Формы коррекционно - педагогической работы с детьми дошкольного возраста
Работа Каждый этап развития проблемного ребенка
С родителями и форма имеющегося у него нарушения дикту-
ют специфику работы семьи с ребенком.
74
Основы специальной педагогики и психологии
Глава 4. Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития
75
Необходимо всестороннее взаимодействие дошкольного учреждения и семьи с целью укрепления психического и физического здоровья детей, их полноценного развития, коррекции трудностей их поведения. Процесс взаимодействия родителей и педагогов обеспечивает наиболее благоприятные условия для полноценного развития детей.
Обучение, воспитание и перевоспитание эффективны только при сотрудничестве педагогов, родителей и самого ребенка. Педагоги и родители должны быть едины в целевых установках, в требованиях, должны взаимно информировать друг друга о трудностях и особенностях ребенка, опираться на положительные качества его личности, закреплять малейший позитивный успех ребенка.
Сотрудничество педагогов и родителей — основа успешного обучения и воспитания ребенка. Анализ, прогноз, действия — путь комплексного преодоления имеющихся у ребенка отклонений в развитии, особенностей поведения, вызванных ими затруднений.
В большинстве случаев дети с отклонениями в развитии нуждаются в лечебно-оздоровительном и психолого-педагогическом воздействии. Для коррекционного эффекта большое значение имеют условия воспитания ребенка в семье и раннее начало комплексных оздоровительных и обучающих мероприятий.
|
|
|
В системе комплексных мер большое значение имеет правильное отношение взрослых к имеющимся у ребенка трудностям, проблемам, нарушениям. Чрезмерная опека (гиперопека), равно как и отсутствие внимания к ребенку (гипоопека), в значительной мере утяжеляют общее нервно-психическое состояние ребенка, затрудняют процесс его социальной адаптации. Безусловно, во всех случаях показано раннее коррекционное воздействие, что обеспечивает максимальную эффективность работы.
Внесемейное Важной проблемой коррекционной педагогики
воспитание является изучение детей, воспитывающихся
вне семей, в домах ребенка и в детских домах.
У воспитанников дошкольного детского дома отмечается отставание в развитии наглядно-образного мышления. Дети отличаются сниженной психической активностью, недостаточностью мотивации к речевому общению. Часто они вялы, апатичны, равнодушны к оценке своей работы, пассивны, утомляемы, истощаемы, негативистичны, у них нестойкие и неглубокие эмоциональные реакции. Детей отличает отсутствие навыков активной самостоятельности.
|
|
|
Характеризуя воспитанников дошкольных детских домов, уместно отметить сложное сочетание биологических и социальных причин, обусловливающих недоразвитие речи и мышления. Коррекционно-воспитательная работа в дошкольных детских домах — важный аспект дошкольной дефектологии.
Обще- В силу ряда причин (несвоевременное выявле-
образовательные ние имеющегося у ребенка нарушения, недо-
учреждвНИЯ статочное внимание родителей и воспитателей
к имеющимся у детей трудностям, отсутствие
специального учреждения или мест в нем и др.) в массовом детском саду общего типа зачастую оказывается значительное число детей с нерезко выраженными, а, следовательно, трудно выявляемыми, неправильно диагностируемыми отклонениями в развитии двигательной, сенсорной или интеллектуальной сферы, дети с дефектами речи, с эмоциональными нарушениями, с расстройствами поведения и др. Как правило, это дети с нарушениями слуха и фонематического восприятия, с нарушениями зрения и оптико-пространственных представлений, с нарушением опорно-двигательного аппарата и с задержкой психофизического развития, дети, ослабленные соматически или нервно-психически.
|
|
|
Тщательное изучение каждого ребенка, особенностей его развития, индивидуализированная работа с ним по специально подобранным пособиям, с использованием адекватных методов и приемов воздействия способствуют максимальной подготовке детей к последующему школьному обучению и его социальной адаптации. Своевременная коррекция познавательной, сенсорной, двигательной, речевой, эмоционально-волевой сфер обеспечивается лечением и проведением дополнительных занятий коррекционной направленности.
Контрольные вопросы
1. Какие учреждения специального назначения вы знаете?
2. Назовите особенности обучения и воспитания в ДОУ.
3. Перечислите особенности психического развития детей дошколь
ного возраста с нарушениями в развитии.
4. Какие методолого-методические принципы должны быть ис
пользованы при комплексном коррекционном воздействии на
детей с отклонениями в развитии?
5. Какие недостатки в развитии отмечаются у детей с нарушением
зрения?
| 76 |
т
Основы специальной педагогики и психологии
Литература
1. Белякова И. В., Петрова В. Г. Дети с отклонениями в развитии.
Кто они? - М„ 1997.
2. Воспитание слабослышащего ребенка в семье / Под ред. В. П. Ер
макова, А. А. Щегловой. — М., 1986.
|
|
|
3. ГоловчицЛ. А. Дошкольная сурдопедагогика. — М., 2001.
4. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольни
ка/ Под ред. Я. JI. Коломинского, Е. А. Панько. — Минск, 1997.
5. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Нос
ковой. — М., 1993.
6. Захаров А. Я. Как предупредить отклонения в поведении ребен
ка. - М., 1986.
7. Кариес М. Б., Ли Р. К. Привлечение родителей к обучению ано
мальных детей (Помощь родителям в воспитании детей) / Общ.
ред. В. Я. Пилиповского. — М., 1992.
8. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие для ву
зов / Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2001.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 474; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!