Подходы к отбору содержания, разработке структуры оценочных средств
3.1. Программа конкурсных испытаний Олимпиады предусматривает для участников выполнение профессионального комплексного задания, которое состоит из двух уровней:
• комплексное задание I уровня, которое формируется в соответствии с профессиональными компетенциями специальностей среднего профессионального образования;
• комплексное задание II уровня, которое формируется в соответствии с профессиональными компетенциями специальностей укрупненной группы специальностей СПО. 3.2.Содержание и уровень сложности профессионального комплексного задания должны соответствовать федеральным государственным образовательным стандартам СПО, учитывать основные положения соответствующих профессиональных стандартов, требования работодателей к специалистам среднего звена. Комплексное задание 1 уровня состоит из тестовой части и практических задач.
3.3.Тестовое задание состоит из теоретических вопросов, сформированных по разделам и темам.
Банк вопросов содержит 200 вопросов, из которых случайным образом формируются варианты заданий, содержащие 40 вопросов в каждом варианте. В банк внесены вопросы четырех типов:
• с выбором ответа,
• с кратким ответом,
• на установление соответствия,
• на установление последовательности действий.
Индивидуальное тестовое задание включает 2 части - инвариантную и вариативную, всего 40 заданий. Тематика, количество и формат вопросов по темам инвариантной части тестового задания едины для всех специальностей соответствующего профиля.
|
|
|
Инвариантный раздел тестового задания включает пять тематических направления:
• информационные технологии в профессиональной деятельности;
• оборудование, материалы, инструменты
• системы качества, стандартизации и сертификации;
• охрана труда, безопасность жизнедеятельности, безопасность окружающей среды;
• экономика и правовое обеспечение профессиональной деятельности.
По каждому тематическому направлению участнику предлагаются вопросы: с выбором ответа – 5, с кратким ответом - 5, на установление соответствия - 5, на установление последовательности действий - 5.
Тематика вариативного раздела сформирована на основе знаний, общих для специальностей профильного направления Олимпиады. Вариативный раздел тестового задания включает вопросы по пяти тематическим направлениям:
• теория воспитания
• теория обучения
• теоретические основы педагогики
• общая психология
• психология общения
Структура индивидуального тестового задания представлена в таблице 1.
Таблица 1
|
|
|
Структура индивидуального тестового задания
| № п\п | Наименование темы вопросов | Кол-во вопросов | Выбор ответа | Открытый вопрос | Вопрос на соответствие | Вопрос на установ ление послед. | Макс. балл |
| Инвариантная часть тестового задания | |||||||
| 1 | Информационные технологии в профессиональной деятельности | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 2 | Оборудование, материалы, инструменты | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 3 | Системы качества, стандартизации и сертификации | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 4 | Охрана труда, безопасностьжизнедеятельности, безопасность окружающей среды | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 5 | Экономика и правовое обеспечение профессиональной деятельности | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Итого: | 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | |
| Вариативный раздел тестового задания (специфика УГС) |
| ||||||
| 1 | Теория воспитания | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 2 | Теория обучения | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 3 | Теоретические основы педагогики | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 4 | Общая психология | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| 5 | Психология общения | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Итого: | 20 | 5 | 5 | 5 | 5 | 10 | |
| ИТОГО: | 40 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | |
|
|
|
Тестовое задание закрытой формы с выбором одного или нескольких вариантов ответа состоит из неполного тестового утверждения с одним ключевым элементом и множеством допустимых заключений, одно или несколько из которых являются правильными.
Тестовое задание открытой формы имеет вид неполного утверждения, в котором отсутствует один или несколько ключевых элементов, в качестве которых могут быть: число, слово или словосочетание. На месте ключевого элемента в тексте задания ставится многоточие или знак подчеркивания.
Тестовое задание на установление правильной последовательности состоит из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.
Тестовое задание на установление соответствия состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними. Соответствие устанавливается по принципу 1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй группы). Внутри каждой группы элементы являются однородными. Количество элементов во второй группе соответствует количеству элементов первой группы.
|
|
|
Данное задание выполняется в форме проведения письменного тестирования.
При выполнении тестового задания участнику Олимпиады предоставляется возможность в течение всего времени, отведенного на выполнение задания, вносить изменения в свои ответы, пропускать ряд вопросов с возможностью последующего возврата к пропущенным заданиям.
3.4. Практические задания Комплексного задания 1 уровня включают два вида заданий: задание «Перевод профессионального текста» и «Задание по организации работы коллектива».
3.5. Задание «Перевод профессионального текста» позволяет оценить уровень сформированности:
• умений применять лексику и грамматику иностранного языка для перевода текста на профессиональную тему;
• навыков письменной коммуникации;
• навыков использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Задание по переводу текста с иностранного языка на русский включает 2 задачи: - выполнение перевода иностранного текста на русский язык; - ответы на вопросы по содержанию текста.
Текст на иностранном языке, предназначенный для перевода на русский язык включает профессиональную лексику, объем текста не превышает 2000 знаков. Задание по переводу иностранного текста разработано на английском языке, который изучают участники Олимпиады.
Тексты представляют собой аутентичный материал.
3.6. «Задание по организации работы коллектива» позволяет оценить уровень сформированности:
• умений работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами;
• умений ставить цели, мотивировать деятельность обучющихся;
• способности использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
Задание по организации работы коллектива включает 2 задачи:
• прочитать и проанализировать текст задачи, ответить на вопросы для решения задачи;
• разработать документ, используя информационно-коммуникационные технологии по предложенной структуре.
В зависимости от специфики содержания задач «Задание по организации работы коллектива» также позволяет оценить уровень сформированности умений:
• применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
• оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;
• определять взаимосвязь общения и деятельности;
• определять источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;
• анализировать и оценивать информацию, необходимую для постановки и решения профессиональных задач.
3.7. Комплексное задание II уровня - это содержание работы, которую необходимо выполнить участнику для демонстрации определённого вида профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС с применением практических навыков, заключающихся в осуществлении процесса или выполнении работ по заданным параметрам с контролем соответствия результата существующим требованиям.
Комплексное задание II уровня включает инвариантную и вариативную части.
3.8. Инвариантная часть комплексного задания II уровня сформирована в соответствии с профессиональными компетенциями специальностей УГС, знаниями, умениями и практическим опытом, которые являются общими для всех специальностей УГС.
Задание инвариантной части комплексного задания II уровня позволяет оценить знания, умения, необходимые при планировании, организации и проведении занятий на основе различных видов образовательной деятельности.
Инвариантная часть комплексного задания II уровня представляет собой практическое задание, которое содержит 2 задачи:
• описание формируемых умений в образовательной деятельности
• определение содержания этапов формирования умений в образовательной деятельности
Количество оцениваемых задач, составляющих практическое задание, одинаковое для специальностей профильного направления Олимпиады.
3.9. Вариативная часть комплексного задания II уровня сформирована в соответствии со специфическими для специальностей УГС профессиональными компетенциями, умениями и практическим опытом с учетом трудовых функций профессиональных стандартов.
Задание вариативной части комплексного задания II уровня позволяет оценить сформированность профессиональных компетенций:
Специальность 44.02.01. Дошкольное образование, квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста»:
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование). ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
Специальность 44.02.02. Преподавание в начальных классах, квалификация «Учитель начальных классов»
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
Варианты заданий определены с учетом возрастных, психолого-педагогических особенностей обучающихся.
Количество заданий Комплексного задания II уровня, составляющих общую или вариативную часть одинаковое для специальностей укрупненной группы специальностей профильного направления Олимпиады.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!