Словообразовательные элементы латинского происхождения
| ави(а) --- птица акв --- вода антикв --- древний арм --- оружие ауди --- слушать би --- дву бреви --- краткий вибр(о) --- дрожать вит(а) --- жить витр --- стекло вице --- вместо гом(о) --- человек гранд --- большой де--- удаление, отмена, движение назад дец(и) --- десять дикт(о) ---говорит дис(диз) --- разделение, отделение, отрицание | ду---два интер---между, интра---внутри квази---якобы колор --- цвет лабор --- труд линг(в)--- язык максим---наибольший меди---середина мемор---память милли --- тысяча мото---двигатель, движение мульти---много нигил---ничего номин---имя пост---после плюр --- много прим ---первый | радио---излучать ре---вновь, назад, обратно ретро--- назад, обратно санти--- сто соци(о)--- общество стру(кт) --- строить суб---под супер, супра---над, верх терции---третий, треть тра(нс)--- за, пере ультим(о)--- последний, крайний ультра---более, сверх, за цент---сто цитр(о)---- лимон экстра---вне, сверх юр(и) --- права |
Таблица 3
Общенаучная лексика
| греческого происхождения | латинского происхождения |
| автомат (автоматизм) анализ атом аналогия генезис гипотеза диахрония динамика идея микроб плазма проблема семантика синтез синхрония схема теория техника фаза феномен фраза цикл электрон (электрический) экономика эмбрион энергия эстетика эфир | аспект абсолютный адаптация вирус комплекс конструкция корпус материя культура натура объект операция продукт проект процент процесс пункт радиус рефлексия термин факт фактор феномен фигура форма формула фрагмент функция центр эволюция эквивалент эксперимент элемент |
|
|
|
Яркая отличительная черта научного стиля – преобладание имени существительного. В научном тексте в среднем существительных употребляется почти в четыре раза больше, чем глаголов. Это объясняется номинационной направленностью научного стиля: главное – обозначить, описать явление.
Таблица 4
Способы образования научных терминов
| I . Отлагательные существительные с суффиксом –ени(е), -ани(е) со значением абстрактного понятия | II . Существительные с суффиксом –ость со значением отвлеченного признака | III . Отглагольные существительные с суффиксом –к со значением абстрактного понятия |
| ускорение < ускорять | упругость < упругий | переплавка < переплавить |
| IV . Наименования с суффиксом –тель со значением предмета | V . Существительные с нулевым суффиксом со значением абстрактного понятия от действия | VI . Сложные слова, состоящие из 2-х корней |
| нагреватель < нагревать | окись < окислять | железобетон |
| VII . Отглагольные прилагательные с суффиксами –уч-, -юч- | VIII . Терминологические сочетания слов | IX . Сложносокращенные слова (аббревиатура) |
| горючий < гореть | цепная реакция | кпд |
Одним из источников образования терминов является терминологизация слов общелитературного языка, т.е. использование их в узком специальном значении. Например, слово усталость со значением «чувство утомления, ослабление организма от работы» используется в терминологии для обозначения понятия «усталость металлов» определяемого как «состояние металлов … находящихся под многократным воздействием … нагрузок».
|
|
|
Одной из примет современного научного стиля является терминологическая омонимия, при которой один и тот же термин входит в разные терминологические системы, в каждой из которых за термином закрепляются разные дефиниции. Например, термин морфология в лингвистике обозначает раздел грамматики, который изучает структуру слова; в геологии же этот термин используется для описания формы Земли, формы минералов. Общий компонент в значении этих терминов в лингвистике и в геологии обусловлен значением составляющих самого термина «морфология» - «учение о форме».
Одной из характеристик терминологии являются термины-синонимы (дублеты), которые соотносятся с одним и тем же понятием. К примеру, в лингвистике: винительный падеж – аккузатив, лицо – субъект.
|
|
|
Характерной приметой языка науки является широкое использование в терминологии понятий с противоположным значением (антонимов).
В последние годы в русском научном языке значительно увеличилось количество терминов информатики и программирования. Среди них встречаются как недавно заимствованные слова, так и слова, достаточно давно существующие в русском языке.
В языке науки часто используются аббревиатура и сложносокращенные слова.
Считается, что терминологии противопоказана образность и эмоциональность. Однако некоторые термины и терминологические сочетания (пастушья сумка, мертвая голова, цинковая обманка, грудная жаба) сохраняют свою образную форму. В подобных случаях можно говорить о «терминологических фразеологизмах» и «терминологических идиомах».
Одна из характерных особенностей современного литературного языка заключается в использовании заимствованных из профессионального языка терминов, которые утрачивают узкое (специальное) значение и развивают значение переносные. Иллюстрацией этого процесса может служить, к примеру, судьба термина «экология».
|
|
|
Задание 1. Прочитайте текст. Определите профессиональную направленность текста.
Составьте терминологический словарь.
В инструктивных «Правилах определения степени тяжести телесных повреждений», не содержится указаний на распространение критерия опасности для жизни при переломе ребер. Между тем, проведенные наблюдения показывают, что переломы могут заканчиваться смертельным исходом. Ученые располагают 86 подобными наблюдениями. У 36 пострадавших в возрасте от 20 до 80 лет смерть наступала на месте происшествия, у 8-ых - в первый день пребывания в стационаре. У всех отмечены переломы 10 и более ребер, причем в 40 случаях они были двухсторонними, но без повреждения легочной ткани. У всех пострадавших смерть наступала от травматического плевро -пульмонального шока.
13 пострадавших в возрасте свыше 50 лет скончались в стационаре в течение 3-10 суток от двухсторонней травматической пневмонии, явившейся осложнением переломов 2-5 ребер.
Таким образом, наблюдения показывают, что при переломах 10 и более ребер, даже без повреждения легочной ткани, развитие тяжелого плевро – пульмонального шока является закономерностью, и такие повреждения должны квалифицироваться как тяжкие по признаку опасности для жизни.
Кроме того, у лиц старше 50 лет при переломах 2-5 ребер нередко развивается травматическая пневмония, которая в данном возрасте часто приводит к смертельному исходу. Поэтому оценку степени тяжести повреждений у таких лиц следует производить не ранее 10 дней с момента травмы, так как пневмония обычно развивается к этому сроку.
Задание 2. Составьте диалог. Группа разбивается на подгруппы, между ними проводится диалог на одну из предложенных тем:
а)Хотим житьв правовом государстве. б) Излечить людей от коррупции.
в) Познать самого себя.
Задание 3. Охарактеризовать грамматические особенности текста.
Выразительность (красота) речи – это очень многоплановое понятие, это совокупность особенностей речи, поддерживающих внимание и интерес у слушателей. Выразительность опирается на богатство, достигается употреблением в речи выражений, избегающих обыденности, неожиданных оборотов.
Можно сказать, что выразительная речь – это эмоциональная речь. Говорящий должен воздействовать не только на разум, но и на чувства, воображение слушателей. Образность и эмоциональность речи усиливают ее эффективность, способствуют ее лучшему восприятию, пониманию и запоминанию, доставляют эстетическое удовольствие. Но это утверждение можно опровергнуть – неэмоциональная речь тоже может быть выразительной, а оратор, который говорит ровным голосом, ничем не выдавая своих эмоций, может произвести большее впечатление, нежели шутник и балагур.
Выразительность речи, так же как и ее богатство это плод большого труда. Гюстав Флобер добивался того, что у него одно и то же слово не повторялось даже на соседних страницах, для этого переписывал каждую страницу по 5–7 раз. Удачным бывает только тот экспромт, который тщательно подготовлен.
Выразительность речи отдельного человека зависит от нескольких условий:
Самостоятельность мышления, деятельность создания автора речи.
Неравнодушие, интерес автора речи к тому, о чем он говорит или пишет, к тому, что он говорит или пишет, и к тем, для кого он говорит или пишет. Хорошее знание языка, его выразительных возможностей. Хорошее знание свойств и особенностей языковых стилей.
Систематическая и осознанная тренировка речевых навыков.
Знание должно перейти в навык. Следует внимательно читать образцовые тексты - художественные, научные, публицистические и иные. Полезно вслушиваться в речь людей, которые умеют выразительно говорить. Нужно учиться контролировать свою речь, замечать, что в ней выразительно, что шаблонно и серо. Навык самоконтроля необходим любому человеку, если он хочет постепенно улучшать свою речь вообще, а в частности - её выразительность.
Задание 4 . Прочитайте текст. Составьте 2 таблицы: 1) «Книжные слова»; 2) «Термины».
Образец таблицы:
Книжные слова
| Книжные слова | Лексическое значение | Грамматическое значение |
| Овладеть | (книжн.) 1. чем. взять, захватить что-нибудь, добиться обладания чем-нибудь. Овладеть стратегической позицией. Овладеть крепостью. 2. Кем, чем. Подчинить кого/что-нибудь себе, своему влиянию. | С.в., 1 спр., неперех., вне залога |
Специальный язык в основном используется в ситуациях общения в профессиональных сферах. Цель такого общения побуждают специалистов переходить на специальный язык, на который не должны оказывать влияния национальность и мировоззрение. Необходимыми качествами потребителя профессионального языка является профессионализм и владение, непосредственно, национальным литературным языком. При переходе специалистом на специальный язык, в целом он по-прежнему остаётся национальным литературным языком, лишь уместно редуцируется и наполняется специальными выражениями и терминами.
Задание 5. Написать определения следующим терминам, объяснить их значение.
Пароль, обыск, хищение, сопротивление, арест, опека, допрос.…
Литература
Ковалева С.В. Современная грамматика русского языка. - Ростов н/д: Кредо, 2006.
Снетова Г.П., Власова О.Б. Словарь трудностей русского языка. Паронимы. – Москва: Эксмо, 2008.
Шубина Н.Л. Пунктуация современного русского языка: учебник для студ. высш. учеб заведений. – Москва: Академия, 2006
Практическое занятие 7.
Понятие культуры речи. Профессиональная культура. Монологическое высказывание профессионального содержания.Требования к профессиональной речи юриста: правильность, логичность, аргументированность, чистота, богатство, выразительность речи. Техника речи юриста (дикция , интонация, темпоритм речи и т.д )
Цель: дать представление о культуре речи, его основных функциях, требованиях к профессиональной речи.
Задачи: ознакомить с коммуникативной системой русской речи, формах речи и технике речи.
Задание 1.
2. Прочитать текст, определить подстиль. Обосновать свой ответ.
3. Выписать термины и книжные слова. Определить их значение.
4. Выписать синтаксические конструкции, характерные для научного стиля.
5. Найти отвлеченные существительные, выделить суффиксы
6. Составить назывной план текста.
Формирование профессионального тезауруса как компонента речи - сложная задача, так как в данном случае подразумевается развитие умений распознавать мотивы и установки личности, при надлежащей профессиональной общности. Овладеть суммой знаний о профессиональной картине мира - значит выйти на когнитивный (тезаурусный) уровень профессиональной языковой личности. При подготовке активного участника профессиональной коммуникации, владеющего профессиональным языком как средством профессионального общения, важно научить носителя образа мира профессиональной общности понимать (постигать) носителя профессионального языкового образа мира. Использование понятия профессиональной языковой картины мира и профессионального тезауруса личности как способа организации профессиональных знаний позволяет утверждать, что понять какую-нибудь фразу или текст можно лишь пропустив ее через свой профессиональный тезаурус, соотнеся со своими профессиональными знаниями и найдя соответствующее ее содержанию место в профессиональной картине мира. Этот результат, может быть, достигнут при неполном, приблизительном знании семантики слов, но адекватном соотнесении их смысла с областями и узлами профессионального тезауруса. Отсюда очевидна необходимость дифференциации понятий "уровень усвоения профессионального кода" и "уровень развития через категории профессионального языкового сознания профессиональной речевой деятельности", направленного на проникновение в концептуальные системы носителей профессионального языка. При этом процесс обучения профессиональному языку проходит по мере изменения его качественных характеристик через все уровни структуры языковой профессиональной личности, наполняясь на каждом уровне своим содержанием и развиваясь во взаимосвязи с уточненными для конкретных условий обучения целями.
Задания 2.
1. Прочитайте данные ниже тексты.
Отберите материал для подготовки сообщения на следующие темы:
1) Роль голоса в публичном выступлении.
2) Голос как средство коммуникации.
3) Как голос раскрывает облик оратора и его намерения?
1. Голос – такая же часть имиджа, как манеры, жестикуляция, одежда, прическа. Вернее, гораздо более значительная. Иемнно она является тем магнитом образа, который будет или отталкивать, или притягивать. Вот, например, Чубайс. У него взгляд по касательной. Так же идет и речь. Она огибает слушателя. Он видит не человека, а экономические потоки. Он мыслит регионами – здесь что-то погаснет, здесь растут цифры, а людей там нет. И от этого создается впечатление, что он увиливает и лукавит.
На что стоит обращать внимание на публичных выступлениях политиков?
Надо попытаться «пощупать» голос. Какой он на ощупь? Если он упругий, как молодое дерево или качественная резина, - да, за таким голосом что-то стоит. Если металл – от такого кандидата лучше держаться подальше, целее будете. Если ощущение чего-то рыхлого – на этого деятеля где сядешь, там и слезешь. Тот, кто фонтанирует, много чего начнет, но вряд ли завершит. (По И.Фетисовой).
2. Голос является важным средством звуковой (аудио) коммуникации, позволяющим устанавливать и поддерживать контакт с адресатом речи. В коммуникативном плане голос прежде всего обеспечивает слышимость речи на большем или меньшем расстоянии; причем, в отличие от взгляда, голос не имеет однонаправленности и потому может быть обращен одномоментно ко многим участникам коммуникации. Сверх того, голос, при известных условиях, позволяет расположить к себе собеседника и тем самым облегчить взаимопонимание. (Из словаря-справочника «Педагогические речеведение»).
3. Голос и интонация оратора.
Голос выступающего должен быть энергичным и отражать энергию выступающего. В голосе должен быть напор, в нем должно чувствоваться усилие, некоторый призыв следовать за мыслью.
Какова оптимальная громкость для публичного выступления? Разумеется, она связана с размером аудитории. Но важно выбрать именно ту громкость, которая в данных условиях является оптимальной. Необходимо иметь в виду, что если оратор говорит слишком тихо, аудитория делает вывод о его неуверенности, если слишком громко – о его агрессивности. И того и другого надо постараться избежать. П.Сопер давал такой совет: «Говорите громче, чем это, по вашему мнению, нужно». Можно сказать и так: говорите с такой громкостью, чтобы вы ощутили, что говорите громче обычного; в подавляющем большинстве случаев этой громкости будет достаточно (И.А.Стернин).
4. В колчане дьявола нет лучшей стрелы для сердца, чем мягкий голос. (Дж.Байрон).
Задания 3.
| Основные части | Задачи. Основные требования | Приемы | Примеры. Речевые формулы. Переходы. |
| 1. Вступление (начало, введение в тему) | 1. Установить контакт со слушателями 2. Привлечь внимание к теме, подчеркнуть ее важность, актуальность. Объем – 1/8 часть всего выступления 3. Четко сформулировать тему и основную мысль, обозначить смысловые вехи выступления (краткий план, перспективы речи) | Приветствия, обращения. Риторические вопросы, цитаты, пословицы, афоризмы, аналогии и др. | Умеете ли вы читать? Этот вопрос вызывает обычно недоумение – как же, все мы грамотные люди! А вот великий Гёте утверждал, что учился читать всю свою жизнь и в конце ее не может быть уверенным в том, что умеет это делать. |
| 2. Основная часть | 1. Раскрыть в содержании доклада не более пяти – семи основных положений. 2. отобранную информацию разделить на смысловые части. 3. использовать самые убедительные примеры, факты, цифры; цитаты (ссылки на авторитеты) 4. четко обозначить переходы от одной части к другой | Умение делать переходы в развертывании содержания (от одной части к другой), выводы и обобщения в конце каждой части. Логичность, последовательность. Умение поддерживать интерес к теме сообщения (аналогия, противопоставление, сравнения, факты, оценочная лексика). | Переходы: … однакол; не только …; с другой стороны …; что касается характера …; теперь переходим (рассмотрим) …; этим не ограничивается …; другой характерной особенностью (чертой) …; не менее важной причиной …; к другим достоинствам (недостаткам) …; напротив …; еще остается рассмотреть …; при всем этом отметим …; назовем и другие …. |
| 3. Заключение | «генеральный штурм» аудитории: дать возможность слушателям вспомнить основные положения доклада, закруглить речь, активизировать аудиторию… | Формулировка обобщающих тезисов, формулировка основной идеи выступления. Цитаты, афоризмы. | Подводя итог всему изложенному…; так как видим…; таким образом…; следовательно …; из сказанного следует …; обобщая сказанное …; убеждает (позволяет сделать вывод)… |
В заключение приведем высказывание Цицерона, в котором кратко, но емко сформулированы основные требования к речи. Эти требования во многом относятся к тому, кто выступает с докладом или сообщением.
«Только разработка предмета делает речь восхитительной: ведь познать самые предметы совсем не трудно. Что же, следовательно, является достоянием искусства? Создать вступление к речи, чтобы привлечь слушателя, возбудить его внимание и подготовить его к своим поучениям, изложить дело кратко и ясно, чтобы все в нем было понятно; обосновать свою точку зрения и опровергнуть противную. И сделать это не беспорядочно, а при помощи такого построения идеальных доводов, чтобы общие следствия вытекали из частных доказательств; наконец, замкнуть все это воспламеняющим заключением…»
Задание 4.
1. Укажите синонимы, относящиеся к книжному стилю и к разговорной речи.
2. Определите, какой частью речи выражены данные синонимы:
Кормить – питать
Ложе – постель
Беседовать – болтать
Дом – жилище
Граница – рубеж
Доход – прибыль
Флаг – стяг
Сердиться – серчать
Исчезнуть – улетучиться
Юноша – парень
Спешка – горячка
Учить – твердить
Вынуть – извлечь
Двигаться – шнырять
Заболеть – расклеиться
Кормить – пичкать
Кушанье – стрепня
Задание 5. Расположите синонимы по группам
1. В скобках после каждой группы синонимов укажите общее значение их
Здание, задание, стремительный, жаркий, смелый, изобрести, труд, шагать, сражение, умный, палящий, ходить, храбрый, поручение, быстрый, бесстрашный, лететь, война, торопливый, строение, задача, отважный, дело, работать, знойный, поспешный, трудиться, бой, теплый, работа, скорый, постройка, горячий, мудрый, придумать.
Задание 6.
Указом Президента Республики Казахстан от 29 ноября 2010 года № 1113 утверждена Государственная программа развития здравоохранения Республики Казахстан "Саламатты Қазақстан" на 2011–2015 годы.
В 2010 году заканчивается реализация Государственной программы реформирования и развития здравоохранения Республики Казахстан на 2005–2010 годы. За это время были достигнуты определенные результаты: наметилась тенденция снижения материнской и младенческой смертности, заболеваемость туберкулезом снизилась почти в полтора раза, в среднем на 3% снизился травматизм и заболеваемость онкологическими заболеваниями. В результате предпринятых мер отмечается снижение смертности от сердечно сосудистых заболеваний (на 21%), травм (на 25%), онкопатологии (на 13,5%), туберкулеза (более чем в 1,5 раза).
В целях реализации Стратегии развития Республики Казахстан до 2020 года и Послания Президента Республики Казахстан Назарбаева Н.А. от 29 января 2010 года Министерством здравоохранения в настоящее время разработана Государственная программа развития здравоохранения Республики Казахстан на 2011–2015 годы "Саламатты Қазақстан" (далее – Госпрограмма).
Госпрограмма прошла процедуру согласования с центральными и местными исполнительными государственными органами, обсуждена на совещаниях с участием медицинской общественности всех регионов страны, обсуждена с отечественными и международными экспертами, а также в средствах массовой информации.
Целью Госпрограммы является улучшение здоровья граждан Казахстана для обеспечения устойчивого социально-демографического развития страны.
В соответствии с Посланием Главы государства 2010 года основной акцент в Госпрограмме сделан на популяризацию здорового образа жизни и принцип солидарной ответственности человека за свое здоровье.
В Госпрограмме предусмотрены меры по законодательному, инвестиционному, структурному, экономическому и кадровому обеспечению отрасли с учетом межведомственного и межсекторального взаимодействия. Предусматривается адаптация отрасли к рыночным отношениям: развитие многоукладности форм собственности, создание рынка медицинских услуг, конкурентных отношений среди медицинских организаций.
Основными задачами проекта Госпрограммы являются:
усиление межсекторального и межведомственного взаимодействия по вопросам охраны здоровья
граждан и обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия;
развитие и совершенствование Единой национальной системы здравоохранения;
Совершенствование медицинского и фармацевтического образования, развитие медицинской науки и фармацевтической деятельности.
Реализация Госпрограммы позволит к 2015 году в полтора раза снизить материнскую и младенческую смертность. Общая смертность снизится на 15%. Снизится смертность и заболеваемость от основных социально-значимых заболеваний, что, в свою очередь, даст возможность увеличить ожидаемую продолжительность жизни до 70 лет. Кроме того, реализация Госпрограммы позволит создать современную и конкурентоспособную систему здравоохранения, отвечающую потребностям населения.
Литература
Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - Москва: Айрис пресс, 2007.
Зенович Е.С. Словарь иностранных слов и выражений. – Москва: Астрель, 2006
Федорова Л.М., Никитаев С.Н., Баженова И.В. Деловой русский: тексты и упражнения: учебное пособие для вузов. - Москва: Экзамен, 2005
Закон Республики Казахстан "О борьбе с коррупцией"
Практическое занятие 8.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 639; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!