Учебная программа по экономике с учетом этнорегиональных

особенностей Казахстана (фрагмент)

№	Названия	Содержания экономических	Этнорегиональные осо-	Кол-во
№	разделов и	знаний	бенности	часов
	тем

1	2	3	4	5

1	Потребитель	Потребитель, его поведение,	«Потребительская кор-	6
		источники доходов, сбереже-	зина» Казахстана, осо-
		ния, бюджет семьи, выбор,	бенности потреби-тель-
		расходы, потребительский	ского кредитования в
		кредит, страхование.	Казахстане. Экономика
			семьи.

181

Казанский педагогический журнал

1‘ 2012

Производс-

Цели экономики, необходи-

Пословицы

поговор-

тво и труд

мость

производства

товаров

ки о труде; виды хозяй-

и услуг для населения, произ-

ственно-трудовой дея-

водство и материальные бла-

тельности

казахского

га, духовная сфера, факторы

народа.

производства, экономии-чес-

кие ресурсы, трудо-вые ре-

сурсы, виды труда, произво-

дительность труда, заработ-

ная плата, разделение труда.

Природные

Природа, потребность а при-

Природные

ресурсы

роде,

воздействие

человека

Казахстана,

сравнение

и общества на природу, вли-

другими

странами

яние природы на общество,

мира, нефть и металлы

на здоровье человека, нации,

Казахстана,

экология

содержание собственности на

Казахстана,

экологи-

природные ресурсы, НТП и

чес-ки неблагоприят-

природа, необходимость ох-

ные районы – Арал,

раны природы, экологически

Семей и т.д., использо-

чистые технологии, оптими-

вание инновационных

зация природопользования.

методов в производстве

с целью снижения вреда

природе, использование

интенсивных

методов

развития

экономики

Казахстана.

Предприни-

Причины появления

бизне-

Политика

поддержки

мательство

са, виды бизнеса, основные

предпринимательства

формы организации бизнеса,

в РК, рациональное ис-

предприниматель-бизнесмен.

пользование труда, зем-

Предпринимательство:

его

ли и капитала в бизнесе,

содержание и формы

АО и товарищества в РК,

индивидуальные пред-

приятия.

Практикум:

«Предпринимательство

в нашем городе». «Ду-

ховность и предприни-

мательство»

Рыночная

Определение и харак-терис-

Рыночная

экономика

тика

рыночной

экономики,

в РК, рыночные меха-

виды рынков, сущность кон-

низмы в РК, государс-

куренции, сущность монопо-

твенное регулирование

лии, совершенная, монопо-

рыночной экономики в

листическая

конкуренция,

Казахстане, типы рын-

олигополия

монополия,

ков в РК, Законы РК «О

конкуренция

государство,

конкуренции и ограни-

государственное

регулиро-

чении монополистичес-

вание

рыночной

экономики,

кой

Деятельности» от

средства преодоления

моно-

19.01.2001 года и «О ес-

полии, типы рынков.

тественных

монополи-

ях» от 09.07.1998 года.

Примеры фирм – моно-

полистов в Казахстане.

182

Образование за рубежом

Денежная

Обмен и появление денег, оп-

Появление денег на тер-

система

ределение денег, как всеоб-

ритории

Казахстана,

щего товарного эквивалента,

роль денег в товаро-

средства

обращения,

мера

обороте

страны,

роль

стоимости товара, деньги и

денег в

ценообразова-

торговля, история возникно-

нии, первая националь-

вения денег, дензнаки, налич-

ная валюта Казахстана,

ные и безналичные деньги,

электронные

деньги в

тор-говля без денег, денежные

Казахстане,

наличный

чеки, роль денег в экономике

и безналичный расчет в

страны, деньги и цена

экономике РК

М е ж д у н а -

Формы международных эко-

Казахстан – историчес-

родные эко-

номических отношений: меж-

кий отрезок ВШП (Ве-

номические

дународная торговля, зару-

ликий шелковый путь).

отношения

бежные инвестиции, кредит-

Экспорт и импорт Ка-

но-денежные отношения.

захстана, вклад зару-

бежных инвес-торов в

экономику

Казахстана,

международная кредит-

ная система.

«Предпринимательство и основы бизнеса»

Экономичес-

Экономика и ее структура.

Проблемы,

изучаемые

кая система

Микроэкономика

макро-

и микроэко-но-

в условиях

экономика, основные субъ-

микой, субъекты эконо-

рынка

екты экономических процес-

мики Казахстана, мар-

ссов, маркетинг, его функции

кетинговая

политика

и цели, стратегия и тактика,

предприятий

Казахс-

управление

маркетингом,

тана, анализ рыночной

анализ

рыночных

возмож-

ситуации

Казахстана.

ностей, реклама и ее виды,

Экономическое

разви-

менеджмент и его функции,

тиеЮКО

на

современ-

организация

структуры уп-

ном этапе. Урок-конфе-

равления, менеджер и его

ренция.

роль на предприятии.

183

Казанский педагогический журнал	1‘ 2012

Всю систему занятий по данной программе условно можно разделить на три блока. К первому блоку заня-тий относятся темы №1-3, изучение которых способствует накоплению у учащихся знаний в области экономи-ки, развитию умений решать учебные экономические задачи; этот аспект обусловливает развитие когнитивного компонента экономической культуры; также на данных занятиях учащие-ся учатся обосновывать свою точку зрения по экономическим вопросам, анализировать и обобщать учебные

и реальные экономические ситуации, что позволяет развивать практический компонент экономической культуры.

Второй блок занятий включает темы № 4-6, на которых учащимся предлагаются деловые игры, модели-рующие реальные экономические си-туации, например:

Деловая игра «Семья в мире эко-номики».

Деловая игра «Мы открываем свою фирму».

Деловая игра «Прибыльное про-изводство».

Данные занятия способствуют развитию практического и когни-тивного компонентов экономической культуры через формирование различ-ных типов экономического поведения

и систематизацию полученных эконо-мических знаний [4].

Современное понимание образо-вания отличается от тех представле-ний, которыми руководствовались еще в недавнем прошлом. Значительное внимание уделено характеристике эко-номики Казахстана. Во всех рассмат-риваемых темах приведены современ-ные статистически данные, дающие представления о фактическом состоя-нии и тенденциях развития экономики

нашей страны последнего десятиле-тия. Каждая тема сопровождается ло-гическими схемами, рисунками, таб-лицами, которые помогут закрепить изученный материал или несколько расширить его.

Таким образом, экономическое образование учащихся рассматрива-ется нами как учебно-воспитательно-развивающий процесс. Содержание образования определяется следующи-ми структурными компонентами:

1) качества личности, инвариа-тивные предметной стороне деятель-ности (направленность личности, ком-муникабельность, познавательные, трудовые, экономические и др. качес-тва);

2) опыт предметной деятельнос-ти, дифференцируемый по принципу теория-практика (знания и умения);

3) опыт личности, дифференциру-емый по творческому признаку (репро-дуктивная и творческая деятельность).

Литература :

1. Анкундинова Е . В . Воспитание эко-

номической культуры учащихся: учеб.по-собие. Комсомольск на-Амуре, 2005. − 137 с.

2. Утеева К . А.Методические усло-вия учета национальных особенностей в обучении математике в начальной казахс-кой школе: дис. … канд. пед. наук:13.00.02.

Алматы, 1994. С.82

3. Аганина К . Ж . и др.Основы эконо-

мических знаний. Учебная программа //

Основы экономики. 2004. №4 (4). С.28-38.

4. Досбенбетова А . Ш ., Айгазиева А . Т . Учет этнорегиональных особенностейКазахстана в процессе экономического об-разования школьников: методическое по-собие. Шымкент: ОЦВНТ, ПКиППК, 2009. 56 с.

184

История педагогики и образования

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 131415 16 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!