Организация самостоятельной двигательной деят-ти ребенка
Знания и умения, двигательные навыки, сформированные у ребенка в организованных формах двигат. деят-ти, успешно переносятся в повседневную жизнь, в самостоятельную двигат. деят-ть в течение дня. Они целенаправленно организуются педагогом, кот. продумывает формы и виды деят-ти и осуществляет ее корректировку.
В самост. двигат. деят-ти ребенок достигает поставленной перед собой цели, успешно используя разнообразные способы двигательных действий, выбирая наиболее целесообразные. Это активизирует мыслительные процессы, учит проявлять настойчивость, целеустремленность, самостоятельность и творчество. Воспитатель может усложнять или упрощать задания, вызывая полезные психофизические усилия.
Формированию у ребенка навыков самостоятельных двигательных действий способствуют различные мелкие и крупные физкультурные пособия, игрушки. Учитывая индивидуальные особенности и возможности малыша, педагог ежедневно в плане работы предусматривает использование различных предметов в целях закрепления приобретенных навыков.
На третьем году жизни подбираются игрушки, стимулирующие первоначальные самостоятельные действия — это каталки, коляски, автомобили, мячи, шары, которые используются для бросания, прокатывания в воротца, катания и скатывания с горки. Применяются крупные физкультурные пособия: горки, лесенки, ворота, скамейки, ящики и др., на которых ребенок упражняется в лазании, ползании, подлезании, перешагивании и т.д.
|
|
|
Использование этих игрушек и пособий проводится под рук. педагога после предварит. разучивания действий с ними на занятиях. Объясняя способы действия, воспитатель приучает ребенка к усвоению пространственной терминологии, названий упражнений, исходных положений, что содействует развитию мышц ног, рук, тела, основных движений. Для ребенка четвертого года жизни воспитатель подбирает двигательные игрушки, мелкие пособия и игры: для упражнений в бросании и метании даются мячи разных размеров, мешочки, кольца, кольцебросы и мячебросы, щиты для метания, обручи, короткие и длинные скакалки, а также трех- и двухколесные велосипеды, машины с педальным управлением и т.д., способствующие ориентировке в пространстве, подводящие к усвоению правил безопасного передвижения по улице.
В старших группах (для 5—6-летних детей) широко используют спортивные игры — городки, серсо, кольцеброс, ринго, баскетбол, бадминтон, настольный теннис, мячеброс, щитобол и др. Эти игры способствуют подготовке к школе, занятиям спортом.
Ребенок самостоятельно и творчески участвует в играх типа «школа мяча», организует игры-эстафеты и игры с элементами соревнования. Воспитатель наблюдает за ходом этих игр и корректирует их ход.
|
|
|
В вечернее время можно применять игры, способствующие развитию точности и ловкости движений: «Бирюльки», «Палочки-недотроги», шашки, упражнения с оздоровительными шарами, ручными эспандерами и др. Очень хорошо, если дети старшего возраста обучены игре в шахматы, которые развивают логику и активность мышления, сосредоточенность и целеустремленность.
Важную роль в самостоятельной деятельности ребенка играют подвижные игры с правилами, с их помощью развивается инициатива, организаторские способности и творчество. Эти игры способствуют формированию детского коллектива и соблюдению принятых в них правил.
Самостоятельную двигательную деятельность ребенка воспитатель систематически и последовательно планирует и направляет.
Значение, виды, принципы планирования
Планирование – это изучение будущего и набросок плана действия, центральное звено любой деят-ти, оно включает постановку целей, разработку правил и послед-ти действий, предвидение и прогнозир. рез-ов.
Для успешной деятельности ДОУ нуждается в плане, который обладает следующими характеристиками:
|
|
|
- единством (цели каждой подструктуры ДОУ прочно связаны)
- непосредственностью (опора как на краткосрочное, так и на долгосрочное предвидение)
- гибкостью (возможность адаптироваться в случае изменения условий) и прогностичностью (возможность прогнозировать конечный и промежуточный рез-ты).
Существуют разные виды планирования в ДОУ, которые условно можно разделить на несколько групп:
1.Планирование работы всего детского сада (годовое планирование) – осуществляет зав. и ст. воспит., его обсуждают и принимают в августе на педсовете.
2. Тематическое планирование (по отдельным видам деят-ти) – составл. авторы парциальн. прогр. или ст. воспитатели ДОУ вместе с завед.
3. Индивидуальное планирование специалистами (старшим воспитателем, музыкальным руководителем, логопедом и т.д.)
4. Планирование работы в конкретной возрастной группе - составляют воспитатели группы под руководством старшего воспитателя.
Сначала составляется план работы на год, затем тематическое планирование, затем на основе первых двух – планирование специалистами и воспитателями.
Планы могут быть как перспективными (составл. на длит. период – год, квартал, месяц) так и календарными (на короткий срок – неделю, день).
|
|
|
Планирование любого вида осуществляется в несколько этапов:
1. Изучение (диагностика) и анализ предмета планирования (составления работы всего дет. сада, уровня сформированности у детей знаний, умений, особенностей развития детей в группе и т.д.)
2. Формулирование целей и задач предполагаемой деятельности.
3. Определ. путей и ср-тв решения поставлен. целей и задач (сбор и анализ предложений к проекту плана у всех заинтересован. подструктур)
4. Составление («сборка») всех частей плана в единое целое.
5. Принятие, утверждение плана.
6. Реализация, контроль его выполнения.
Составление плана работы на год – самая трудоемкая процедура. Как правило, он состоит из нескольких разделов:
Методическая работа:
- оснащение педагогического процесса; - формирование развивающей среды; -изучение и обобщение передового педагогического опыта; -работа по обеспечению преемственности со школой; -тематические выставки.
Работа с кадрами:
- заседания педсоветов; - семинары – практикумы, деловые игры и т.д.;
- коллективные просмотры; - консультации; - повышение квалификации; - аттестация; - работа с молодыми специалистами
Работа с родителями: - родительские собрания, - консультации
Административно-хозяйственная работа.
Оздоровительная работа
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!