Разделы дисциплины, виды учебной деятельности (ОФ)
Nbsp; Оглавление 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 4 2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 7 3 СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ... 14 4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 18 5 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.. 20 6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ... 37 7. ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 39 8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ... 39 9. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ... 39 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.. 41
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1 Место дисциплины «Основы генетики и психогенетики» в структуре ООП. Дисциплина относится к вариативной части, являясь обязательной дисциплиной (Б1.В.ОД.5).
Трудоемкость дисциплины:
Для очной формы обучения: – 2 зачетных единицы, академические часы – 72; количество аудиторных часов – 26 (лекции – 10 часов, семинарские занятия – 16 часов); самостоятельная работа студентов – 46 часов.
Для очной формы обучения: 3 зачетных единицы, академические часы – 108; количество аудиторных часов 12 – (лекции – 6 часов, семинарские занятия – 6 часов); самостоятельная работа 99 часов и 4 часа контроля (зачет).
1.2 Для успешного изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные при получении среднего образования которые учтены в программе ЕГЭ по биологи, а также ООП бакалавриата, например, «Анатомия и возрастная физиология», «Основы генетики и психогенетики», «Основы медицинских знаний» и др.
|
|
|
1.3 Изучения дисциплины « Основы генетики и психогенетики» необходимо как основа для последующего изучения дисциплин ООП, а именно: «Психодиагностика», «Основы психотерапии» и других, а так же для подготовки курсовых и дипломной работы.
Цель дисциплины «Основы генетики и психогенетики»: - формирование у будущих работников образовательных учреждений способности и готовности применять генетические и психогенетические знания, умения и навыки и личностные качества для успешной профессиональной деятельности, способствующей охране и укреплению здоровья детей.
Эта цель определяет задачи, стоящие перед современным курсом «Основы генетики и психогенетики».
Задачи:
1. Сформировать представление об основных понятиях современной генетики.
2. Сформировать представления о роли наследственности и среды в формировании индивидуальных различий по психологическим и психофизиологическим признакам.
3. Познакомить с методологией и фактологией современной психогенетики.
4. Добиться научного понимания роли генотип-средовых соотношений в межиндивидуальной вариативности когнитивных функций, динамических характеристик психики и движений, психофизиологических признаков, в нормальном и отклоняющемся индивидуальном развитии.
|
|
|
5. Сформировать представление о современном состоянии и перспективах развития генетики поведения в связи с интенсивным развитием молекулярно-генетических технологий.
6. Научить анализировать проявления наследственных и средовых факторов в особенностях поведения человека, планировать психогенетическое исследование и грамотно интерпретировать полученные результаты.
1.4 Дисциплина «Основы генетики и психогенетики» нацелена на реализацию профессиональной подготовки психолога.
Изучение курса сопровождается выполнением студентами лабораторных работ, в ходе которых они получают непосредственное подтверждение теоретическим положениям, излагаемым в лекциях, приобретают навыки и умения при выполнении практических заданий, анализируют и объясняют их результаты, делают выводы, а также обосновывают практические рекомендации, направленные на сохранение и укрепления здоровья.
Контроль за самостоятельной работой студентов включает написание ими рефератов и выступление с докладами.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине в форме требований к знаниям, умениям, владениям способами деятельности и навыками их применения в практической деятельности (компетенциям).
|
|
|
Таблица 1
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1 | ОПК-3 готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (проверяемая) | З.1: современные данные о функционировании генетического аппарата, основные законы наследования, принципы взаимодействия генетических и средовых факторов, их проявления в различных условиях и ковариациях, их влияние на функционирование высшей нервной деятельности человека, особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе, З.2: наиболее важные формы наследственной патологии, сопровождающейся нарушениями психического, интеллектуального, эмоционально-личностного, сенсорного, речевого и моторного развития; структуру познавательной деятельности при наследственных синдромах и методы их диагностики и медико-психолого-педагогической. | У.1: распознавать ситуацию, при которой показано медико-генетическое консультирование; У.2: составлять программы медико-психолого-педагогической и коррекционной работы для ребенка с наследственной болезнью и оказывать психологическую поддержку семьям, имеющим таких детей. | В.1: навыками использования методов диагностики в области генетики человека и психогенетики, анализа полученных результатов и интеграции их в профессиональное мышление |
| 2 | ОПК 1 способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях | З.3. строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека, особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе, а так же варианты развития при различных видах дизонтогенеза. З.4. общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма, влияние наследственности и среды на развитие ребенка; | У.3. применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей строения психики и закономерности ее развития у учащихся и воспитанников. У.4. проектировать образовательный процесс с соблюдением возрастного здоровьесберегающего режима обучения и воспитания. | В.2. навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности; В.3. навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса |
| 3 | ПК-25 способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей | З.5: Генетические и психогенетические закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков, основами психологического просвещения педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей З.6: Содержание работы межведомственных организаций и ресурсных центров для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения психолого-педагогической, медицинской и медико-генетической специализированной помощи З.7: стандартные методы и технологии, позволяющие решать генетические и психогенетические диагностические и коррекционно-развивающие задачи | У.5: Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом генетических и психогенетических особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося У.6: Подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям генетических и психогенетических исследований и возможностям конкретного обучающегося У.7: Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам образовательных организаций по оказанию психолого-педагогической, медицинской и медико-генетической помощи обучающимся, осуществлять психологическое просвещение по вопросам психического развития детей | В.4: навыком консультирования педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося В.5: способностью информировать о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психолого-педагогической и медико-социальной помощи В.6: Навыком психологического просвещения субъектов образовательного процесса, педагогических работников и родителей (законных представителей) в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, способностью осуществлять психологическое просвещение по вопросам психического развития детей |
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности (ОФ)
| № п/п | Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов) | Виды учебных занятий
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||