КЕЙС-МЕТОД В ОПИСАНИИ ОПЫТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ДЛЯ СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ (1918–1940 гг.)
Тронина Л. О(ФГБОУ ВО ГГПИ им. В. Г. Короленко, Глазов)
Научный руководитель – А. А. Мирошниченко, д-р пед. наук, профессор
От молодежи зависит будущее страны, наше будущее. Но нельзя забывать и о прошлом, ведь именно там были заложены корни многих важных явлений в воспитательном процессе. Сегодня важно использовать весь позитивный опыт, который достался нам в наследство от прошлых поколений. В ходе исторического развития воспитание проходило определенный путь становления. В определенной период истории воспитание ставило перед собой определенные цели и задачи, которые были необходимы именно в это время.
Поэтому проблема переноса форм и методов воспитательной работы из прошлого в настоящее является актуальным на данный период. Цель настоящего исследования – изучить положительный опыт воспитательной работы на примере деятельности Кировской областной школы-интерната для слепых детей. Объектом исследования является Кировская областная школа-интернат для слепых детей. Предмет исследования – воспитательная работа с детьми, проводимая в Кировской областной школе-интернате в 1918–1940-е гг. Задачи: изучить потребность в обобщении и структурировании опыта воспитания; исследовать историю Кировской областной школы-интерната для слепых детей; изучить историю кейс-метода, его виды и содержание.
Хронологические рамки нашего исследования – 1918–1940 годы. В 1918 году на базе ремесленного училища для слепых женщин в городе Вятка была образована детский дом-школа для слепых детей [1, л. 1]. Приют был ориентирован на обучение слепых детей младшего возраста как женского, так и мужского пола. Обязательным признаком для приема служило наличие слепоты.
В приюте обучались дети – полные сироты и дети, имеющие одного или двух родителей. Школа-интернат обслуживала территории Вятской губернии, Марийской, Чувашской автономных областей [2, л. 1–4]. В основу школьных занятий была взята программа первой ступени Единой трудовой школы. Кроме школьных занятий, у слепых проводились занятия в мастерских. При приюте имелись 3 мастерские: сапожная, щеточная, ткацкая [1, л. 1 об.]. Мастерские были чисто учебного характера, частично принимались заказы в сапожную мастерскую от посторонних лиц [1, л. 3 об.]. Но в большей степени они обслуживали нужды детского дома [1, л. 1 об.]. Также с детьми проводилась воспитательная работа [1, л. 1–4]. В 1940-х годах история Кировской школы-интерната обрывается. Данный факт можно связать с начавшимися гонениями в 1930-х годах на педологическую науку.
|
|
|
В настоящее время возникла потребность структурировать опыт педагогической практики. К одному из способов структурирования опыта можно отнести кейс-метод.
|
|
|
Метод кейсов в современном образовании приобретает большую популярность. Он начинает свою историю еще с конца XIX века. С тех пор кейс-метод модернизировался и завоевал одно из ведущих мест в образовательном процессе [3]. Метод кейсов – техника обучения, использующая описание реальных ситуаций. Цель кейса – обучение и/или проверка конкретных умений, он содержит комплекс знаний и практических навыков. При решении кейса учащиеся должны получить эти знания и навыки [4].
Существует множество классификаций кейс-методов, которые выделяет различные исследователи. И все они имеют свои достоинства и недостатки. Сравнительно недавно метод решения кейсов получил широкое распространение в образовании, став одной из самых эффективных технологий обучения.
Таким образом, кейс-метод относится к одному из активных методов обучения.
Он позволяет применить теоретические знания к решению практических задач.
Литература
1. Государственный архив Кировской области (ГАКО). Ф. Р-1341. (Кировская областная школа-интернат для слепых детей. 1921-1940 годы). Оп. 1., Д. 25.
2. Государственный архив Кировской области (ГАКО). Ф. Р-1341. (Кировская областная школа-интернат для слепых детей. 1921-1940 годы). Оп. 1., Д. 3.
3. Введение в кейс-метод: что такое кейсы и зачем они нужны. [Электронный ресурс]. – URL: http://changellenge.com/article/chto-takoe-keysy/. – Дата обращения: 17.12.2018.
4. Сущность кейс-метода и его особенности [Электронный ресурс]. – URL: https://studwood.ru/1861459/ pedagogika/suschnost_keys_metoda_osobennosti . – Дата обращения: 18.12.2018.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!