Типы структура физкультурных занятий, задачи каждой части занятия
Физ.ные занятия – основная форма организованного систематического обучения физическим упражнениям.
Задачи физкультурных занятий:
1) занятия позволяют научить дошк. самостоятельно создавать условия для двигательной деятельности; подводят детей к самост. выполнению сложных двигат. действий; 2. формируют и развивают навыки самоорганизации в использовании разл. движений и воспитывают интерес и стремление к активным действиям, обеспечивая базу для интересной и содержательной деятельности в повседневной жизни; 3. чем увлекательнее и содержательнее занятия, тем богаче двигател. опыт ребенка, тем больше предпосылок для обеспеч. высокого двигат. режима в течение дня, кот.необходим для удовлетворения потребности растущего организма в движениях; 4. занятия способствуют формир. у дошк. навыков уч. деят-ти: они приучают детей запоминать план действий и руководствоваться им в ходе выполнения физ. упр-ний;развив. у детей оценочные суждения: достижение хороших рез-тов на виду у всех детей вселяет в ребенка уверенность и создает радостное настроение, осознание своих способностей и возможностей в реализации общих интересов, а разделенная радость – это двойная радость.
Структура физкультурных занятий
В пособии Осокиной физкул. занятие является трехчастным, состоящим из вводной, основной (общеразвивающие упражнения, основные движения и подвижная игра) и заключительной части.
|
|
|
В вводной, как и в др. частях занятия, решаются прежде всего образоват. задачи:
§ разучивание строевых упражнений; освоение разных способов ходьбы и бега; закрепление выполнения простых усвоенных движений (прыжков с продвижением вперед на одной и двух ногах); использование подводящих упражнений для успешного овладения сложными движениями, включенными в занятие; развитие быстроты реакции и активизация внимания детей; развитие динамической ориентировки в пространстве; вовлечение различных органов и систем в постоянно увеличивающуюся физиологическую нагрузку; разминка стопы и предупреждение плоскостопия.
В основной части с помощью общеразв. упр-ий решаются уже другие задачи:
§ педагог должен обеспечить формир. прав. осанки; содействовать подготовке организма ребенка к нагрузке, для того с помощью определенных упр-ий разогреть разл. части тела, что предупредит травматизм и обеспечит наил. рез-ат в выполнении движения; применять подводящие упр-я для создания условий успешного овладения разучиваемых движений. Основные движения включаются для первоначального разучивания, закрепления, совершенствования и обеспечения достаточной физ. нагрузки, для развития определенных физических качеств.
|
|
|
В закл. части предусматривается переход от интенсивной деят-ти к спокойной, снижение физ. нагрузки, с тем, чтобы в течение 2-4 мин после занятия пульс ребенка пришел в исходное состояние. Это достигается вкл. малоподвижных игр и ходьбы в разном темпе.
Продолжительность всех занятий в младшей группе составляет 5-20 мин, в средней – 20-25 мин, в старшей – 25-30 мин, в подготовительной – до 35 мин.
Типы физкультурных занятий
Типы физкультурных занятий характеризуются большим разнообразием.
I. По содержанию: гимнастика и подвижные игры, обучение спортивным упражнениям и элементам спортивных игр, развитие ориентирования; занятия-походы (элементарный туризм).
II. По использованию методов работы:
1. большое место в детских садах занимают занятия смешанного типа (когда на одном занятии происходит разучивание одних упражнений, закрепление и совершенствование других);игровой тип занятий;сюжетный тип занятий;занятие может также предусматривать только закрепление и совершенствование движений;контрольный тип занятий (педагог определяет уровень усвоения материала за квартал, полугодие, год).
При этом структура физкультурных занятий не меняется, они отличаются задачами содержания, подбором упражнений и формой проведения.
|
|
|
Медико-педагогический контроль за физ. воспит. детей в доу
Ведется наблюдение за состоянием здоровья и физ. развитием детей при осмотрах врачами из поликлиники. При первичном обследовании дается оценка состояния здоровья, физ. развития ребенка, физ. подготовленности, функцион. возможностей организма и решается вопрос об индивидуальных назначениях при занятиях физ. упр-ми и различных видах закаливающих процедур. При повторных обследованиях оценивается динамика состояния здоровья и физического развития детей, учитывается эффективность воздействия средств физического воспитания.
Медико-пед. наблюдения проводятся мед. сестрой совместно с заведующей, старшим воспитателем и воспитателем группы. Главное внимание в этой работе необходимо уделять двигательному режиму, суммарно отражающему общую двигательную деятельность детей при свободных и организованных формах ее.
Оценка двигат. режима проводится на основании комплекса показателей:
1. Времени двигательной деят-ти детей с отражением содержания и качества в различ. режимные моменты, определ. с помощью метода индивид. хронометража;
|
|
|
2. Объема двигат. деят-ти с использ. метода шагометрии для колич-ной оценки двиг. активности.
3. Интенсивности двигат. деят-ти методом пульсометрии (подсчет частоты серд. сокр. в уд/мин) при выполнении различных видов мышечной деятельности.
Оценка двигательной активности детей на занятии проводится путем вычисления общей и моторной плотности.
При определении общей плотности учитывается время, затрачиваемое на выполнение движений, показ и объяснения воспитателя, перестроения и расстановку, уборку спортивного инвентаря (полезное время), за вычетом времени, затраченного на простои детей по вине воспитателя, неоправданные ожидания, восстановления нарушенной дисциплины. Общая плотность представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего занятия, выраженное в процентах.
полезное время
Общая плотность = --------------------------- х 100
продолжительность занятия
Общая плотность занятия должна составлять не менее 80-90%.
Моторная плотность характеризуется отношением времени, непосредственно затрачиваемым ребенком на выполнение движений, ко всему времени занятия, выраженным в процентах. При достаточной двигательной активности она должна составлять не менее 70-85%.
время, затраченное на движение
Моторная плотность = ------------------------------- х 100
общее время занятия
Количественная характеристика двиг. активности детей на занятии может быть получена с помощью шагомера. Шагомер позволяет фиксировать основные движения, в которых принимает участие большинство крупных мышечных групп (шаги при ходьбе и беге, приседания, подскоки, наклоны и т.д.), не регистрируя движения отдельных мышечных групп (плечевого пояса, рук, ног). Использование шагомеров позволяет оценить двигательную активность детей и дать количественную характеристику проведения физкультурного занятия.
Нагрузка зависит от числа упражнений, частоты их повторения, амплитуды и темпа движений.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2075; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!