ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Попова Е. П. ( ФГБОУ ВО ГГПИ им. В. Г. Короленко», Глазов)
Научный руководитель – Н. Л. Югова, канд. пед. наук, доцент
В современном мире проблема здоровьесберегающего воспитания обучающихся является одной из глобальных проблем государства, общества и образовательных организаций Российской Федерации. Будущее страны также неотъемлемо зависит от состояния здоровья нации. В Законе Российской Федерации «Об образовании», в фундаментальном ядре содержания общего образования особо выделяется формирование основ здорового образа жизни (ЗОЖ).
К настоящему времени выполнен ряд диссертационных исследований (Э. Я. Егорова,
М. В. Дедловская, Е. Ю. Шуляренко и др.), посвященных формированию здорового и безопасного образа жизни обучающихся в учебной деятельности [2], [3], [4]. Но эти работы не охватывают проблему формирования ЗОЖ у школьников в процессе обучения информатике.
По мнению Л. Л. Босовой, информатика – это предмет стратегического значения, так как информатика и информационно-коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека; закладывают основу создания
и использования ИКТ как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации; информатика имеет все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария [1].
|
|
|
Рассмотрим связь информатики, биологии, валеологии, которые вместе могут продемонстрировать обучающимся ценность ЗОЖ. Практически в каждую тему можно добавить необходимую и важную информацию, связанную с поддержанием здоровья человека.
В ходе исследования нами были подобраны задачи по информатике за базовый курс средней школы. Практически в каждую тему можно добавить необходимую и важную информацию, связанную с поддержанием здоровья человека. Например, обучающиеся составляют алгоритмы по темам: «Режим дня школьника», «Правильное питание», «Физкультминутка во время урока», создают базу данных «Витамины против гриппа», презентации «Составляющие ЗОЖ», «Здоровье
в наших руках», «Гигиена каждого человека», «Экология вокруг нас», «Вирусные инфекции»,
«Вред новых технологий для ребенка», электронные таблицы «Подсчет калорийности продуктов питания за день», «Биоритмы человека» и т. п.
Неотъемлемым компонентом здоровьесберегающей технологии является физкультминутка, задачами которой являются: а) уменьшение утомления за счет перехода от пассивной рабочей позы к движению; б) активизация внимания обучающихся, повышение способности к восприятию учебного материала; в) эмоциональная «встряска» обучающихся.
|
|
|
Таким образом, навыки, полученные на уроке информатики, будут полезны школьникам и вне учебной деятельности. Задача каждого учителя давать не только необходимые знания по предмету, но и включать в содержание урока учебные материалы с информацией о здоровом и безопасном образе жизни.
Литература
1. Босова, Л. Л. Информатика 7-9 классы : методическое пособие [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://lbz.ru/metodist/iumk/informatics/files/bosova-7-9-met.pdf . – Дата обращения: 20.02.2019.
2. Дедловская Марина Владимировна. Повышение эффективности подготовки учителя начальных классов к формированию у школьников здорового образа жизни средствами физической культуры : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дедловская М.В.; [Место защиты: Алт. гос. пед. акад.]. – Барнаул, 2010. – 204 с.
3. Егорова, Э. Я., Семенова, И. И. Формирование здорового образа жизни подростков: учебно-методическое пособие / Под ред. доктора пед. наук, профессора Гаязова А. С. – Уфа: БИРО, 2004. – 64 с.
4. Шуляренко, Е. Ю. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни обучающихся 5–6 классов в процессе обучения математике: дисс... канд. пед. наук: 13.00.02 / Шуляренко Евгения Юрьевна; [Место защиты: Уральский государственный педагогический университет]. – Екатеринбург, 2014. – 166 с.
|
|
|
Особенности дружбы в раннем юношеском возрасте
Раковщик М. Л., Черевичная А. Н. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – О. С. Кочубей, ст. преподаватель
Ранний юношеский возраст – это очень важный и ответственный период в развитии личности человека. Этот период позволяет ощутить весь набор эмоциональных ощущений. Открытие своего внутреннего мира, глубоких и разнообразных эмоций и чувств являются главными психологическими приобретениями ранней юности.
Хронологические границы юношества определяются в психологии по-разному. Граница между подростковым и юношеским возрастом достаточно условна, и в одних схемах периодизации (преимущественно в западной психологии) возраст от 14 до 17 лет рассматривают как завершение подростничества, а в других – относят к юности.
Дружба – самая странная часть человеческих взаимоотношений. В разные времена в зависимости от уровня развитости общества и от устоев и канонов, принятых в этом обществе, понятие дружбы разнится. Так, у славян «дроужьба» означало близость, товарищество, общество; в сербохорватском языке «дружите се» – присоединение, а русском языке «дружина» – это воинский отряд. В Словении и Болгарии слово «дружба» употреблялось в значении «семья домочадцев» [1]. Для юности большое значение имеет обретение близкого друга. Из широкого круга знакомств выделяются лишь некоторые по принципу подобия и на основании двух мотивов: 1) требование взаимопомощи и верности; 2) ожидание сочувствующего понимания со стороны друга [2]. Таким образом, самими молодыми людьми происходит разграничение круга своего общения на приятелей и друзей. По утверждению Шаповаленко И. В., друг осознается юношей как alter ego (другой Я). Ему можно «излить душу», с ним можно поделиться своими переживаниями, секретами и надеяться на совет, взаимопонимание, эмоциональное тепло и искренность [3]. Однако юношеская потребность в самораскрытии часто перевешивает интерес к раскрытию внутреннего мира другого, побуждая не столько выбирать друга, сколько придумывать его. Поэтому для ранней юности типична идеализация друзей и самой дружбы. Нуждаясь в сильных эмоциональных привязанностях, молодые люди подчас не замечают реальных свойств партнера.
|
|
|
Для изучения специфики межличностных отношений в раннем юношеском возрасте мы провели исследование среди студентов 1 курса УО МГПУ им. И.П. Шамякина. В тестировании приняли участие 21 человек, из них 10 юношей и 11 девушек. Для диагностики использовалась проективная методика, предназначенная для диагностики личности при помощи неопределенных стимулов, которые тестируемые должны сами дополнить и развить. Также использовался тест «Какой вы друг».
Результаты тестирования: 21 человек – 100 %, из которых 84,60 % являются хорошими друзьями, а 15,40 % собственный эгоизм мешает стать хорошими друзьями. Также из данных диаграммы следует, что из всего числа опрошенных не выделились студенты, которые не имеют настоящих друзей, а только узкий круг почитателей.
Таким образом, для личности в раннем юношеском возрасте важно не только быть вместе со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее ее положение. Для некоторых, это стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других – быть любимым товарищем, для третьих – непререкаемым авторитетом в каком-то деле, но в любом случае, оно является ведущим мотивом поведения. Для многих юношей дружба и ее законы приобретают первостепенное значение. Юношеская дружба становится более устойчивой и на первый план выдвигается интимность, эмоциональное тепло, искренность. Интимность дружбы зависит от личностных качеств и от уровня рефлективности личности (а это, в свою очередь, связано с уровнем образования).
Литература
1. Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Режим доступа : https:// allbest.ru. – Дата доступа: 05.11.2018.
2. Мудрик, А. В. Общение в процессе воспитания : учебн. пособие / А. В. Мудрик. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 320 с.
3. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)
/ И. В. Шаповаленко. – М. : Гардарики, 2005. – 349 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!