ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Николаев Ю.С., преподаватель
Мавлютов Р.А., мастер п/о
Канашский строительный техникум
Минобразования Чувашии
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся – процесс совместной деятельности обучающегося и руководителя по изучению явлений и процессов, систематизации новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.
Целью проектно-исследовательской деятельности обучающихся является развитие интеллекта обучающихся, их творческого потенциала, совершенствование их профессиональной подготовки.
Задачами проектно-исследовательской и творческой деятельности обучающихся являются:
− углубленное изучение, закрепление полученных знаний и формирование практических навыков по профессии;
− создание условий для удовлетворения потребности обучающихся в реализации творческого потенциала и развития интереса к будущей профессии;
− обучение обучающихся навыкам самостоятельной творческой и проектной деятельности;
− демонстрация их достижений в конкретных программах (проектных неделях техникума, конкурсах и фестивалях);
− формирование компетенций.
Формы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся:
− занятия в предметных кружках по общеобразовательным, общетехническим и специальным дисциплинам;
− выполнение дипломных проектов на реальной основе;
− выполнение творческих проектов, исследовательских работ;
|
|
|
− выполнение рефератов, проведение мастер-классов;
− выступление докладами на научно практических конференциях;
− участие в олимпиадах, конкурсах различных уровней;
− участие в мероприятиях в рамках недель, декад цикловых методических объединений;
− публикации творческих работ и проектов в сборниках научных статей.
Для решения поставленных задач и достижения целей мы используем все названные формы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся. При этом мы особенно уделяем внимание организации и проведению занятий предметных кружков по специальным дисциплинам, как: «Юный архитектор» (руководитель Николаев Ю.С.), «Юный сварщик» (руководитель Мавлютов Р.А.).
В кружковую работу вовлечены: «Юный архитектор» – 34 обучающихся, «Юный сварщик» – 37 студентов. На занятиях кружков они углубленно рассматривают актуальные вопросы профессиональной направленности.
В рамках работы кружков обучающиеся выполняют различные проекты, способствующие развитию как профессиональных, так и общих компетенций. Например, на кружковых занятиях «Юный архитектор» выполняются такие проекты, как «Дом моей мечты», «Храмы крыма», «Дорога к храму», «Просветительский центр мечеть-медрессе», «Архитектура в строительстве домов в местах с ограниченными условиями» и т.д., на занятиях «Юный сварщик» – «Сборка-сварка регистра для отопления», «Цветочница», «Изгородь детской площадки», «Ворота для стадиона», «Детские качели» и другие. Все эти и другие проекты сопровождаются моделированием, то есть изготовлением макетов. Это в свою очередь способствует развитию профессиональных качеств обучающихся, например, глазомер, эстетика и другое. Кроме того, изготавливая макеты, обучающиеся становятся творчески развитыми личностями.
|
|
|
Защиту (презентацию) проектов обучающиеся производят во время проектных недель техникума, а наиболее интересные проекты выдвигаются для участия в республиканских, всероссийских конкурсах, фестивалях. Доказательством повышения творческого потенциала, развитие интеллекта наших обучающихся является ежегодное участие кружковцев в межрегиональном конкурсе-фестивале «Юность Большой Волги», всероссийском конкурсе научно-технического творчества студентов СПО.
Ежегодно в стенах нашего техникума кроме проектных недель проводятся декады строительных дисциплин, научно-практические конференции, предметные олимпиады, конкурсы профессионального мастерства. Наши кружковцы принимают самое активное участие при подготовке и проведении этих и других мероприятий и, как правило, занимают призовые места.
|
|
|
Конкурсы профессионального мастерства внутри техникума проводятся в соответствии с утвержденным комплексным планом техникума и положением о конкурсе в два этапа. Первый этап «Лучший по профессии» планируется, организуется цикловым методическим объединением в рамках декады строительных дисциплин и проводится внутри групп 1–3 курсов включительно. Второй этап – «Лучший из лучших по профессии» проволится между группами и организуется администрацией техникума. Победители второго этапа выдвигаются в качестве кандидатов для участия в конкурсах профессионального мастерства на уровне республики. Наши обучающиеся – члены кружков, нередко занимают призовые места на этих конкурсах и олимпиадах. Например, 2015 год – Республиканский конкурс профмастерства по профессии «Сварщик» – третье место; IV Чемпионат WorldSkillsRussia в Чувашской Республике – 2015 по компетенции «Сварочное производство» – третье место; по компетенции «Кирпичная кладка» – второе место; 2016 год – V Чемпионат WorldSkillsRussia в Чувашской Республике по компетенции «Сварочное производство» – второе место; 2017 год – VI Чемпионат WorldSkillsRussia в Чувашской Республике по компетенции «Кирпичная кладка» – третье место.
|
|
|
Важную роль в становлении профессионально компетентных специалистов в области строительства играет выполнение студентами дипломных проектов. Тематика дипломных проектов проходит согласование с представителями социальных партнеров, что является залогом актуальности выбранных тем.
Комплексное применение всех вышеназванных форм проектно-исследовательской деятельности обучающихся, а также применение на уроках теоретического цикла метода проектов, безусловно, является мощным средством в становлении обучающихся профессионально компетентными специалистами.
Литература
1. Актуальные вопросы развития науки: сборник статей А43 Международной научно-практической конференции.- Уфа: РИЦ БашГУ, 2014.- 262с.
2. Сборник материалов II Межрегионального фестиваля педагогических идей «МПТТ - Мы, Педагоги, Творческие, Талантливые».- Мариинский Посад, 2017. - 313с.
3. Теоретические и прикладные аспекты развития современного образования: материалы III Международной заочной научно-практической конференции.- Чебоксары:Экспертно-методический центр, 2013.- 452с.
ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
И ОБОРУДОВАНИЕ В СФЕРЕ ЖКХ
Симакова А.А., преподаватель
Чебоксарский техникум строительства
и городского хозяйства Минобразования Чувашии
Развитие экономики зависит от тарифов на электроэнергию, которые зависят от энергосберегающих мероприятий, технологий и оборудования, применяемого в промышленности и в строительстве. Задача заключается в том, чтобы рационально и эффективно использовать энергоресурсы – электроэнергию, тепловую энергию, холодную и горячую воду, газ, жидкое и твердое топливо.
Одним из крупных потребителей энергоресурсов является жилищно-коммунальное хозяйство (ЖКХ), которое включает в себя:
− жилищные хозяйства;
− теплоснабжение, электроснабжение, водоснабжение и водоотведение;
− благоустройство населенных пунктов, дорог и бытовое обслуживание населения.
Федеральная программа энергоснабжения предусматривает:
− установление лимитов потребления топлива и энергии бюджетным организациям;
− оснащение потребителей совершенными приборами учета электрической и тепловой энергии;
− обслуживание энергопотребления организаций.
На основе обследования в частности принимаются меры:
− по оптимизации способов подключения тепловых пунктов к общегородским трубопроводам;
− по внедрению средств автоматизации, а также высококачественных насосов насосных станций.
Энергообследование систем горячего водоснабжения проводится для принятия мер по повышению эффективности работы теплообменников, водогрейных котлов и регулирующих систем.
Основными энергосберегающими мероприятиями являются замена старого, энергоемкого оборудования на менее энергоемкое, широкое применение систем воздушного отопления, обязательная установка приборов учета электро- и тепловой энергии, автоматизация теплотехнических процессов, частотное регулирование скорости вращения электродвигателей насосов и вентиляторов, вместо регулирования потоков энергоносителей (воды, газа) с помощью шиберов и регулирующих клапанов.
В системах водоснабжения для экономии воды необходимы:
− перевод производственного оборудования с водяного охлаждения на воздушное;
− применение маловодных технологий;
− исключение избыточных давлений, путем его автоматического регулирования;
− своевременное устранение утечек в трубопроводах.
Для повышения теплозащиты зданий необходимы:
− герметизация стыковых соединений панелей, оконных и дверных блоков, применение плитных утеплителей;
− регулирование отопления в соответствии с температурой наружного воздуха;
− контроль исправности теплоизоляции трубопроводов центрального отопления и горячего водоснабжения, применение дополнительной теплоизоляции, утепление чердаков и подвалов.
Необоснованно большие площади остекления приводят к значительным потерям тепловой энергии.
В системах электроснабжения нельзя допускать, чтобы трансформаторы и электродвигатели работали с перегрузкой или недогрузкой, эти режимы приводят к неоправданному расходу электроэнергии. Нагрузка трансформаторов должна соответствовать не менее 30% номинальной мощности. При частоте работе режима холостого хода электродвигатели нужно выключать. Нужно применять частотное регулирование скорости вращения электродвигателей. Необходимо повсеместное внедрение двухтарифного учета электроэнергии.
В системах освещения необходимо:
− программное управление освещением, выключение освещения, когда оно не нужно;
− максимальное использование дневного света;
− замена старых осветительных ламп на энергосберегающие, установка отражателей на светильники и их регулярная чистка.
В области энергосбережения нерешенными являются следующие задачи:
− в котельных слишком много тепла уходит в атмосферу с горячими дымовыми газами, нужно как-то использовать эту тепловую энергию;
− нужны новые, высокоэффективные теплоизоляционные материалы;
− нужно использовать тепло земли (геотермальная энергетика), энергию солнца, ветра, биомассы (отходов животноводства, пищевой промышленности, бытовых отходов).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!