Основы специальной педагогики и психологии

Глава 3. Основные категории специальной педагогики и психологии

51

 

У аномальных детей в процессе компенсации происходит форми­рование новых динамических систем условных связей, исправление нарушенных или ослабленных функций, развитие личности. Специ­фическое развитие аномальных детей, вызванное нарушением одной из систем организма и его функций, проходит на фоне активизации защитных средств и мобилизации резервных ресурсов, сопротивля­ющихся наступлению патологических процессов. Здесь и проявляются потенциальные возможности компенсации. Специальное обучение и воспитание открывают широкие возможности развития функций.

Мы уже упоминали выше о том, что в связи с этим Л. С. Выготский говорил о законе превращения минуса дефекта в плюс компенсации, поскольку положительное своеобразие дефективного ребенка и со­здается в первую очередь не тем, что у него выпадают те или иные функ­ции, наблюдаемые у нормального, но тем, что выпадение функций вызывает к жизни новые образования, представляющие в своем един­стве реакцию личности на дефект, компенсацию в процессе развития. Если слепой или глухой ребенок достигает в развитии того же, что и нормальный, то дети с дефектом достигают этого иным способом, на ином пути, иными средствами, и для педагога особенно важно знать своеобразие пути, по которому он должен повести ребенка.

При этом оптимальное развитие функций сохранных органов, за­мещающих пораженный орган, Л. С. Выготский объясняет не их осо­бым врожденным строением у аномального ребенка, а активным функ­ционированием, вызванным жизненной необходимостью. В развитии аномального ребенка ведущую роль играет не первичный дефект, а его вторичные социальные последствия, его социально-психологи­ческая реализация. Процессы компенсации не в состоянии полностью выправить дефект, но они помогают преодолеть затруднения, создава­емые дефектом.

7. Семейное воспитание — активный фактор реабилитации. Совмест­ные усилия семьи и школы обеспечивают приобщение аномального ребенка к активной общественно полезной деятельности, выявление его трудовых возможностей и выбор доступной профессии.

С каждым годом расширяются возможности реабилитации. На­учные и технические достижения совершенствуют методы и при­емы реабилитации. Новейшие средства обучения и современная ап­паратура, применяемые в школах для глухих (например, приборы, преобразующие звучащую речь в оптические сигналы) и слепых, повышают результативность обучения и компенсируют недостатки развития.

3*3. Медицинская абилитация и реабилитация

Абилитация медицинская в раннем возрасте — это система лечеб­ но - профилактических мер , направленных на создание условий для формирования , развития и тренировки рефлекторных , сенсорных , двигательных , психоэмоциональных реакций ребенка в соответствии с возрастом средствами медицины ( медикаментозное , физиотера­ певтическое лечение , массаж , протезирование и т . д .).

Чтобы проводить психолого-педагогическую абилитацию (психо-лого-коррекционную работу), педагогам и психологам необходимо знать ключевые этапы медицинской абилитации для оптимального объединения усилий.

1 этап— прогнозирование рождения с отклонениями в развитии
(первые 12 недель беременности) и предупреждение рождения боль­
ного ребенка (12 недель до родов), осуществляется'акушерами-гине­
кологами. При неблагоприятном течении беременности проводятся
предупредительные мероприятия.

2 этап— техника и практика ведения родов. После рождения ре­
бенок обследуется специалистами для уточнения состояния его нерв­
ной системы, органов и тканей.

3 этап— комплексные лечебные мероприятия.

Медицинская реабилитация — начальный этап реабилитационной ра­боты , заключается в использовании всех возможностей современной медицины для восстановления до удовлетворительного уровня нару­шенных функций , для стабилизации компенсаторных и восстанови­ тельных процессов , формирования и развития возможности приспо­собления больного к новым условиям существования , оказания ему медицинской помощи в восстановлении или развитии профессио­ нальных навыков с учетом специфики нарушений .

В содержание медицинской реабилитации входит:

♦ медикаментозное лечение и фитотерапия;

♦ лечение физиотерапевтическими средствами;

♦ трудотерапия, арттерапия;

♦ восстановительное оперативное вмешательство;

♦ протезирование, ортезирование;

♦ санаторно-курортное лечение.

Медицинская реабилитация проводится совместно с педагогиче­ской реабилитацией. Построение реабилитационной программы осно­вывается на следующих принципах:

52

Основы специальной педагогики и психологии

1) реабилитационные мероприятия начинаются с первых дней за­
болевания и проводятся непрерывно при условии этапного по­
строения программы;

2) реабилитационные мероприятия должны быть комплексными,
разносторонними;

3) реабилитационная программа должна быть индивидуальной для
каждого больного в зависимости от этиологии, патогенеза, возра­
ста больного и прочих факторов;

4) заключительным этапом реабилитационной программы для взрос­
лых должна являться профориентация и трудоустройство, для
детей — это возвращение к обычной для раннего детского возра­
ста деятельности.

Реабилитация детей осуществляется на базе учреждений здраво­охранения, народного образования и социального обеспечения. Этапы реабилитационного процесса:

1)реабилитационно-восстановительное лечение в стационаре (от 1 до 3 месяцев);

2) реадаптация — приспособление больного к условиям существо­
вания на том или ином уровне в соответствии с восстановлением
и компенсацией функций;

3) собственно реабилитация — возвращение к обычной деятельно­
сти, к прежним своим обязанностям. У детей этот этап предпола­
гает полное или частичное преодоление нарушения, его компен­
сацию и своевременную коррекционно-педагогическую помощь
для предотвращения вторичных и последующих отклонений в раз­
витии.

Уменьшение числа лиц с ограниченными возможностями жизнеде­ятельности может сегодня достигаться средствами медицины через совершенствование профилактики, своевременного раннего выявле­ния и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка, через совершенствование абилитационных и реабилитационных меропри­ятий, повышение качества медицинского сопровождения коррекцион-но-образовательного процесса.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!