Рабочая тетрадь, задание 120. Составьте из данных слов предложение, выполните его синтаксический разбор, постройте схему.
вам, чтобы, известие, я, господа, сообщить, вас, пренеприятное, пригласил
Перестройте предложения, введя в них прямую речь и обращение.
1. Одноклассники спросили у Алеши, будет ли он участвовать в соревновании.
2. Сослуживцы поинтересовались у Кузнецова, когда новый цех будет сдан в эксплуатацию.
3. Корреспондент задал вопрос Алексею Николаевичу, каковы у него планы на будущее.
Развитие речи. Обращение в произведениях художественного стиля.
Стихотворение М.Цветаевой «Стол»
Мой письменный верный стол!
Спасибо за то, что шел
Со мною по всем путям.
Меня охранял – как шрам.
Мой письменный вьючный мул!
Спасибо, что ты не гнул
Под ношей, поклажу грёз –
Спасибо, что нес и нес.
Строжайшее из зерцал!
Спасибо за то, что стал
(Соблазнам мирским порог)
Всем радостям поперек,
Всем низостям – наотрез!
Дубовый противовес.
Льву ненависти, слону
Обиды – всему, всему.
V . Этап информации о домашнем задании
§ 36, упр. 325 или сочинение миниатюра
Сочините небольшой текст, начав его с обращения, называющего предмет речи. Подумайте, к чему или к кому вам лучше обратиться: к кому-то из близких, к родному городу, к речке, саду, любимому животному или к чем-то дорогому вам предмету.
VI . Подведение итогов урока
VII . Этап рефлексии
Урок 54
Вводные слова
Цели:
- дать понятие о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки высказывания; формировать умение выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения;
|
|
|
- способствовать развитию эмоциональной сферы;
- формировать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация
1. Словарный диктант. Рабочая тетрадь, задание 121. Вставьте пропущенные буквы. Объясните лексическое значение слов*.
Об…ездчик, пр…сутствие, посв…щение, просв…щение, я…ства, я…ственно, тр…нспарант, авт…ритет, б…л…етристика*, б…блиография, пист…лет, сорок…ножка, сем…классник, черке…ка, ад…ютант, пред…стория, постимпрес…ионизм*, пол…глот*, бе…пр…кословный, в…ол…нчель, д…када, д…кламация*, меж…гровой, пюр…, залеж…, ижд…вение*, тысяч…летие.
III . Формирование новых понятий и способов действия
Чтение стихотворения А. Кушнера «Вводные слова»
Возьмите вводные слова.
От них кружится голова,
Они мешают суть сберечь
И замедляют нашу речь,
И все ж удобны потому,
Что выдают легко другим,
|
|
|
Как мы относимся к тому,
О чем, смущаясь, говорим.
Мне скажут «К счастью…»
И потом
Пусть что угодно говорят,
Я слушаю с открытым ртом
И радуюсь всему подряд.
Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова,
И чаще прочих среди них
Слова «во-первых», «во-вторых»,
Они, начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями, пока
Не знаю, где была душа.
Чтение грамматических сказок.
К счастью…
— Ксчастью, мы пришли... Не подумайте, что пришли к счастью. Там, куда мы пришли, ничего такого не было, но мы так долго шли и так устали в дороге, что когда, наконец, пришли, то вздохнули с облегчением: «К счастью, мы пришли...».
Все дело в этой запятой, которая отделила счастье от нас, превратила его в мало что означающее вводное слово. Может, совсем не в то слово, которое в данном случае надо было сказать...
Может, не то. А может, и то. Может уже ничего не может, потому что означает не действие, а какую-то неопределенную вероятность. И здесь опять дело в запятой. Развелось этих запятых. И, главное, не знаешь, куда их ставить.
Главное тут вовсе не главное, это опять вводное слово. Отделилось от предложения с двух сторон, потому и считает себя главным.
А в предложении оно не то что главный, а даже не второстепенный член. Ввели его — оно и стоит. Можно и вывести без особого ущерба для смысла.
|
|
|
Выведешь — две запятые сэкономишь, которые нужнее в других местах. Хотя, по совести, и там лучше без них обойтись. Совесть-то ни при чем, совесть здесь опять же вводное слов, а значит, и без нее можно обойтись, если всего лишь вводное слово,
— К несчастью, нам пора... Да нет, никто не спешит к несчастью, хотя и к сожалению никто не спешит. С этими вводными словами никогда не знаешь, что по-настоящему, а что просто так, без чего обойтись невозможно.
Говорят, что…
Слово говорят как-то выделяется в предложении. Другие слова не имеют ни одной запятой, а ему положены сразу две. И каждому понятно, что это — вполне заслуженно.
Слово говорят издавна славится своими познаниями. О чем ни спроси — ему все известно, оно охотно отвечает на любые вопросы.
Вас интересует, какая завтра будет погода? Спросите об этом у слова говорят, оно вам ответит точно и определенно:
Говорят, будет дождь.
Хотите знать, хороша ли вышедшая на экраны кинокартина? И здесь к вашим услугам это замечательное слово:
— Ничего, говорят, смотреть можно.
Все знает слово говорят, хотя само не является членом предложения. Неизвестно, почему его до сих пор не принимают. Может быть, потому что главные места заняты подлежащим и сказуемым, а предлагать такому слову какое-нибудь второстепенное место просто неудобно.
|
|
|
Но и не являясь главным членом предложения, слово говорят, как вы уже убедились, прекрасно справляется со своими обязанностями. Правда, частенько оно ошибается, иногда любит — извините! — приврать, но его за это не осуждают. Ведь оно всего-навсего вводное слово!
(Ф. Кривин)
3. Чтение теоретического материала §37 (составление плана параграфа)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 277; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!