Примеры индивидуальных или индивидуально-групповых заданий
Раздел 1
1. Разработать текст лекции для обучающихся, будущих клиентов, педагогических работников и родителей (законных представителей) по одной из предложенных тем:
· Мировоззренческий характер генетики и психогенетики.
- Значение психогенетических знаний для общей теории психического развития.
- Практическое значение психогенетических исследований для организации обучения и воспитания.
2. Посмотреть фильм «В поисках генетической Евы» на YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=UmFNI_7ZxDo 1 серия и https://www.youtube.com/watch?v=50RW4k7aCKE 2 серия) или в папке «учебные фильмы – генетика» по ссылке https://cloud.mail.ru/public/3uHR/3mEdRPUHb (личный ресурс преподавателя Романовой Е.А.).
Написать эссе о возможностях применения генетических методов при изучении человека и его деятельности и поведения.
Раздел 2
1. Используя литературу, подготовьте сообщение (презентацию) для обучающихся, будущих клиентов, педагогических работников и родителей (законных представителей) по темам:
· Влияние наследственности и среды на одаренность.
· Исследования темперамента и личности в психогенетике. Основные подходы в истории изучения темперамента.
· Генетика когнитивных способностей человека.
· Исследования темперамента и личности в психогенетике. Основные подходы в истории изучения темперамента.
· Генотип-средовое взаимодействие и генотип-средовая ковариация как составляющие фенотипической дисперсии.
|
|
|
· Депривация в младенческом возрасте и ее влияние на последующее развитие ребенка.
Раздел 3
1. Используя рекомендуемую литературу, подготовьте сообщение для обучающихся, будущих клиентов, педагогических работников и родителей (законных представителей) по темам:
· Генетика умственной отсталости.
· Генетика распространенных психических заболеваний.
· Психогенетика аномального и девиантного поведения.
· Экстраверсия – интроверсия – невротизм: история исследования и
Задания к лекциям
Дайте письменную развернутую характеристику (объяснение) приведенным ниже явлениям (процессам). Приведите примеры из материалов генетики человека и психогенетики.
Лекция 1.
1. Наследование. Типы наследования.
2. Мейоз и митоз. Оплодотворение. Суть механизмов.
3. Законы Менделя. Их суть и значение. Условия соблюдения законов наследования Менделя.
4. Различные типы взаимодействия генов: аддитивное, полное и неполное доминирование, эпистаз, сложные взаимодействия.
5. Основные формы взаимодействия неаллельных генов.
6. Аутосомно-доминантный тип наследования.
7. Аутосомно-рецессивный тип наследования.
8. Наследование, сцепленное с полом.
Лекция 2.
|
|
|
1. Взаимодействие генотипа и среды. Норма реакции. Диапазон реакции. Конкретные примеры.
2. Генотип-средовое (статистическое) взаимодействие и его вклад в изменчивость.
3. Генотип-средовая ковариация (корреляция). Причины возникновения положительной и отрицательной ковариации. Типы ковариации
4. Средовая дисперсия. Составные части средового компонента: разделенная (общая) среда и индивидуальная (неразделенная) среда.
5. Компоненты фенотипической дисперсии признака: генетическая и средовая дисперсия.
Лекция 3.
1. Основные факторы, лежащие в основе психических расстройств.
2. Синдром дефицита внимания и гиперактивности.
3. Специфическая неспособность к обучению: общая характеристика и причины нарушения, психогенетические исследования на примере дислексии.
Задания к практическим занятиям
К практическому занятию 1
1. Подготовить ответы на теоретические вопросы занятия 1:
1. Что такое наследственность и изменчивость? Что входит в наследственный аппарат человека?
2. Что такое хромосомы, гены, аллели, локусы, генотип и фенотип?
3. Как происходит реализация наследственной информации на молекулярном уровне? К чему может привести замена одного основания в цепи ДНК?
|
|
|
4. В чем разница между ядерной и цитоплазматической наследственностью? Что такое генетический код?
5. Закон сцепленного наследования Т.Моргана, его сущность и условия его проявления.
6. Генетические карты хромосом. Трудности составления генетических (хромосомных) карт, значение этой работы для медицины, сельского хозяйства.
2. Просмотрите мультфильм «Жизненный цикл вируса ВИЧ» (https://www.youtube.com/watch?v=l1xIVylMPqc, https://www.youtube.com/watch?v=l1xIVylMPqc, https://www.youtube.com/watch?v=ETHTYbY_0M0), а так же видеоматериалов «Митоз» (https://www.youtube.com/watch?v=_133V5Ugyqw), «Мейоз» (https://www.youtube.com/watch?v=dyGqKIGXLLo), «Процесс трансляции» (https://www.youtube.com/watch?v=wVR_fpRL8y0).
Материалы можно посмотреть на платформе YouTube или в папке «учебные фильмы – генетика» по ссылке https://cloud.mail.ru/public/3uHR/3mEdRPUHb (личный ресурс преподавателя Романовой Е.А.).
Задания:
1. Законспектируйте основные фазы митоза и мейоза.
2. Особо отметьте моменты, в которые возможно возникновение генных, хромосомных (рекомбинационных) и числовых мутаций (геномных аберраций).
3. Законспектируйте основные этапы формирования белков.
4. Какие из перечисленных выше механизмов использованы при современной высокоэффективной антиретровирусной терапии?
К практическому занятию 2
1. Подготовить ответы на теоретические вопросы занятия 2:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!