Перевод эмоций в «Я - образ» I
( «я хороший» , «я плохой» , «я обыкновенный» ) |
I
Уровень самоуважения ребенка
( высокий — позитивный ; низкий — негативный ;
средний — обычный).
Рис. 36. Формирование детского самоуважения
по А. Джахез и Н. Манши
Методика применима: в кросскультур-
ных исследованиях, при изучении особен-
ностей самоуважения в различных возра-
стных группах; при обследовании детей,
испытывающих затруднения в овладении
навыками чтения и речи, — в процессе
обучения; а также в психопрофилактике,
психотерапии и психокоррекции.
Начаты исследования по изучению ва-
лидности и надежности. «Л. и э.» выяв-
лены этнические различия в особеннос-
тях самоуважения у американских и
австралийских детей.
Сведений об использовании в СНГ нет.
ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОП-
РОСНИК (Personal Orientation Invento-
ry, POI) — опросник личностный. Пред-
ложен Э. Шостромом в 1963 г. и предна-
значен для измерения степени самоакту-
ализации личности.
Опросник состоит из 150 утвержде-
ний. Задача обследуемого — в каждом
случае выбрать из двух утверждений одно
наиболее для него подходящее. Опросник
включает в себя две основные шкалы лич-
ностной ориентации («Времени» и «Опо-
ры») и 10 подшкал. Оценки по основным
шкалам являются относительными. Они
представляют собой отношение «Време-
ни» (отношение временной некомпетент-
ности к временной компетентности) и от-
ношение «Опоры» (отношение опоры на
других к опоре на себя). По мнению авто-
ра, относительные оценки шкал «Време-
ни» и «Опоры» представляют две главные
области, существенные для развития лич-
ности на пути к самоактуализации. Отно-
шение «Времени» самоактуализирующей-
ся личности составляет приблизительно
1 : 8, несамоактуализирующейся — 1:1.
Отношение «Опоры» самоактуализирую-
щейся личности равно 1 : 3, Несамоактуа-
лизирующейся — 1 : 1. В случае необхо-
димости быстрой диагностики степени
самоактуализации личности можно ис-
пользовать оценки только по двум основ-
ным шкалам.
|
|
|
Оценки по каждой из 10 подшкал пред-
назначены для отражения различных ас-
пектов, важных с точки зрения процесса
самоактуализации. Утверждения основ-
ных шкал «Времени» и «Опоры» не пере-
крываются, а подшкалы состоят из утвер-
ждений, одновременно входящих в другие
шкалы.
Ниже описаны 2 основные шкалы
Л. о. о. и 10 подшкал.
1. Отношение Времени [Т{1) : Т(С)] со-
стоит из 23 утверждений и определяет,
насколько человек живет в «настоя-
1*2
Лич
щем» в противоположность «прошло-
му» и «будущему». Компетентная во
времени личность — Т(С) — живет
главным образом в настоящем, неком-
петентная — Т(1) — живет в прошлом
или будущем.
|
|
|
2. Отношение Опоры (О : /) состоит из
127 утверждений и определяет, на-
сколько способ реагирования индивида
характеризуется ориентацией на «дру-
гих» (О) или на себя (/). Направленные
на себя или внутренне ориентирован-
ные индивиды руководствуются, глав-
ным образом, собственными принципа-
ми и мотивами, а направленные на
других в большей степени зависят от
окружения или внешних сил.
Подшкалы:
1. Ценность самоактуализации
(SA V) — измеряет, в какой степени чело-
век разделяет ценности, характерные для
самоактуализирующейся личности.
2. Шкала экзистенциальности
(Ех) — измеряет способность человека
ситуационно реагировать без ригидной
приверженности принципам.
3. Шкала реактивной чувстви-
тельности (Fr) — измеряет сензитив-
ность или отзывчивость на чувства и нуж-
ды других людей.
4. Шкала спонтанности (5) — из-
меряет, насколько свободно личность мо-
жет спонтанно реагировать или быть со-
бой.
5. Шкала самоуважения (Sr) — из-
меряет способность человека утверждать
себя благодаря собственной силе и значи-
мости.
6. Шкала принятия себя (5а) —
измеряет способность утверждать или
принимать себя, несмотря на свои слабо-
сти и недостатки.
7. Шкала природы человека
(Nc) — измеряет степень конструктивно-
сти взглядов на природу человека, приро-
ду мужественности и женственности.
|
|
|
8. Шкала синергии (Sy) — измеря-
ет способность человека быть целостным,
превзойти дихотомию.
9. Шкала принятия агрессии
( А) — измеряет способность человека
принимать чью-либо природную агрессив-
ность как противоположность отрицанию
и подавлению агрессии.
10. Шкала способности к близким
контактам (С) — измеряет способность
человека формировать близкие взаимоот-
ношения с другими людьми, не обременяя
себя ожиданиями и обязательствами.
Обработка результатов проводится
вручную или с помощью компьютера. От-
вет, совпадающий с ключом, оценивается
в один балл. Полученные по каждой шка-
ле баллы суммируются и заносятся в спе-
циальный бланк. Завершается обследова-
ние построением индивидуального профи-
ля, для чего сырые баллы с помощью таб-
лицы переводятся в стандартные Т-баллы
(см. Оценки шкальные), со средним зна-
чением 50 и стандартным отклонением
10. Оценки выше 50, но ниже бОТ-баллов
наиболее характерны для самоактуализи-
рующейся личности.
Отправным пунктом исследований
Э. Шострома была концепция самоактуа-
лизирующейся личности, наиболее полно
развитая в работах А. Маслоу (1954,
1962). Необходимость создания Л. о. о.
была продиктована потребностью многих
консультантов и терапевтов во всесторон-
нем измерении ценностей и некоторых
особенностей поведения человека, имею-
щих наибольшее значение для развития
самоактуализации. Тест является валид-
ным и надежным инструментом.
|
|
|
В СНГ существует адаптированный
вариант методики. Стандартизация
проводилась на студентах вуза (А. А. Ру-
кавишников, 1991). Сообщается о высо-
ких показателях его валидности и надеж-
ности. Опросник может использоваться в
клинике и консультативных службах.
Лич
ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК БЕХТЕ-
РЕВСКОГО ИНСТИТУТА (ЛОБИ) —
опросник личностный. Предназначен
для диагностики типов отношения к
болезни и лечению у больных хрониче-
скими соматическими заболеваниями.
Разработан сотрудниками Института
им. В. М. Бехтерева (г. Санкт-Петербург)
при участии психологов и психиатров на-
учных и лечебных учреждений СССР.
Опубликован в 1983 г.
Опросник состоит из 12 наборов фраз-
утверждений, касающихся различных ас-
пектов системы отношений обследуемого
(«отношение к лечению», «отношение к
врачам и медперсоналу», «отношение к
окружающим», «отношение к будущему»
и т. д.). В каждом наборе содержится 10-
16 пронумерованных утверждений. На-
пример, в набор «отношение к будущему»
входят следующие фразы:
— Болезнь делает мое буду-
щее печальным и унылым — 1
— Мое здоровье не дает пока
никаких оснований беспо-
коиться за свое будущее — 2
— Из-за болезни я сильно тре-
вожусь за свое будущее — 11
Обследуемого просят в каждом из на-
боров утверждений выбрать подходящее
для него и внести соответствующий но-
мер в регистрационный лист. Во всех на-
борах предусмотрен «нулевой» вариант,
т. е. допускается, что ни одно из приве-
денных утверждений обследуемому не
подходит. Число выборов по каждому на-
бору — не более трех, в том числе и ну-
левых вариантов.
С помощью Л. о. Б. и. диагностируют-
ся следующие типы отношений: 1) гар-
моничный — трезвая оценка своего со-
стояния; 2) тревожный — непрерывное
беспокойство и мнительность в отноше-
нии неблагоприятного течения болезни;
3) ипохондрический — сосредоточе-
ние на субъективных болезненных и иных
неприятных ощущениях; 4) меланхо-
лический — удрученность болезнью, не-
верие в выздоровление; 5) апатиче-
ский — полное безразличие к своей
судьбе, исходу болезни; 6) неврастени-
ческий — поведение по типу «раздражи-
тельной слабости»; 7) обсессивно-фо-
бический — тревожная мнительность
прежде всего касается опасности не ре-
альной, а маловероятной; 8) сенситив-
ный — чрезмерная озабоченность воз-
можным неблагоприятным впечатлением,
которое могут произвести на окружаю-
щих сведения о болезни; 9) эгоцентри-
ческий — «уход в болезнь», выставление
напоказ своих страданий и переживаний
с целью полностью завладеть вниманием
окружающих; 10) эйфорический — нео-
боснованно повышенное настроение, не-
редко наигранное; 11) анозогнозичес-
кий — активное отбрасывание мыслей о
болезни, ее возможных последствиях;
12) эргопатический —«уход от болезни
в работу»; 13) паранойяльный — уве-
ренность, что болезнь является результа-
том чьего-то злого умысла.
Диагностировать можно лишь те из пе-
речисленных типов, по отношению к кото-
рым набрано т. н. «минимальное диагнос-
тическое число», определенное эмпири-
чески.
Теоретическая основа Л. о. Б. и. —
психология отношений. При этом особен-
ности самой личности рассматриваются
как существенный, но не единственный
фактор, определяющий отношение к бо-
лезни. Отношение к болезни обусловле-
но: а) природой самого заболевания;
б) типом личности, в котором основную
роль играет тип акцентуации характера
(см. Патохарактерологический диагно-
стический опросник); в) отношением к
заболеванию в значимом для больного ок-
ружении. Под воздействием названных
трех факторов вырабатывается отноше-
144
Люш
ние к болезни, лечению, врачам, своему
будущему и т. д. (А. Е. Личко, 1983).
Работа по изучению валидности и на-
дежности Л. о. Б. и. не завершена. Опуб-
ликованы данные, выявляющие корреля-
ции между некоторыми типами отноше-
ния к болезни и конкретными психосома-
тическими заболеваниями. Напр., при яз-
венной болезни диагностируются ипохон-
дрический и неврастенический типы отно-
шений. На материале обследования боль-
шого количества больных (1200 человек)
выделены утверждения Л. о. Б. и., наибо-
лее информативные для психодиагности-
ки «гармоничного» типа отношения к бо-
лезни (Э.Б.Карпова, 1985). Опросник
может быть использован при проведении
группового обследования.
ЛЮШЕРА ЦВЕТА ВЫБОРА ТЕСТ
(Luscher Farbwahl Test) — проективная
методика исследования личности. Ос-
нована на субъективном предпочтении
цветовых стимулов (см. Цветных пира-
мид тест). Опубликована М. Люшером в
1948 г.
Стимульный материал Л. ц. в. т. со-
стоит из стандартных разноцветных, вы-
резанных из бумаги квадратов со сторо-
ной 28 мм. Полный набор состоит из 73
квадратов различных цветов и оттенков.
Обычно используют неполный набор из 8
цветных квадратов. Основными цветами
считаются (в порядке присвоенного им
номера) синий, зеленый, красный, жел-
тый, а дополнительными — фиолетовый,
коричневый, черный и серый (нулевой).
Упрощенная процедура обследования
(для восьми цветов) сводится к одновре-
менному предъявлению обследуемому
всех цветных квадратов на белом фоне с
предложением выбрать один наиболее по-
нравившийся, приятный. Выбранный
квадрат переворачивается и откладывает-
ся в сторону, затем процедура повторяет-
ся. Образуется ряд квадратов, в котором
цвета располагаются по их привлекатель-
ности для обследуемого. Первые два цве-
та считаются явно предпочитаемыми, тре-
тий и четвертый — предпочитаемыми, пя-
тый и шестой — нейтральными, а седьмой
и восьмой — вызывающими антипатию,
негативное отношение.
Психологическая интерпретация по-
лученного ряда субъективного предпочте-
ния цвета опирается, во-первых, на пред-
положение о том, что каждому цвету при-
суще определенное символическое значе-
ние, напр.: красный — стремление к вла-
сти, доминированию, зеленый — упор-
ство, настойчивость. Во-вторых, считает-
ся, что ряд цветового предпочтения отра-
жает индивидуальные особенности обсле-
дуемого. При этом функциональную зна-
чимость имеет позиция, занимаемая кон-
кретным цветом. Напр., полагают, что
первые две позиции ряда определяют
цели индивидуума и способы их достиже-
ния, а две последние — подавляемые по-
требности, символизируемые данными
цветами. Выбор в области основных цве-
тов связывается с тенденциями осознава-
емыми, а среди дополнительных — со
сферой бессознательного.
В разработанной М. Люшером теории
личности есть два основных психологи-
ческих измерения: активность—пассив-
ность и гетерономность—автономность.
Эти измерения, определяющие значения
цветов, представлены автором в виде
схемы:
| Характеристика |
Пассивные, Активные,
ориентиро- ориентиро-
ванные субъ- ванные объ-
ективно ективно
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!