Комплект заданий для контрольной работы
по дисциплине Русский язык и культура речи
Проверяется пороговый уровень знаний, требуемых для формирования заявленных компетенций (см. карты компетенций)
Пример тестового задания для диагностического тестирования
Часть А
А1 -И- пишется в слове: 1) г…нетика, 2) в…ртуоз, 3) м…нировать, 4) закл…нание.
А2 -А- пишется в слове: 1) к…мфортный, 2) мар…фонец, 3) иск…лечить, 4) иск…ренить.
А3-Ь- пишется в слове: 1) бреш…, 2) русалоч…ий, 3) познаком…те, 4) об…ятия.
А4 -О- пишется в слове: 1) ч...рствый, 2) подж…гший, 3) утонч…нный, 4) кумач…вый.
А5 -С- пишется в слове: 1) и…казить 2) …гладить 3) во…главить 4) ра…чертить.
А6 Согласная буква пропущена в слове: 1) под...ернуться инеем, 2) лес...ное внимание, 3) бал...он с кислородом, 4) скромпроме…тировать.
А7 -Е- пишется в слове: 1) пр...сытиться, 2 )кресл...це, 3) пр...имущество, 4) пр…станционный.
А8 -Е- пишется во всех словах ряда: 1) о быстрой лан...; об унижени...; 2) к выявивш...мся разногласиям; об иногородн...м студенте; 3) стоять на якор...; о лотере...; 4) задир...; лежать в изголовь...
А9 -А(Я)- пишется в слове: 1) знач…щий, 2) окле...нный, 3) ве...щий, 4) они пока…тся.
А10-НН- пишется в слове: 1) балова...ый, 2) неосозна...ый, 3) муче...ик, 4) лебеди…ый.
А11-НН- пишется в предложении: 1) Далекие горы тума...ы и недоступны для простых смертных. 2) Слое...ый торт выглядел очень аппетитно. 3) Вспомним всех поимё...о, горем вспомним своим: это нужно не мертвым – это надо живым. 4) Над каждым отделением вывеше...ы доски с золотыми буквами.
|
|
|
А12Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду: 1) (не)звучавшая здесь музыка; отнюдь (не)удачливый бизнесмен; 2) (не)поняв; (не)цензурные слова; 3) возражение (не)уместно; (не)дооценить спортсмена; 4) постоянное (не)везение; (не)торопливый, а спокойный.
А13Частица -НИ- пишется в предложении: 1) Меня разбудили н... свет н... заря и велели готовиться к отъезду. 2) Джунгли – это н... рай и н... ад, это просто чистилище. 3) Н... один из его друзей не догадывался о его честолюбивых планах. 4) Какой бы интересной н... была книга, она не заменит живого общения.
А14Пишется НЕ и раздельно: 1) Этой застенчивости я не могла объяснить (н...)какими особенностями воспитания. 2) На пороге стоял (н... )кто-то, а сам директор гимназии. 3) Я прошу тебя ждать меня здесь и (н...)куда не отлучаться. 4) Народу на вечере было (н...)мало, многих я видел впервые.
А15Слитно пишется: 1) показать (в)место сериала, 2) залезть (на)верх строения, 3) (вице)премьер, 4) (авантюрно)детективный сюжет.
А16Тире на месте пропуска ставится в предложении: 1) Хвалиться __ без всякой учтивости говорить другим: я лучше вас. 2) Стихи __ не подобранные поэтом в рифму строки. 3) Стихи __ есть выражение чувств поэта, настолько высоких, что прозой не высказать. 4) Один студент учит, чтобы сдать, другой __ чтобы знать.
|
|
|
А17Запятая на месте пропуска ставится в предложении: 1) Граф Тулупов ехал вниз по Рейну __ и от нечего делать беседовал с молодым человеком. 2) Его собеседник был молодой сухопарый немец, говорил он долго и скучно __ и упорно не хотел свернуть с надоевшего разговора о каменном угле. 3) Много воды утекло в море __ и много карасей и перепелов поймал он, но наконец получил ответ на свое письмо. 4) Сознание безвыходного плена мучило его __ и ему казалось, что он никогда больше не увидит родного Рейна.
А18Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Хороший путеводитель экономит время и заменяет не только гида, но и переводчика. 2) Солнце высвечивало черепицу на крышах, и плоские окна каменных домиков, и узкие улицы. 3) Влево вела косая, ничем не примечательная, улочка. 4) Внезапно по стеклам, по серому камню стен – повсюду заструился зыбкий блеск от реки.
А19Второстепенный член необходимо обособить в предложении: 1) Пошли мы розовые и трепещущие к дому, чтобы волю нашим родителям объявить. 2) Его подернутые маслом губы расплылись в льстивой улыбке. 3) Учитель чистописания Сергей Капитонович Ахинеев выдавал свою дочку Наталью за учителя истории и географии Ивана Петровича Лошадиных. 4) Постояв немного Ахинеев щелкнул от удовольствия пальцами.
|
|
|
А20Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) С ними каталась их кузина, маленькая шестнадцатилетняя провинциалка-помещица, приехавшая на днях в Питер погостить и постоянно вскрикивала от восторга. 2) Наивная девочка, отродясь не ездившая в ландо, и не слыхавшая столичного шума, с любопытством рассматривала обивку в экипаже. 3) Промокшие и уставшие путники сидели у стен на скамьях и, прислушиваясь к ветру, ждали проводника. 4) Ветер выл волком, визжал, беснуясь и пытался сорвать дверь с петель.
А21Запятая на месте пропусков ставится в предложении: 1) Писатель _ вероятно _ и не должен погружаться во что-то слишком, с головой, иначе/ рискует быть поглощенным одной темой. 2) Ему достаточно быть в курсе и понимать существо проблемы _ в принципе, а остальное он допридумает, дофантазирует, досочинит. 3) Автор _ наверное _ не должен знать больше читателя. 4) Он _ просто _ должен уметь лучше рассказывать.
А22Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Ничто так не снижает первого впечатления, как неряшливость в словах. 2) Он понимал бизнес, как искусство преумножать свой капитал. 3) Каждый муж недоволен тем, как тратит деньги его жена и правительство. 4) Люди как реки.
|
|
|
А23Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Эти люди предложили мне оперировать вас там, где я до сих пор резал кроликов и отказаться от моей смотровой. 2) У меня нет возможности повторить все что они говорили. 3) Я вам говорю, что мне нужна такая бумажка, при наличии которой, ни Швондер, ни кто-либо другой не мог бы даже подойти к двери моей квартиры. 4) Это должна быть окончательная бумажка, чтобы мое имя больше не упоминалось.
А24Чужая речь неправильно оформлена в предложении: 1) Онегин знает, что у Лариных его ждет «варенье, вечный разговор про дождь, про лен, про скотный двор». 2) «Чтобы защитить отечество от врагов, Петр опустошил его больше всякого врага», – писал историк Ключевский. 3) А. Моравиа считает, что: «Процент неграмотных – величина постоянная, только в наше время неграмотные умеют читать». 4) Он говорил о себе, что «я филолог, то есть учитель медленного чтения».
А25Укажите, в каком месте допущена пунктуационная ошибка: Громадный порт, ( I) один из самых больших (2) торговых портов мира, всегда был переполнен судами; здесь (3) с утра до вечера (3) развевались сотни флагов со всех концов земного шара, (4) и раздавалась ругань на всевозможных языках.
А26Орфоэпическая ошибка допущена в слове: 1) вила'сь (дорога) 2) приобре'тенный, 3) интеграция [т'э] 4) музейный [з'э]
А27Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании: 1) Уверенность в победе. 2) Глубокое сопротивление. 3) Понимать об ответственности. 4) Управляющий департаментом.
А28Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении: 1) В братоубийственной войне нет правых и виноватых, апофеоз войны – слезы женщин и смерть мужчин. 2) Дорохову обычно отводилась роль арбитра в наших спорах. 3) Она часто приглашала меня на следующий день после официального приема, чтобы угостить останками вчерашнего пиршества. 4) Аннотация к книге включала развернутый анализ творческого метода писателя.
А29Речевая ошибка допущена в предложении: 1) Жители микрорайонов могут сами образовывать и распоряжаться общественными фондами. 2) На фоне голубой лазури по-весеннему ясного неба празднично белели катера и яхты. 3) «Да ты не бойся, едь ко мне!» – крикнул брат, стоящий на лыжах у подножья горы. 4) Не зная страха, шли атаки бойцов.
А30Речевая ошибка допущена в предложении: 1) Эту группу студентов мы сразу заметили на берегу, которые ждали парома. 2) Многие не поддерживают реформу орфографии, но большинство могут быть и неправы. 3) Я привык, путешествуя, вести дневник и фиксировать свои впечатления. 4) Гостиница был еще наиболее заполнена туристами, чем мы ожидали.
Часть В
В1.Найдите слово с орфографической ошибкой и напишите его правильно (в той форме, в которой оно употреблено в предложении): Турки разрешали порабощенным христианам строить низкие церкви, которые не затмивали бы ни мечетей, ни минаретов, потому все болгарские церкви снаружи ни дать ни взять низкие, продолговатые каменные сараи.
В2.Найдите слово с орфографической ошибкой и напишите его правильно (в той форме, в которой оно употреблено в предложении): В раннем детстве дядя Вася и все, что ему принадлежало: множество фарфоровых пятнистых кошек, его перстни и запонки, невероятные феолетовые гвоздики в его оранжерее, целая роща черешен, застекленная в защиту от климата петербургской губернии, – все это казалось мне совершенно сказочным.
В3.Найдите слово или словосочетание с речевой ошибкой и напишите его правильно (в той форме, в которой оно употреблено в предложении): Каждая женщина надеется, что дорогие кремы, лосьоны, шампуни сделают ее кожу более мягкой и свежей, волосы – блестящими, a ее моложе. Однако установлено, что более девяносто процентов кремов только ускоряют старение кожи.
В4.Укажите цифрой количество грамматических основ в предложении: Когда мы достигли Санты, солнце уже взошло и горы стали золотисто-зелеными, но к склонам еще лепились полоски тумана и дома были неясно различимы в слабом утреннем свете.
В5.Укажите тип каждого предложения по структуре (простое, сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное): 1) Таксист – анонимный свидетель любви и смерти – остается вечно посторонним, он чужой как на тризне, так и на празднике жизни. 2) Таксист часто попадает в герои, как это случилось в фильме Мартина Скорсезе «Таксист» или Павла Лунгина «Такси-блюз». 3) В русском фильме свобода приводит таксиста хоть и к неумышленному, но преступлению, а в американском – хоть и к сомнительному, но подвигу.
В6.На месте пропуска в предложении следует поставить знак препинания (двоеточие, тире, запятую) или не следует ставить никакого знака: 1) Дачный облик американского дома _ не примета времени, это скорее свидетельство игровой природы американского быта. 2) Об этом говорит уже характер флоры и фауны _ клумбы здесь водятся чаще грядок, деревья дают тень, а не фрукты. 3) На работе окружение выбирает вас _ здесь окружение выбираете вы.
В7.Определите, какой частью речи являются выделенные слова: Театр – первое в мире массовое искусство, обращенное к аудитории, он невозможен без соучастия толпы, которая служила лучшим украшением древнему амфитеатру.
В8.Установите значение слова:
Тщетный – это …
Прозорливый – это …
Чопорный – это …
Вычурный – это …
Для подбора:
Нарочито усложненный, замысловатый.
Чрезмерно строгий в соблюдении приличий.
Бесполезный, напрасный.
Честолюбивый, выставляющий напоказ свои достоинства.
Проницательный, умеющий предвидеть.
Заносчивый, презрительно относящийся к окружающим.
В9. Определите стиль приведенного ниже текста.
Он вылез из экипажа и пошел в правление. Парадная дверь была заперта, на задний ход был настежь. Пересолин воспользовался последним и через какую-то минуту стоял уже у дверей дежурной комнаты. Дверь была слегка отворена, Пересолин, заглянув в нее, увидел нечто необычайное. За столом, заваленным большими счетными листами, сидели четыре чиновника и играли карты. Сосредоточенные, с неподвижными лицами, окрашенными в зеленый цвет от абажуров, они выглядели, как сказочные гномы.
В10. Укажите, как называется подчеркнутое в тексте средство выразительности речи.
Критерии оценки:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1194; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!