14 | ||
| Правильность и последовательность определения частных задач | 0-2 | |||
| Соответствие дидактических средств основной задаче, частным задачам занятия, возрасту занимающихся, особенностям обучающихся | 0-2 | |||
| Соответствие методов и методических приёмов задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающих | 0-2 | |||
| Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии | 0-2 | |||
|
|
| Правильность использования понятийного аппарата | 0-2 | |
| Полнота и методическая оправданность записей в графе «Организационнометодические указания» | 0-2 | |||
| Оригинальность подобранных методических приемовдля решения задач урока | 0-2 | |||
| 2
| Проведение фрагмента урока этап (открытия новых знаний) | Максимальный балл -21 | ||
| Критерии, характеризующие личностные качества педагога: -культура речи; -эмоциональность; -стиль взаимоотношений с занимающимися; | 0-3 | |||
|
|
| Критерии, характеризующие особенности организации урока: -мотивация и целеполагание; -целесообразность применения методов организации деятельности обучающихся; -соблюдение мер безопасности на уроке -рациональное распределение времени урока; -оптимальность чередования и смены видов деятельности; -владение педагогом содержанием урока - использование современных образовательных технологий | 0-3 |
| Критерии, характеризующие особенности применения средств обучения: -разнообразие дидактических средств для решения задач урока -эффективность используемых средств решении задач урока | 0-3 | ||
|
|
| Критерии, характеризующие особенности применения методов и приемов: -целесообразность применения методов и приемов; -соответствие методическим требованиям; | 0-3 |
| Критерии, характеризующие организацию оценочной деятельности обучающихся: -разнообразие использвания оценочных средств - эффективность применения оценочных средств | 0-3 | ||
| Критерии, характеризующие формы работы на уроке: - разнообразие форм работы -эффективность форм работы на уроке | 0-3 | ||
| Критерии, дающие основание для получения дополнительных баллов: -оригинальность средств решения задач урока; - оригинальность в решении организационных задач урока; -использование методических приёмов, усиливающих действие словесных и наглядных методов | 0-3 |
Паспорт практического задания вариативной части Комплексного задания II уровня
(44. 02.01. Дошкольное образование, квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста»)
| № п/п | Характеристики ФГОС СПО | Характеристики профессионального стандарта (при наличии) |
| 1 | 44. 02.01. Дошкольное образование утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2014 г. N 1351 | Приказ Минтруда от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог" ("педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель |
| 2 | 4.3.3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования | Уровень квалификации – 5- 6 |
| 3 | ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | Наименование проверяемой обобщенной трудовой функции: А. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования В. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. |
| 4 | ОП.05. Теоретические основы дошкольного образования; ПМ.03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования МДК.03.02. Теория и методика развития речи у детей | |||
|
| Наименование задания: Разработка конспекта и проведение фрагмента занятия по развитию речи | |||
|
| Задача | Критерии оценки | Максимальный балл - 35 | |
| 1 | Разработка конспекта фрагмента занятия по развитию речи | Максимальный балл -14 | ||
| Правильность и последовательность определения задач занятия | 0-2 | |||
| Соответствие дидактических средств задачам занятия, возрасту и особенностям занимающихся | 0-2 | |||
| Соответствие методов и приёмов задачам, возрасту возрасту и особенностям занимающихся | 0-2 | |||
|
|
| Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии | 0-2 | |
| Правильность использования понятийного аппарата | 0-2 | |||
| Полнота и методическая оправданность записей в графе «Организационнометодические указания» | 0-2 | |||
| Оригинальность подобранных методических приемовдля решения задач занятия | 0-2 | |||
| 2
| Проведение фрагмента занятия по развитию речи | Максимальный балл -21 | ||
| Критерии, характеризующие личностные качества педагога: -культура речи; -эмоциональность; -стиль взаимоотношений с занимающимися; | 0-3 | |||
|
|
| Критерии, характеризующие особенности организации занятия: -мотивация и целеполагание; -целесообразность применения методов организации деятельности занимающихся; -соблюдение мер безопасности на занятии -рациональное распределение времени занятия; -оптимальность чередования и смены видов деятельности; -владение педагогом содержанием занятия; - использование современных образовательных технологий | 0-3 |
| Критерии, характеризующие особенности применения средств обучения: -разнообразие дидактических средств для решения задач занятия -эффективность используемых средств решении задач занятия | 0-3 | ||
|
|
| Критерии, характеризующие особенности применения методов и приемов: -целесообразность применения методов и приемов; -соответствие методическим требованиям; | 0-3 |
| Критерии, характеризующие организацию оценочной деятельности занимающихся: -разнообразие использования оценочных средств - эффективность применения оценочных средств | 0-3 | ||
| Критерии, характеризующие формы работы на занятии: - разнообразие форм работы -эффективность форм работы на занятии | 0-3 | ||
| Критерии, дающие основание для получения дополнительных баллов: -оригинальность средств решения задач занятия; - оригинальность в решении организационных задач занятия; -использование методических приёмов, усиливающих действие словесных и наглядных методов | 0-3 |
Приложение 5
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 369; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!