IV . Применение. Формирование умений и навыков
Рабочая тетрадь, задание 71. Отметить части речи, которые могут быть в роли дополнения в предложении.
1. Существительное.
2. Местоимение.
3. Глагол в неопределенной форме.
4. Прилагательное.
5. Наречие.
6. Числительное.
7. Деепричастие.
8. Причастие.
9. Союз.
10. Предлог.
Рабочая тетрадь, задание 72. Дополнить определение.
Прямое дополнение обозначает предмет, на который переходит действие. Оно стоит в ____________________________________падеже без предлога.
Рабочая тетрадь, задание 73. Распределить дополнения по колонкам таблицы.
Смотрел телевизор, въехал в дом, нажал на клавишу, устроил праздник, обрадовал всех, рисовал кистью, обсуждал с друзьями, рассказал о событиях.
| Прямое дополнение | Косвенное дополнение |
Рабочая тетрадь, задание 74. Найти и подчеркнуть в предложениях дополнения, определить падеж.
1. Когда-то давно эти вещи нужны были обитателям дома.
2. Мне тяжело теперь вспоминать об этом дома.
3.Внезапно Степан почувствовал чей-то пристальный взгляд.
4. Мария знакомила его с гостями, смущенная и сияющая.
5. На перевале нас застала темнота.
6. Несколько раз она робко протягивала к матрешке руку.
Речевой этикет.
Упр. 121
Этикет
Речевой этикет
Словарная работа
Полемика – аргументированный спор при обсуждении, выяснении чего-нибудь
Дискуссия – спор, обсуждение какой-либо проблемы, вопроса на собрании, в беседе, в печати
|
|
|
Диспут – публичный спор на научную или общественно важную тему.
Эрудиция – начитанность, глубокие познания в какой-нибудь области
Составьте диалог с использованием этих слов.
V . Этап информации о домашнем задании
§ 16, 17, упр. 115, 116
VI . Подведение итогов урока
VII . Этап рефлексии
Урок 19
Определение
Цели:
- обобщить сведения об определении; формировать умение различать согласованные и несогласованные определения, определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления;
- развивать умение анализировать, сравнивать, строить аналогии, обогащать словарный запас речи;
- воспитывать внимательное отношение к слову.
Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности
Ход урока
I . Организационный этап
II . Актуализация
Словарный диктант. Рабочая тетрадь, задание 75. Вставьте пропущенные буквы. Объясните значения слов*.
Аж…рный, ж…лудь, ж…ри, ож…г (руку), ож…г (руки), печ…нка, пощ…чина, расч…ска, ц…рк, ц…плёнок, ш…лковый, ш…в, ш…колад, борж…ми, веч…рка, герц…г, изж…га, кош…лка, крыж…вник, параш…т, полуш…пот, прож…рливый, ц…ферблат, ц…ган, ч…щоба, ч…порный*, ш…у, брош…ра, корниш…н, маж…рный, марц…пан*, на ц…почках, никч…мный, реш…тчатый, трущ…ба, ц…корий*, чеч…тка, ч…боты, ч…т-нечет, ш…мпол*.
|
|
|
III . Формирование новых понятий и способов действия
Синтаксическая пятиминутка. Запись и анализ текста.
Сентябрь был отменно сухим и солнечным, и в середине месяца вернулись погожие летние денечки. Сосны стояли на солнце барабанно-звонкие, голоса птиц были слышны за километр, земля бордовела крупными ягодами брусники; тайга была такой чистой, словно осень прошлась по ней свистящей метлой, и во всем мире жили прозрачность, грустность, ощущение легкой тревоги.
(В.Липатов)
- Объясните правописание слов и постановку знаков препинания.
- Обозначьте в предложениях сказуемые и определите их вид.
- Составьте схему первого предложения.
- Какие слова, по-вашему, можно назвать авторскими неологизмами? (барабанно-звонкие, бордовела, грустность)
- Найдите определения. Какие из них можно считать эпитетами? (барабанно-звонкие, свистящей)
2. Чтение теоретического материала § 18
Упр. 126
IV . Применение. Формирование умений и навыков
Рабочая тетрадь. Задание 76. Указать названия частей речи, которыми выражены определения.
|
|
|
1) Четырнадцатый поезд отошел от перрона._________________
2) Стена дома сильно потемнела от дождей. _________________
З) Qтдохнувшие за ночь ребята были готовы к штурму горы.______________
4) С Балтики каждый день налетали шквалы с дождем.___________________
5) Часто этот звон совпадал с громким тиканьем ходиков. ________________
6) Я представлял себе треснувший мрамор разрушенных фонтанов._________
7) Бутерброды по-швейцарски всегда пользовались успехом._____________
Рабочая тетрадь, задание 77. Подчеркнуть определения.
1. В действительности Неаполь оказался как бы сдвинутым в пространстве и цвете.
2. Американский пароход был белый, длинный и скучный.
3. Здесь дым канареечного цвета, пахнущий кислотами, висит над пустырями.
4. За овцами ринулись с остервенелым лаем дождавшиеся своего часа собаки.
5. Все жаждали получить дорогие сувениры.
6. Они казались серыми от пены.
7. Возвращалась ночь, и кашель грузчиков, натрудивших плечи, был все тот же, что и всегда.
(К Г. Паустовский)
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 316; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!