Система оценивания выполнения заданий
4.1. Оценивание выполнения конкурсных заданий осуществляется на основе следующих принципов:
• соответствия содержания конкурсных заданий ФГОС СПО по специальностям, входящим в укрупненную группу специальностей, учёта требований профессиональных стандартов и работодателей;
• достоверности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна базироваться на общих и профессиональных компетенциях участников Олимпиады, реально продемонстрированных в моделируемых профессиональных ситуациях в ходе выполнения профессионального комплексного задания;
• адекватности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна проводиться в отношении тех компетенций, которые необходимы для эффективного выполнения задания;
• надежности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна обладать высокой степенью устойчивости при неоднократных (в рамках различных этапов Олимпиады) оценках компетенций участников Олимпиады;
• комплексности оценки – система оценивания выполнения конкурсных заданий должна позволять интегративно оценивать общие и профессиональные компетенции участников Олимпиады;
• объективности оценки – оценка выполнения конкурсных заданий должна быть независимой от особенностей профессиональной ориентации или предпочтений членов жюри.
4.2. При выполнении процедур оценки конкурсных заданий используются следующие основные методы:
|
|
|
• метод экспертной оценки;
• метод расчета первичных баллов;
• метод расчета сводных баллов;
• метод агрегирования результатов участников Олимпиады;
• метод ранжирования результатов участников Олимпиады.
4.3. Результаты выполнения практических конкурсных заданий оцениваются с использованием следующих групп целевых индикаторов: основных, поощрительных. При оценке конкурсных заданий используются следующие основные процедуры:
• процедура начисления основных баллов за выполнение заданий;
• процедура начисления поощрительных баллов за выполнение заданий;
• процедура формирования сводных результатов участников Олимпиады;
• процедура ранжирования результатов участников Олимпиады
4.4. Результаты выполнения конкурсных заданий оцениваются по 100 балльной шкале:
Комплексное задание I уровня оценивается по 30–балльной шкале:
• тестовое задание - 10 баллов,
• практические задачи – 20 баллов (перевод текста с иностранного языка на русский – 10 баллов, задание по организации работы коллектива – 10 баллов).
Комплексное задание II уровня оценивается – по 70 балльной шкале (общая часть задания – 35 баллов, вариативная часть задания – 35 баллов).
|
|
|
4.5. Основной целевой индикатор оценки теоретического задания «качество ответов на каждый тестовый вопрос» (правильный ответ/неправильный ответ) позволяет определить количество вопросов, на которые даны правильные ответы (количественная характеристика). В зависимости от типа вопроса ответ считается правильным, если:
• в тестовом задании закрытой формы с выбором ответа выбран правильный
ответ;
• в тестовом задании открытой формы дан правильный ответ;
• в тестовом задании на установление правильной последовательности установлена правильная последовательность;
• в тестовом задании на установление соответствия, если сопоставление выполнено верно для всех пар.
Таблица 2
Структура оценки за тестовое задание Комплексного задания 1 уровня
| № п \п | Наименование темы вопросов | Кол-во вопросов | Количество баллов | |||||||||||
|
| Вопрос на выбор ответа | Открытая форма вопроса | Вопрос на соответствие | Вопрос на установление послед. | Макс. балл | |||||||||
| Инвариантная часть тестового задания |
|
|
|
| ||||||||||
| 1 | Информационные технологии в профессиональной деятельности | 4 | 0,1 | 0,2
| 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 2 | Оборудование, материалы, инструменты | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 3 | Системы качества, стандартизации и сертификации | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 4 | Охрана труда, безопасность жизнедеятельности, безопасность окружающей среды | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 5 | Экономика и правовое обеспечение профессиональной деятельности | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| Итого: | 20 | 0,5 | 1,0 | 1,5 | 2,0 | 5 | ||||||||
| № п\п | Наименование темы вопросов | Кол-во вопросов | Количество баллов | |||||||||||
| Выбор ответа | Открытый вопрос | Вопрос на соответствие | Вопрос на установление последовательн ости | Макс. балл | ||||||||||
|
| задания (специфика УГС) |
| . |
|
| |||||||||
| 1 | Теория обучения | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 2 | Теория воспитания | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 3 | Теоретические основы педагогики | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 4 | Общая психология | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
| 5 | Психология общения | 4 | 0,1 | 0,2 | 0,3 | 0,4 | 1 | |||||||
|
| Итого: | 20 | 0,5 | 1,0 | 1,5 | 2,0 | 5 | |||||||
|
| ИТОГО: | 40 | 1 | 2,0 | 3,0 | 4,0 | 10 | |||||||
4.6. Оценивание выполнения практических конкурсных заданий Комплексного задания I уровня осуществляется в соответствии со следующими целевыми индикаторами:
|
|
|
а) основные целевые индикаторы:
• качество выполнения отдельных задач задания;
• качество выполнения задания в целом.
Критерии оценки выполнения практических конкурсных заданий Комплексного задания I уровня представлены в соответствующих паспортах конкурсного задания.
Максимальное количество баллов за конкурсные задания Комплексного задания I уровня 20 баллов.
4.7. Максимальное количество баллов за практические конкурсные задания I уровня: «Перевод профессионального текста (сообщения)» составляет 10 баллов. Оценивание конкурсного задания «Перевод профессионального текста» осуществляется следующим образом:
1 задача - перевод текста - 5 баллов;
2 задача – ответы на вопросы – 5 баллов;
Критерии оценки являются едиными для всех специальностей УГС
Таблица 3
Критерии оценки выполнения практического задания Комплексного задания I уровня
«Перевод профессионального текста»
| Балл | Задача 1.«Перевод текста» |
| «5» | Переведенный текст эквивалентен оригинальному, полностью соответствует общепринятым нормам литературного языка, все профессиональные термины переведены правильно, перевод не требует редактирования, допускаются 1-2 лексические, грамматические или стилистические ошибки. |
| «4» | Содержание переведенного текста соответствует оригинальному, удовлетворяет общепринятым нормам литературного языка, все профессиональные термины переведены правильно, перевод не требует редактирования, допускается до 3-4 лексических, грамматических, стилистических ошибок. |
| «3» | Содержание переведенного текста искажено незначительно, удовлетворяет общепринятым нормам литературного языка, в переводе профессиональных терминов допущены 1 ошибка, перевод требует устранения 1-2 недостатков, допускается до 5-6 лексических, грамматических, стилистических ошибок. |
| «2» | Текст выполненного перевода имеет значительные смысловые искажения, имеет 1-2 синтаксические конструкции языка оригинала, несвойственные русскому языку, в переводе профессиональных терминов допущены 2-3 ошибки, перевод требует значительного редактирования, допускается 7-8 лексических, грамматических, стилистических ошибок. |
| «1» | Содержание переведенного текста полностью искажено, содержит значительное количество синтаксических конструкций языка оригинала, которые несвойственны русскому языку, в переводе профессиональных терминов допущено 3-4 ошибки, перевод требует значительного редактирования и содержит 8-9 лексических, грамматических, стилистических ошибок. |
| «0» | Содержание переведенного текста полностью искажено, содержит значительное количество синтаксических конструкций языка оригинала, которые несвойственны русскому языку, в переводе профессиональных терминов допущено более 4х ошибок, перевод требует значительного редактирования и содержит более 9 лексических, грамматических, стилистических ошибок. |
| Балл | Задача 2.«Ответы на вопросы» |
| «5» | Участник Олимпиады ответил на все три вопроса. Содержание ответов соответствует информации в тексте. Письменный ответ сформулирован согласно грамматическим правилам иностранного языка. |
| «4» | Участник Олимпиады ответил на все три вопроса. Содержание ответов незначительно искажено. Письменный ответ содержит 1-2 грамматические ошибки. |
| «3» | Участник Олимпиады ответил на два вопроса. Содержание ответов незначительно искажено и отличается от информации в тексте. Письменный ответ содержит 1-2 грамматические ошибки. |
| «2» | Участник Олимпиады ответил на два вопроса. Содержание ответов отличается от информации в тексте. Письменный ответ содержит 2-3 грамматические ошибки. |
| «1» | Участник Олимпиады ответил на один вопрос. |
| Балл | Задача 1.«Перевод текста» |
| Содержание ответа полностью не соответствует информации в тексте. Письменный ответ содержит более 3х грамматических ошибок. | |
| «0» | Участник Олимпиады не ответил ни на один вопрос. |
4.8. Максимальное количество баллов за практические конкурсные задания I уровня: «Задание по организации работы коллектива» составляет 10 баллов.
Оценивание конкурсного задания «Задание по организации работы коллектива» осуществляется следующим образом:
1 задача - перевод текста - 3 балла;
2 задача – ответы на вопросы – 7 баллов.
Критерии оценки выполнения практических конкурсных заданий Комплексного задания I уровня «Задание по организации работы коллектива» представлены в соответствующих паспортах конкурсного задания (приложение 2).
4.9. Оценивание выполнения конкурсных заданий Комплексного задания II уровня осуществляется в соответствии со следующими целевыми индикаторами:
а) основные целевые индикаторы:
• формулировка проблемы
• аргументирование педагогических задач
б) для качественной оценки выполнения практических заданий используются поощрительные целевые индикаторы:
• оригинальность средств решения педагогической задачи;
• информационная полнота
• убедительность аргументации;
• оригинальность способа решения педагогических задач
• культура речи
Критерии оценки выполнения профессионального задания представлены в соответствующих паспортах конкурсных заданий.
Максимальное количество баллов за конкурсные задания Комплексного задания II уровня 70 баллов.
4.10. Максимальное количество баллов за практические конкурсные задания инвариантной части комплексного задания II уровня составляет 35 баллов.
Оценивание конкурсные задания инвариантной части комплексного задания II уровня осуществляется следующим образом:
1 задача «Описание формируемых умений в образовательной деятельности» –15 баллов;
2 задача «Определение этапов формирования умений в образовательной деятельности» – 20 баллов
Критерии оценки выполнения конкурсных заданий инвариантной части
Комплексного задания II уровня
Таблица 4
Критерии оценки 1 задачи: «Описание формируемых умений в образовательной деятельности»
| № | Критерии оценки | Количество баллов |
| 1. | Правильность терминологии при описании формируемых умений в образовательной деятельности | 0-3 |
| 2. | Соблюдение логической последовательности при описании методических приемов | 0-2 |
| 3. | Полнота описания этапов формирования умений | 0-5 |
| 4. | Правильность выделения и описания типичных ошибок, обучающихся при формировании умений | 0-5 |
| 5. | Максимальное количество баллов | 15 |
Таблица 5
Описание критериев оценки выполнения 1 задачи конкурсных заданий инвариантной части
Комплексного задания II уровня
| № | Критерии оценки | «3» | «2» | «1» | «0» | ||||
| 1. | Правильность терминологии при описании формируемых умений в образовательной деятельности | соблюдены требования, предъявляемые к терминологии и правильности записи формируемых умений
| частично соблюдены требования, предъявляемые к терминологии и частично соблюдены правильности записи формируемых умений | частично соблюдены требования, предъявляемые к терминологии, правильности записи формируемых умений выполнены со значительными ошибками | не соблюдены требования, предъявляемые к терминологии и не соблюдены правильности записи формируемых умений | ||||
| 2. | Критерии оценки | «2» | «1» | «0» | |||||
| Соблюдение логической последовательности при описании методических приемов | соблюдена логическая последовательность описания методических приемов | частично соблюдена логическая последовательность описания методических приемов | не соблюдена логическая последовательность описания методических приемов | ||||||
| 3. | Критерии оценки | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | «0» | ||
| Полнота описания этапов формирования умений | этапы описаны полно и точно | этапы писаны частично | этапы описаны частично без учета методических требований | этапы описаны со значительными ошибками | этапы писаны с грубыми ошибками | этапы не описаны | |||
| 4. | Критерии оценки | «5» | «4» | «3» | «2» | «1» | «0» | ||
| Правильность выделения и описания типичных ошибок обучающихся при формировании умений | Правильно выделены и описаны пять типичных ошибок обучающихся при формировании умений | Правильно выделены и описаны четыре типичных ошибок обучающихся при формировании умений | Правильно выделены и описаны три типичных ошибок обучающихся при формировании умений | Правильно выделены и описаны две типичные ошибки обучающихся при формировании умений | Правильно выделена и описана одна типичная ошибка обучающихсяпри формировании умений | Не выделены и не описаны типичные ошибки обучающихся при формировании умений | |||
Таблица 6 Критерии оценки 2 задачи:
«Определение этапов формирования умений в образовательной деятельности»
| № | Критерии оценки | Количество баллов |
| 1. | Правильность использования предъявляемых к терминологии при описании содержания этапов формирования умений | 0-4 |
| 2. | Соответствие задач этапам формирования умений, соблюдение их последовательности в решении основной задачи | 0-4 |
| 3. | Соответствие используемых дидактических средств задачам формирования умений | 0-4 |
| 4. | Соответствие методов, методических приемов этапам формирования умений | 0-4 |
| 5. | Соответствие организационно-методических указаний специфике подобранных средств формирования умений | 0-4 |
| 6. | Максимальное количество баллов | 20 |
Таблица 7
Описание критериев оценки выполнения 2 задачи конкурсных заданий инвариантной части
Комплексного задания II уровня
| № п/п | Критерии оценки | «4» | «3» | «2» | «1» | «0» |
| 1. | Правильность использования предъявляемых к терминологии при описании содержания этапов формирования умений | соблюдены требования, предъявляемые к терминологии и правильность записи этапов формирования умений | частично соблюдены требования, предъявляемые к терминологии, запись этапов формирования умений выполнена с мелкими ошибками | частично соблюдены требования, предъявляемые к терминологии, запись этапов формирования умений выполнена с грубыми ошибками | частично соблюдены требования, предъявляемые к терминологии, запись этапов формирования умений выполнена с грубыми ошибками, нарушена последовательность описания учебного действия | не соблюдены требования, предъявляемые к терминологии, не соблюдены правила записи этапов формирования умений |
| 2. | Соответствие задач этапам формирования умений, соблюдение их последовательности в решении основной задачи | задачи соответствуют этапам формирования умений соблюдена их последовательность в решении основной задачи | задачи соответствуют этапам формирования умений, частично соблюдена их последовательность в решении основной задачи | задачи частично соответствуют этапам формирования умений частично соблюдена их последовательность в решении основной задачи | - | задачи не определены |
| 3. | Соответствие используемых дидактических средств задачам формирования умений | Средства соответствуют задачам | Средства частично соответствуют задачам | - | - | Средства не соответствуют задачам |
| 4. | Соответствие методов, методических приемов этапам формирования умений | Методы и методические приемы соответствуют этапам формирования умений | Методы соответствуют этапам формирования умений , методические приемы определены частично | Методы и методические приемы частично соответствуют этапам формирования умений | Методы частично соответствуют этапам формирования умений , методические приемы не определены | Методы и методические приемы не определены |
| 5. | Соответствие организационнометодических указаний специфике подобранных средств формирования умений | Организационнометодические указания соответствуют специфике подобранных средств | Организационнометодические указания частично соответствуют специфике подобранных средств | - | Организационнометодические указания не соответствуют специфике подобранных средств | Организационнометодические указания не определены |
4.11. Максимальное количество баллов за практические конкурсные задания вариативной части комплексного задания II составляет 35 баллов.
Оценивание конкурсные задания вариативной части комплексного задания II уровня осуществляется следующим образом: 1задача –14 баллов; 2 задача – 21 балл.
Таблица 8 Критерии оценки 1 задачи:
«Разработка конспекта фрагмента урока (этап открытия новых знаний)»
| № | Критерии оценки | Количество баллов |
| 1. | Правильность и последовательность определения задач урока | 0-2 |
| 2. | Соответствие дидактических средств задачам урока, возрасту занимающихся, особенностям обучающихся | 0-2 |
| 3. | Соответствие методов и методических приёмов задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающих | 0-2 |
| 4. | Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии | 0-2 |
| 5. | Правильность использования понятийного аппарата | 0-2 |
| 6. | Соответствие формулировок УУД целям и задачам, содержанию урока | 0-2 |
| 7 | Оригинальность подобранных методических приемовдля решения задач урока | 0-2 |
| Максимальное количество баллов | 14 | |
Таблица 9
Описание критериев оценки выполнения 1 задачи конкурсных заданий вариативной части Комплексного задания II уровня
| № п/п | Критерии оценки | «2» | «1» | «0» |
| 1. | Правильность и последовательностьопределениязадач | задачи соответствуют цели урока, определена целесообразная их последовательность | задачи частично соответствуют цели урока | задачи не соответствуют цели урока |
| 2. | Соответствие дидактических средств задачам урока, возрасту занимающихся, особенностям обучающихся | средства соответствуют задачам урока, возрасту обучающихся; особенностям обучающихся | средства частично соответствуют задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся | средства не соответствуют задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся |
| 3. | Соответствие методов и методических приёмов задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся | методы и методические приёмы соответствуют задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся | методы и методические приёмы частично соответствуют задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся | методы и методические приёмы не соответствуют задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся |
| 4. | Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии | Условия обучения соответствует задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся | Условия обучения частично соответствует задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся | Условия обучения не соответствует задачам урока, возрасту обучающихся, особенностям обучающихся |
| 5. | Правильность использования понятийного аппарата | соблюдены требования к терминологии, | частично соблюдены требования к терминологии, | не соблюдены требования к терминологии, не соблюдены |
| 6. | Соответствие формулировок УУД целям и задачам, содержанию урока | УУД соответствуют целям и задачам, содержанию урока | УУД частично соответствуютцелям и задачам, содержанию урока | УУД несоответствуют целям и задачам, содержанию урока |
| 7. | Оригинальность подобранных методических приемовдля решения задач урока | подобраны нестандартные средства для решения задач урока | - | - |
Таблица10
Критерии оценки 2 задачи:
«Проведение фрагмента урока этап (открытия новых знаний)»
| № | Критерии оценки | Количество баллов |
| 1. | Критерии, характеризующие личностные качества педагога | 0-3 |
| 2. | Критерии, характеризующие особенности организации урока | 0-3 |
| 3. | Критерии, характеризующие особенности применения средств обучения | 0-3 |
| 4. | Критерии, характеризующие особенности применения оборудования на уроке | 0-3 |
| 5. | Критерии, характеризующие организацию оценочной деятельности обучающихся | 0-3 |
| 6. | Критерии, характеризующие формы работы на уроке | 0-3 |
| 7. | Критерии, дающие основание для получения дополнительных баллов | 3 |
| Максимальное количество баллов | 21 | |
Таблица 11
Описание критериев оценки выполнения 1 задачи конкурсных заданий вариативной части Комплексного задания II уровня
| № п/п | Критерии оценки | «3» | «2» | «1» | «0» |
| 1. | Критерии, характеризующие личностные качества педагога: -культура речи; -эмоциональность; -стиль взаимоотношений с занимающимися; | Соблюдены полностью | Соблюдены частично | Соблюдены не достаточно | Не соблюдены |
| 2. | Критерии, характеризующие особенности организации урока: -мотивация и целеполагание; -целесообразность применения методов организации деятельности обучающихся; -соблюдение мер безопасности на уроке -рациональное распределение времени урока; -оптимальность чередования и смены видов деятельности; -владение педагогом содержанием урока - использование современных образовательных технологий | Соблюдены полностью | Соблюдены частично | Соблюдены не достаточно | Не соблюдены |
| 3. | Критерии, характеризующие особенности применения средств обучения: -разнообразие дидактических средств для решения задач урока -эффективность используемых средств решении задач урока; | Соблюдены полностью | Соблюдены частично | Соблюдены не достаточно | Не соблюдены |
| 4. | Критерии, характеризующие особенности применения методов и приемов: -целесообразность применения методов и приемов; -соответствие методическим требованиям; | Соблюдены полностью | Соблюдены частично | Соблюдены не достаточно | Не соблюдены |
| 5. | Критерии, характеризующие организацию оценочной деятельности обучающихся: -разнообразие использования оценочных средств - эффективность применения оценочных средств | Соблюдены полностью | Соблюдены частично | Соблюдены не достаточно | Не соблюдены |
| 6. | Критерии, характеризующие формы работы на уроке: - разнообразие форм работы -эффективность форм работы на уроке | Соблюдены полностью | Соблюдены частично | Соблюдены не достаточно | Не соблюдены |
| 7. | Критерии, дающие основание для получения дополнительных баллов: -оригинальность средств решения задач урока; - оригинальность в решении организационных задач урока; -использование методических приёмов, усиливающих действие словесных и наглядных методов | 3 балла | 2 балла | 1 балла | - |
4.10. Оценка выполнения практических заданий комплексных заданий I и II уровней осуществляется в несколько этапов.
Определяется качество выполнения задания в целом, начисляются дополнительные баллы.
Общий балл за задание рассчитывается по формуле SБК + S БП = Б задание где:
SБК – суммарное количество баллов, характеризующих качество выполнения задач практического задания;
S БП - суммарное количество дополнительных баллов (при наличии); Б задание – количество баллов за практическое задание. Результат начисления баллов за практическое задание оформляется в ведомость задания (приложение 10).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 372; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!