А . Н . Грязнов , С . Ю . Грузкова
В статье представлены отношения срезов населения города Казани к одной из важных проблем нашего общества распространения аддикций . Предложены рекомендации по профилактике данного явления .
Ключевые слова :аддикция ,алкоголизм ,зависимость ,наркомания ,профи - лактика .
Socially-psychological research of the attitude of population of Kazan towards preventive maintenance of addiction.In article relations of cuts of the population of acity of Kazan to one of important problems of our society of distribution addiction are presented. Recommendations about preventive maintenance of the given phenomenon are offered.
Keywords: addiction, alcoholism, dependence, a narcotism, preventive mainte-nance.
Число больных алкоголизмом
и наркоманией в мире, в том числе в России столь велико, что значитель-ная часть работоспособного населения оказывается вне активной социальной жизни. Кроме того, зависимость от психоактивных веществ оказывается комплексной проблемой, так как вле-чет за собой целый ряд негативных последствий психологического, меди-цинского, социального и юридическо-го характера, что впоследствии при-водит к антисоциальному поведению, экономическим потерям, нравствен-ной деградации, ухудшению здоровья
и генофонда нации [1, 3].
Не случайно в последнее время
и Президент России и Правительс-тво неоднократно возвращаются к са-мой злободневной проблеме общества
– проблеме аддиктивного поведения граждан [2]. В свою очередь Президент (Медведев Дмитрий Анатольевич) ак-центирует внимание не столько на уси-лении запретительных мер, сколько
|
|
|
на качественной профилактике этого социального явления (В.Д.Медведев, 2009).
В связи с получением широкого резонанса проблематики зависимости молодежи от психоактивных веществ, предопределяющей впоследствии воз-никновение затруднений с професси-ональным становлением студентов, в результате их склонности к аддикци-ям, актуальность социально-психоло-гического исследования отношения населения к профилактике аддикций очевидна.
Исследование организовано и проведено в рамках исполнения поста-новления Мэра г.Казани (от 18.102010
№ 259 «Об антинаркотической профи-лактической работе») и постановления Исполнительного комитета муници-пального образования г.Казани (от 21.01.2011 № 175 «О городской целевой программе профилактики наркотиза-ции населения муниципального обра-зования г.Казани на 2011-2015 годы».
124
Социальная психология и коррекционная педагогика
| Основополагающая | цель соци- | совокупности населения г. Казани, | ||
| ально-психологического исследования | представленной на рисунке 1 [4], была | |||
| была направлена на выявление отно- | построена её микромодель, данные ко- | |||
| шения населения г. Казани к распро-
| торой представлены на рисунке 2. На | |||
| страняющейся проблеме наркомании и | основании построенной микромодели | |||
| употребления алкоголя, а также выра- | генеральной совокупности населения | |||
| ботку рекомендаций по совершенство- | г.Казани исследованием было охваче- | |||
| ванию, и повышению эффективности | но 2500 рецензентов, из них: мужчин | |||
| работы по противодействию распро- | – 1118 чел., женщин – 1382 чел. Полу- | |||
| странения наркомании в г.Казани. | ченные результаты исследования све- | |||
| Исходя из данных | генеральной | дены в таблицу 1. | ||
Рис. 1. На рисунке представлена Генеральная совокупность населения г. Казани
Рис. 2. Микромодель генеральной совокупности населения г. Казани
125
| 126 | Результаты социально - психологического исследования | Таблица 1. | |||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||
| № | вопрос | Конкретизация вопроса | Исследуемые возрастные группы среди мужского и женского населения | ||||||||||||||
| г. Казани
| |||||||||||||||||
| от 15 до 19 лет | от 20 | до 24 лет | от 25 | до 60 лет | старше 60 лет | ||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||
| Муж - | Жен - | Муж - | Жен - | Муж - | Жен - | Муж - | Жен - | ||||||||||
| 1 | чины | щины | чины | щины | чины | щины | чины | щины | |||||||||
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||
| 1 | Эффективность | Высокая | 10.3% | 8,5% | 5,0% | 10,2% | 3,7% | 3,4% | 1,5% | 6,3% | |||||||
| мероприятий, | |||||||||||||||||
| проводимых гос. | Средняя | 59,0% | 55,9% | 35,0% | 44,1% | 29,4% | 42,0% | 16,9% | 26,6% | ||||||||
| учреждениями | |||||||||||||||||
| и ведомствами | Низкая | 23,1% | 22,0% | 47,5% | 37,3% | 50,2% | 40,9% | 41,5% | 43,8% | ||||||||
| г.Казани по про-
| |||||||||||||||||
| Нулевая | |||||||||||||||||
| тиводействию | |||||||||||||||||
| 7,7% | 13,6% | 12,5% | 8,5% | 16,7% | 13,8% | 40,0% | 23,4% | ||||||||||
| распростране- | |||||||||||||||||
| ния наркомании | |||||||||||||||||
| Казанский педагогический журнал |
2 Наиболее эф-фективная мера противостояния наркоагрессии
| Запреты на потребление | 23,1% | 16,9% | 22,5% | 21,4% | 22,4% | 19,9% | 32,3% | 21,9% | |
| Законодательное ужесточе- | 61,5% | 33,9% | 30,0% | 40,2% | 46,9% | 45,8% | 47,7% | 48,4% | |
| ние наказаний | |||||||||
| Формирование сознательной | |||||||||
| трезвости населения с доб- | 12,8% | 25,4% | 52,5% | 43,6% | 48,4% | 43,8% | 35,4% | 32,8% | |
| ровольным отказом от всех | |||||||||
| видов опьянения | |||||||||
| Обязательное наркологичес- | 12,8% | 27,1% | 17,5% | 22,2% | 21,4% | 24,5% | 21,5% | 32,8% | |
| кое обследование |
| 1‘ 2012 |
| 127 |
| 3 | Профилактика отдельно по | |||||||||||
| Профилактика | каждому виду зависимостей | 48,7% | 69,5% | 40,0% | 50,8% | 52,3% | 43,0% | 44,6% | 37,5% | |||
| зависимостей | – табака, алкоголя, наркоти- | |||||||||||
| ков | ||||||||||||
| Комплексная профилактика | 51,3% | 60,0% | 57,0% | |||||||||
| всех видов зависимостей од- | 30,5% | 49,2% | 47,7% | 55,4% | 62,5% | |||||||
| новременно | ||||||||||||
| 4 | Повышение психологической | 12,8% | 8,5% | 25,0% | 21,2% | 26,0% | 27,5% | 29,2% | 18,8% | |||
| Меры, наиболее | компетентности населения | |||||||||||
| действенные в | ||||||||||||
| Доступность психологичес- | ||||||||||||
| вопросе сни- | 49,2% | 40,0% | 39,0% | 46,3% | 29,2% | 29,7% | ||||||
| ких, медицинских, юриди- | 33,3% | 21,7% | ||||||||||
| жения уровня | ||||||||||||
| ческих услуг | ||||||||||||
| наркотизации и | ||||||||||||
| Повышение авторитета се- | ||||||||||||
| сохранении здо- | 35,0% | 39,0% | 36,1% | 43,1% | 34,4% | |||||||
| мьи через усвоение и соблю- | 15,4% | 6,8% | 18,6% | |||||||||
| ровья | ||||||||||||
| дение ее устоев | ||||||||||||
| Возможность интересно и | 41,0% | 37,5% | 38,1% | 45,8% | 37,8% | 35,9% | ||||||
| активно проводить свобод- | 32,2% | 27,7% | ||||||||||
| ное время | ||||||||||||
| Пропаганда ЗОЖ в СМИ | 10,3% | 11,9% | 35,0% | 22,9% | 31,3% | 26,9% | 27,7% | 26,6% | ||||
| Гарантия успешной самореа- | 12,8% | 22,0% | 20,0% | 31,4% | 39,6% | 33,2% | 30,8% | 34,4% | ||||
| лизации | ||||||||||||
| Опасно ли для | Нет | 15,4% | 1,7% | 2,5% | 4,2% | 52,3% | 43,0% | 7,7% | 4,7% | |||
| 5 | Вашего здоровья | |||||||||||
| употребление | ||||||||||||
| психо-активных | ||||||||||||
| Да | ||||||||||||
| веществ, в том | 84,6% | 98,3% | 97,5% | 95,8% | 47,7% | 57,0% | 92,3% | 95,3% | ||||
| числе курение, | ||||||||||||
| пиво и др. | ||||||||||||
| Социальная психология и коррекционная педагогика |
| 128 |
| 6 | Курите ли Вы? | Да, около 10 шт. в день | 30,8% | 0,0% | 12,5% | 5,1% | 16,4% | 4,9% | 6,2% | 0,0% | |
| Нет | 61,5% | 94,9% | 82,5% | 88,1% | 59,1% | 89,1% | 70,8% | 98,4% | |||
| 7 | Употребляете ли | Да | 10,3% | 1,7%% | 0,0% | 1,7% | 14,3% | 2,2% | 6,2% | 4,7% | |
| Иногда | 15,4% | 25,4% | 30,0% | 21,2% | 41,9% | 26,9% | 36,9% | 9,4% | |||
| Вы алкоголь? | |||||||||||
| Очень редко | 33,3% | 13,6% | 47,5% | 43,2% | 32,3% | 44,9% | 38,5% | 32,8% | |||
| Нет | 41,0% | 59,3% | 22,5% | 33,1% | 11,5% | 26,1% | 18,5% | 53,1% | |||
| Устранение стресса, тревоги, | 44,7% | 32,2% | 45,0% | 35,6% | 49,7% | 40,3% | 38,5% | 32,8% | |||
| 8 | Суть опьянения | страха - расслабление | |||||||||
| Снижение барьеров в обще- | 13,2% | 10,2% | 17,5% | 9,3% | 22,2% | 12,2% | 16,9% | 9,4% | |||
| нии | |||||||||||
| Снижение контроля над со- | 23,7% | 22,0% | 2,5% | 10,2% | 16,6% | 18,9% | 13,8% | 15,6% | |||
| бой | |||||||||||
| Уход от реальности и ответс- | 7,9% | 13,6% | 15,0% | 22,9% | 25,9% | 25,8% | 29,2% | 18,8% | |||
| твенности | |||||||||||
| Самоотравление и саморазру- | 21,1% | 30,5% | 27,5% | 38,1% | 23,8% | 31,1% | 33,8% | 34,4% | |||
| шение | |||||||||||
| Страдаете ли Вы | Да | 20,5% | 11,9%% | 5,0% | 22,0% | 27,6% | 27,9% | 46,2% | 51,6% | ||
| 43,8% | |||||||||||
| 9 | хроническими | Нет | 66,7% | 71,2% | 75,0% | 66,1% | 56,0% | 58,9% | 38,5% | ||
| заболеваниями? | 4,7% | ||||||||||
| Не знаю | 12,8% | 16,9% | 20,0% | 11,9% | 16,4% | 13,2% | 15,4% | ||||
| Казанский педагогический журнал |
| 1‘ 2012 |
| 10 | Что представля- | Социальная незащищенность | 32,4% | 19,3% | 27,5% | 27,2% | 33,2% | 38,3% | 52,3% | 53,1% | |
| Правовая незащищенность | 10,8% | 8,8% | 30,0% | 25,4% | 31,7% | 30,7% | 43,1% | 17,2% | |||
|
| ет угрозу Ваше- | ||||||||||
| Психологическая незащищен- | 8,1% | 26,3% | 7,5% | 16,7% | 16,6% | 19,6% | 16,9% | 12,5% | |||
| му здоровью? | ность | ||||||||||
| Современный образ жизни | 29,7% | 22,8% | 37,5% | 34,2% | 39,2% | 34,6% | 33,8% | 37,5% | |||
| Пропаганда потребительства, | 35,1% | 38,6% | 35,0% | 28,1% | 29,2% | 21,7% | 26,2% | 29,7% | |||
| пива, праздного образа жизни | |||||||||||
| 11 | Как бы Вы оха- | отличное | 28,2% | 15,3% | 12,5% | 5,1% | 4,7% | 3,7% | 1,5% | 0,0% | |
| хорошее | 53,8% | 50,8% | 40,0% | 56,8% | 40,7% | 38,2% | 3,1% | 4,7% | |||
| рактеризовали | |||||||||||
|
| |||||||||||
| удовлетворительное | 12,8% | 22,0% | 40,0% | 33,1% | 42,9% | 49,0% | 61,5% | 60,9% | |||
| своё здоровье? | |||||||||||
|
| |||||||||||
| плохое | 5,1% | 1,7% | 0,0% | 1,7% | 5,9% | 2,9% | 18,5% | 25,0% | |||
| 129 |
| Социальная психология и коррекционная педагогика |
| Казанский педагогический журнал | 1‘ 2012 |
В оценке эффективности меропри- возрастной категории от 25 до 60 лет ятий, проводимых государственными примерно одинаковое количество
| учреждениями и ведомствами г. Каза- | мужчин и женщин наиболее эффек- | ||
| ни по противодействию распростране- | тивными мерами считают формирова- | ||
| ния наркомании, в возрастной группе | ние сознательной трезвости населения | ||
| от 15 до 19 лет большинство респон- | с добровольным отказом от всех ви- | ||
| дентов среди мужчин и женщин оцени- | дов опьянения (48,4% мужчин и 43,8% | ||
| ли эффективность как среднюю (59,0% | женщин) а также, упомянутое ранее, | ||
| процентов мужчин и 55,9% женщин). | законодательное ужесточение наказа- | ||
| В возрастной группе от 20 до 24 лет | ний (46,9% мужчин и 45,8% женщин). | ||
| большинство мужчин (47,5%) оценили | Отвечая на вопрос о том, какая | ||
| эффективность как низкую, женщины | стратегия профилактики зависимос- | ||
| (44,1%) – как среднюю. Среди пред- | тей является правильной, мужчины | ||
| ставителей возрастной группы – от | возрастных категорий от 15 до 19 лет | ||
| 25 до 60 лет –больше половины муж- | и от 20 до24 лет сошлись во мнении, | ||
| чин (50,2%) считают, эффективность | что правильной является комплексная | ||
| мероприятий, проводимых по про- | профилактика всех видов зависимос- | ||
| тиводействию распространения нар- | тей одновременно (51,3% и 60,0% соот- | ||
| комании, низкой, женщины – больше | ветственно), большинство же женщин | ||
| склонны считать ее средней (42,0%). | считают правильной профилактику от- | ||
| Мужчины (41,5%) и женщины (43,8%) | дельно по каждому виду зависимостей | ||
| возрастной категории от 60 лет и | – табака, алкоголя, наркотиков (69,5% | ||
| старше считают эффективность низ- | и 50,8% соответственно). Диаметраль- | ||
| кой, причем нулевой эффективность | но противоположное мнение по дан- | ||
| таких мероприятий считают | 40,0% | ному вопросу высказали респонденты | |
| мужчин и 23,4% женщин, что больше, | в возрасте от 25 до60 лет: мужчины | ||
| чем в других возрастных группах. | высказались за профилактику отде- | ||
| Среди мер | по противостоянию | льно по каждому виду зависимос- | |
| наркоагрессии, на первое место ставят | тей (52,3%), большинство же женщин | ||
| законодательное | ужесточение | нака- | (57,0%) считают правильной страте- |
| заний респонденты двух возрастных | гию комплексной профилактики всех | ||
| групп: от 15 до 19 лет (с этим мнени- | видов зависимостей одновременно. | ||
| ем согласно почти в два раза больше | Респонденты старше 60 лет считают | ||
| мужчин (61,5%), чем женщин (33,9%)) | самой эффективной стратегией профи- | ||
| и старше60 лет (47,7% мужчин и | лактики зависимостей – комплексную | ||
| 48,4% женщин). В возрасте от 20 до | профилактику всех видов зависимос- | ||
| 24 лет большинство мужчин(52,5%)и | тей одновременно (55,4% – мужчин и | ||
| женщин (43,6%) считают эффективной | 62,5% – женщин). | ||
| мерой противостояния наркоагрессии | В вопросе по снижению нарко- | ||
| – формирование сознательной трез- | тизации и сохранения здоровья, рес- | ||
| вости населения с добровольным отка- | понденты группы от 15 до 19 лет | ||
| зом от всех видов опьянения. При этом | считают действенными такие меры, | ||
| около 40,2% женщин и 30,0% мужчин | как: возможность интересно и актив- | ||
| – не сбрасывают со счетов и законо- | но проводить свободное время (41,0% | ||
| дательное ужесточение наказаний. В | – мужчины), а также доступность пси- | ||
130
Социальная психология и коррекционная педагогика
| хологических, медицинских, юриди- | цинских, юридических услуг (29,2%), | |||
| ческих услуг (49,2% – женщины). В | а также повышение психологической | |||
| возрасте от 20 до24 лет мужская ка- | компетентности населения | (29,2%). | ||
| тегория респондентов к действенным | Большинство женщин возрастной ка- | |||
| мерам относят: доступность психоло- | тегории старше60 лет считают, что | |||
| гических, медицинских, юридических | снижению уровня зависимости лучше | |||
| услуг (40,0%); возможность интересно | способствует: возможность интересно | |||
| и активно проводить свободное время | и активно проводить свободное время | |||
| (37,5%); повышение авторитета семьи | (35,9%), повышение авторитета семьи | |||
| через усвоение и соблюдение ее усто- | через усвоение и соблюдение ее устоев | |||
| ев (35,0%) и пропаганда ЗОЖ в СМИ | и гарантия успешной самореализации | |||
| (35,0%). Женщины данной возрастной | (по 34,4%), доступность психологичес- | |||
| категории | наиболее действенными | ких, медицинских, юридических услуг | ||
| считают следующие меры: доступ- | (29,7%). | |||
| ность психологических, медицинских, | На вопрос «Опасно ли для Вашего | |||
| юридических услуг (39,0%); возмож- | здоровья употребление психоактивных | |||
| ность интересно и активно проводить | веществ, в том числе курение, пиво и | |||
| свободное время (38,1%); гарантия ус- | др.?» подавляющее большинство муж- | |||
| пешной самореализации (31,4%); про- | чин и женщин трех возрастных катего- | |||
| паганда ЗОЖ в СМИ (22,9%). В воз- | рий: от15 до19 лет (84,6% – мужчин | |||
| растной категории 25 – 60 лет мнение | и 98,3% – женщин), от20 до24 лет | |||
| респондентов распределилось | следу- | (97,5% – мужчин и 95,8% – женщин) | ||
| ющим образом: мужчины на первое | и старше60 лет (92,3% – мужчин и | |||
| место поставили возможность инте- | 95,3% – женщин) уверены в том, что | |||
| ресно и активно проводить свободное | употребление психоактивных веществ | |||
| время (45,8%), на втрое – гарантию | вредно для их здоровья. В возрастной | |||
| успешной самореализации (39,6%), на | категории от 25 до60 лет около поло- | |||
| третье – повышение авторитета семьи | вины опрошенных мужчин (52,3%) и | |||
| через усвоение и соблюдение ее усто- | женщин (43,0%) считают, что употреб- | |||
| ев (39,0%). Женщины на первое место | ление психоактивных веществ, в том | |||
| поставили доступность психологичес- | числе курение, пиво и др. для их здо- | |||
| ких, медицинских, юридических услуг | ровья не представляет опасности. | |||
| (46,3%), на второе - возможность инте- | В исследовании отношения рес- | |||
| ресно и активно проводить свободное | пондентов к курению, в целом можно | |||
| время (37,8%), а на третье, так же как | отметить, что курящих среди мужчин | |||
| и мужчины, - повышение авторитета | большинство, чем среди опрошенных | |||
| семьи через усвоение и соблюдение | женщин. В возрастной категории от | |||
| ее устоев (36,1%). Респонденты муж- | 15 до 19 лет большинство респонден- | |||
| чины старше60 лет считают, что | тов (61,5% – мужчин, 94,9% – женщин) | |||
| снижению уровня зависимости будет | ответили, что не курят, однако около | |||
| лучше способствовать повышение ав- | 30,8% мужчин в данном возрасте все | |||
| торитета семьи через усвоение и соб- | же выкуривают около 10 сигарет в день. | |||
| людение ее устоев (43,1%), гарантия | В ходе исследования установлено,что | |||
| успешной | самореализации | (30,8%), | процент некурящих женщин с возрас- | |
| доступность психологических, меди- | том увеличивается: 88,1% в | возрас- | ||
131
| Казанский педагогический журнал | 1‘ 2012 | |||||
|
|
| |||||
| те от 20 до24 лет; 89,1% – от 25 – до | отметила устранение стресса, тревоги, | |||||
| 60 лет и98,4% – старше 60 лет.По от- | страха – расслабление (44,7% мужчин | |||||
| ношению к курению среди мужчин по- | и 32,2% женщин). В том, что сутью | |||||
| лучены следующие данные: в возрасте | опьянения | является | самоотравление | |||
| от 20 до 24 лет не курят82,5%муж- | и саморазрушение, уверены только | |||||
| чин; в возрасте от 25 – 60 лет- 59,1%; | 21,1% мужчин и 30,5% женщин. Боль- | |||||
| среди пожилых людей процент неку- | шинство мужчин в | возрасте 20 –24 | ||||
| рящих составляет 70,8%. | года,на вопрос«что является сутью | |||||
| В отношении употребления алко- | опьянения?» на первое место постави- | |||||
| голя в возрасте от 15 до 19 лет больше | ли устранение стресса, тревоги, стра- | |||||
| половины женщин (59,3%) ответили, | ха – расслабление (45,0%), на второе | |||||
| что не употребляют алкогольные на- | – самоотравление и саморазрушение | |||||
| питки, четвертая же часть (25,4%) жен- | (27,5%), наименьшее количество отда- | |||||
| щин ответила, что употребляют, но | но причине, предусматривающей сни- | |||||
| только иногда. Среди мужчин данного | жение контроля над собой (2,5%). Что | |||||
| возраста большинство респондентов | касается | женщин | рассматриваемой | |||
| ответили, что либо не употребляют | возрастной категории, то большинство | |||||
| алкоголь, либо употребляют его, но | из них сутью опьянения считают само- | |||||
| редко (41,0% и 33,3% соответственно), | отравление и саморазрушение (38,1%); | |||||
| около 10,3% мужчин ответили на воп- | около 35,6% считают – устранение | |||||
| рос утвердительно, то есть употребле- | стресса, тревоги, страха – расслабле- | |||||
| ние алкогольных напитков | является | ние, наименьшее количество женщин | ||||
| для них нормой жизни. В возрастной | сутью опьянения | считают снижение | ||||
| группе от 20 до24 лет только 22,5% | барьеров в общении (9,3%). Что каса- | |||||
| мужчин и 33,1% женщин указали, что | ется возрастной категории от 25 до | |||||
| не употребляют алкогольные напит- | 60 лет,то большинство респондентов | |||||
| ки. Интересен тот факт, что ни один | считают, что основной сутью опья- | |||||
| из респондентов мужского пола не от- | нения является устранение стресса, | |||||
| ветил, что употребление алкогольных | тревоги, страха – расслабление (49,7% | |||||
| напитков является для него обычным | мужчин и 40,3% женщин). То, что в | |||||
| делом. В возрасте от 25 – 60 лет не | основе алкогольного опьянения лежит | |||||
| употребляют | алкогольные | напитки | самоотравление | и | саморазрушение, | |
| всего 11,5% мужчин и 26,1% женщин. | считают около 23,8% мужчин и 31,1% | |||||
| Однако, для 14,3% мужчин и 2,2% жен- | женщин. Респонденты старше 60 лет | |||||
| щин является | нормой употребление | ответили на вопрос следующим обра- | ||||
| алкоголя. В возрасте старше 60 лет- | зом: большинство женщин считают | |||||
| употребление алкоголя является нор- | сутью опьянения | самоотравление и | ||||
| мой для 6,2% мужчин и 4,7% женщин. | саморазрушение (34,4%), устранение | |||||
| Причем большинство женщин (53,1%) | стресса, тревоги, страха – расслабле- | |||||
| не употребляют алкоголь. Среди муж- | ние (32,8%). Мужчины же на первое | |||||
| чин 36,9% – употребляют алкоголь | место ставят устранение стресса, тре- | |||||
| иногда и 38,5% – редко. | воги, страха – расслабление (38,5%), на | |||||
| На вопрос о том, что является | второе – самоотравление и саморазру- | |||||
| сутью опьянения, большая часть рес- | шение (33,8%) и на третье – уход от ре- | |||||
| пондентов в возрасте от 15 до 19 лет | альности и ответственности (29,2%). | |||||
132
Социальная психология и коррекционная педагогика
| Что касается хронических забо- | ребительства, пива, праздного образа | |||
| леваний, то большинство респонден- | жизни (35,0% мужчин и 28,1% жен- | |||
| тов юного возраста – от 15 до 19 лет | щин). Третье место мужчины отдали | |||
| – дали утвердительный ответ об их | правовой незащищенности (30,0%), а | |||
| отсутствии (66,7% – мужчины, 71,2% | женщины – социальной (27,2%). Что | |||
| – женщины). Тенденция к отсутствию | касается возрастной категории от 25 | |||
| хронических | заболеваний проявля- | до 60 лет,то среди существенных уг- | ||
| ется также и в возрастной группе от | роз для своего здоровья респонденты | |||
| 20 до 24 лет (75,0%мужчин и66,1% | отметили: современный образ жизни | |||
| женщин). Однако, среди респондентов | (39,2% мужчин, 34,6% женщин); соци- | |||
| данной возрастной категории, число | альную незащищенность (33,2% муж- | |||
| женщин, страдающих | хроническими | чин и 38,3% женщин) и правовую не- | ||
| заболеваниями | (22,0%), превалирует | защищенность (31,7% мужчин и 30,7% | ||
| над числом мужчин (5,0%). В возрасте | женщин). Среди респондентов старше | |||
| от 24 до 60 лет наблюдается процен- | 60 лет и мужчины и женщины на- | |||
| тное снижение здоровых людей (56,0% | ибольшую угрозу своему здоровью | |||
| – мужчины, 58,9% – женщины) и рост | видят в социальной незащищенности | |||
| людей, страдающих различными хро- | (52,3% и 53,1% соответственно). На | |||
| ническими заболеваниями (27,6% муж- | второе и третье места мужчины ста- | |||
| чин и 27,9% женщин). Что касается лиц | вят правовую незащищенность (43,1%) | |||
| старшего возраста – старше 60 лет, то | и современный образ жизни (33,8%), а | |||
| их большинство среди тех, кто стра- | женщины – современный образ жизни | |||
| дает | хроническими | заболеваниями | (37,5%) и пропаганда потребительства, | |
| (46,2% мужчин и 51,6% женщин). | пива, праздного образа жизни (29,7%). | |||
| В ходе исследования было также | На вопрос как бы вы охарактери- | |||
| установлено, что в возрасте от 15 до | зовали своё здоровье, в возрасте от 15 | |||
| 19 лет для юношей наибольшую уг- | до 19 лет большинство мужчин счита- | |||
| розу для здоровья представляет про- | ют его хорошим или отличным (53,8% | |||
| паганда потребительства, пива, празд- | и 28,2% соответственно), большинс- | |||
| ного образа жизни (35,1%), социальная | тво же женщин считают его хорошим | |||
| незащищенность (32,4%) и современ- | или удовлетворительным (50,8% и | |||
| ный образ жизни (29,7%). Девушки в | 22,0% соответственно). В возрастной | |||
| этом возрасте, на первое место среди | категории от 20 до 24 лет большинс- | |||
| угроз своему здоровью, ставят пропа- | тво мужчин и женщин считают свое | |||
| ганду потребительства, пива, празд- | здоровье хорошим (40,0% мужчин и | |||
| ного образа жизни (38,6%), на второе | 56,8% женщин) или удовлетворитель- | |||
| место – психологическую незащи- | ным (40,0% мужчин и 33,1% женщин). | |||
| щенность (26,3%) и на третье – совре- | От 25 до 60 лет свое здоровье считают | |||
| менный образ жизни (22,8%). В более | удовлетворительным 42,9% мужчин | |||
| старшей возрастной категории – от 20 | и 49,0% женщин, а хорошим – 40,7% | |||
| до 24 лет –среди угроз для здоровья, | мужчин и 38,2% женщин. Большинс- | |||
| как мужчины, так и женщины, первое | тво респондентов в возрасте старше | |||
| место | отдали | современному образу | 60 лет считают свое здоровье удовлет- | |
| жизни (37,5% мужчин и 34,2% жен- | ворительным (61,5% мужчин и 60,9% | |||
| щин); второе место – пропаганде пот- | женщин). | |||
133
| Казанский педагогический журнал | 1‘ 2012 |
Таким образом, на основании про-веденного социально-психологичес-кого исследования, направленного на выявление отношения населения г. Ка-зани к распространяющейся проблеме наркомании и употребления алкоголя можно сделать следующие выводы:
• во-первых, молодое поколение г. Казани – от 15 до 19 лет – информи-ровано об антинаркотической работе, проводимой в городе, причем наибо-лее эффективным вариантом проти-востояния наркоагрессии признают ужесточение наказаний. Мужская часть респондентов данной возрастной категории выразила понимание сущ-ности профилактики аддикций через комплексный подход. Женская часть опрошенных эту позицию не разделя-ет. В определении мер, способствую-щих снижению наркотизации населе-ния, нашли свое отражение гендерные особенности. Если для женской части наиболее эффективными мерами яв-ляется доступность психологических, юридических и медицинских услуг, то для молодых людей – возможность интересно проводить свое свободное время. Вопросы, связанные с употреб-лением психоактивных веществ про-иллюстрировали желание молодежи демонстрировать социальноодобряе-мое, здоровьесберегающее поведение. Сутью опьянение респонденты в воз-расте от 15 до 19 лет считают снятие стресса, тревоги, напряжения. Угрозу своему здоровью обе гендерные груп-пы видят в пропаганде пронаркотичес-кого образа жизни в СМИ.
• во-вторых, в возрасте от 20 до 24 лет мужская часть респондентов считает профилактическую антинар-котическую работу в г. Казани низкой,
а женская – средней. По их мнению, наиболее эффективным вариантом
противостояния наркоагрессии яв-ляется формирование сознательной трезвости и осознанный отказ от упо-требления психоактивных веществ. Что же касается мер, способствующих снижению наркотизации населения, то респонденты обеих гендерных групп, как наиболее эффективную, выделили доступность психологических, юриди-ческих и медицинских услуг, актуаль-ность которой можно объяснить тем, что возраст от 20 до 24 лет сопряжен
с большой самостоятельностью моло-дых людей с одной стороны и мини-мальной социальной защищенностью
– с другой стороны. Вопросы, связан-ные с употреблением психоактивных веществ также проиллюстрировали желание молодежи демонстрировать социальноодобряемое, здоровьесбере-гающее поведение. В понимании сути опьянения мнение респондентов разде-лились: если для юношей – это способ расслабления, устранения негативных психических состояний, то для деву-шек – процесс самоотравления и само-разрушения, что может указывать на осознание негативного влияния пси-хоактивных веществ на здоровье чело-века в целом. Угрозу своему здоровью, респонденты обеих гендерных групп, видят не в пропаганде пронаркотичес-кого образа жизни в СМИ, а в образе жизни в целом.
• в-третьих, респонденты г. Ка-зани в возрасте от от 24 до 60 лет профилактическую антинаркотичес-кую работу оценивают как низкую и среднюю, что согласуется с данными предыдущей возрастной группы. В определении стратегий профилактики наркотизации, мужчины трудоспособ-ного возраста акцентируют внимание на важности профилактики зависи-мостей по каждому виду отдельно, что
134
Социальная психология и коррекционная педагогика
| можно | объяснить систематическим | тной группе среди мер, способствую- | |||||
| употреблением алкоголя и табака в | щих снижению уровня наркотизации и | ||||||
| данном возрастном периоде и, как | сохранению здоровья, на первое место | ||||||
| следствие, | расщеплением | целостного | выведено повышение авторитета семьи | ||||
| понимая данной проблемы; женская | через усвоение и соблюдение ее устоев. | ||||||
| часть опрошенных – склоняется к не- | В вопросах употребления психоактив- | ||||||
| обходимости комплексного подхода. | ных веществ у респондентов старше | ||||||
| В определении мер, способствующих | 60 лет наблюдается отказ от табакоку- | ||||||
| снижению | наркотизации | населения, | рения в сочетании с увеличением пот- | ||||
| ответы данной возрастной группы со- | ребления мужской группой – алкого- | ||||||
| относится с ответами респондентов от | ля. Понимание сути опьянения (снятие | ||||||
| 15 до 19 лет, что может указывать на | стресса, тревоги, напряжения) совпа- | ||||||
| совпадение интересов и потребностей | дает в данной возрастной группе с от- | ||||||
| у детей и их родителей. В вопросах | ветами респондентов от 15 до 19 лет и | ||||||
| употребления психоактивных веществ | трудоспособного населения. Основной | ||||||
| у респондентов от 24 до 60 лет явно | угрозой своему здоровью респонденты | ||||||
| прослеживается негативная тенденция | данной | возрастной группы | считают | ||||
| в отношении употребления табака и | социальную незащищенность. | ||||||
| алкоголя. Количество не употребля- | Полученные результаты социаль- | ||||||
| ющих резко снижается, нивелируется | но-психологического исследования мо- | ||||||
| желание давать социально одобряемые | гут быть использованы при разработке | ||||||
| ответы. В отношении угрозы своему | муниципальной | государственной по- | |||||
| здоровью, мужчины видят, прежде | литики, направленной на повышение | ||||||
| всего, ее в современном образе жиз- | социальной защищенности | граждан | |||||
| ни, что может являться следствием их | всех возрастных групп г. Казани. | ||||||
| перегруженности в трудовой деятель- | Кроме того, на основании резуль- | ||||||
| ности. Женщины же связывают её с со- | татов | исследования, предлагаются | |||||
| циальной незащищенностью, которую | рекомендации по проведению про- | ||||||
| они испытывают в результате вынуж- | филактических | антинаркотических | |||||
| денного | погружения в проблемные | мероприятий, направленных на пре- | |||||
| зоны семьи и быта. | дупреждение зависимости от психоак- | ||||||
| • в-четвертых, отношение старше- | тивных веществ: | ||||||
| го поколения г. Казани (респонденты | 1) Разработать комплекс мер, фор- | ||||||
| старше 60 лет) к эффективности про- | мирующих у населения трудоспособ- | ||||||
| филактической антинаркотической ра- | ного и пенсионного возраста знание о | ||||||
| боты проводимой в городе носит явно | содержании и объемах профилакти- | ||||||
| отрицательный характер. | Наиболее | ческих | антинаркотических | меропри- | |||
| эффективным вариантом противостоя- | ятий, проводимых государственными | ||||||
| ния наркоагрессии горожане пенсион- | структурами столицы Республики Та- | ||||||
| ного возраста признают законодатель- | тарстан, а также о целесообразности | ||||||
| ное ужесточение наказаний, при этом | комплексной стратегии в предупреж- | ||||||
| наиболее | эффективной | стратегией | дении наркотизации. | ||||
| противодействия наркотизации счита- | 2) Приоритетной целью, при пла- | ||||||
| ют комплексную профилактику всех | нировании и разработке тематичес- | ||||||
| видов зависимостей. В данной возрас- | ких антинаркотических мероприятий | ||||||
135
| Казанский педагогический журнал | 1‘ 2012 |
для всех возрастных групп населения г. Казани, должно являться форми-рование сознательной трезвости, как основного варианта противостояния наркоагрессии.
3) Активизация деятельности по профилактике и коррекции аддиктив-ного поведения на предприятиях и в медицинских учреждениях, в связи с тем, что работающее население остро нуждается в купировании факторов приобщения их к табакокурению и употреблению алкоголя.
4) Создание в информационной среде реестра доступных и качествен-ных юридических, психологических и медицинских услуг, предоставляемых государственными и негосударствен-ными учреждениями г.Казани, для ра-ботающего населения и пенсионеров столицы РТ.
Литература :
1. Грязнов И . М . Особенности поведе-ния аддиктивной личности/ Под научной редакцией д.псих.н. А.Н.Грязнова. Казань: Издательство «Печать – сервис – XXI век». 2011. 168с., С. 5
2. Грязнов А . Н . Психолого-педагоги-ческие компоненты профилактики возник-новения зависимости от психоактивных веществ у студентов / А.Н. Грязнов, Е.А. Чеверикина, Д.Р. Тухватуллина // Казанс-кий педагогический журнал. – 2009. – № 3.
– 128 с., С. 10.
3. Грузкова С . Ю . Индивидуально-личностные особенности алкоголиков и наркоманов в социальном контексте// Ка-занский педагогический журнал. 2011. № 4. 192 с., С. 137.
4. Материалы сайта Территориального органа Федеральной службы государствен-ной статистики по Республике Татарстан/ http://www.tatstat.ru/digital/region1/default. aspx
136
Информационные технологии в профессиональной школе
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ВОЗМОЖНЫХ НЕГАТИВНЫХ ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОСЛЕДСТВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
И . Ш . Мухаметзянов
В статье рассматриваются психолого - педагогические последствия ис - пользования ИКТ в образовательном процессе и меры их предупреждения .
Ключевые слова : информационно - коммуникационные технологии ,когни - тивные технологии , негативные последствия информатизации образования .
Prevention of possible negative psychological- pedagogical implications of the use of information – communication technologies in educational process.The ar-ticle considers the psychological-pedagogical implications of the use of information and communication technologies in the educational process and measures to prevent them.
Key words: information and communication technologies, cognitive technologies,the negative consequences of informatization of education.
| В последнее время в деятельности | образовательных ресурсов (ЭОР). При |
| органов управления образованием все | этом отмечается, заметное повышение |
| более отмечается понимание необхо- | образовательных результатов учащих- |
| димости перехода от компьютеризации | ся за счёт эффективного встраивания |
| образования к его информатизации. | ЭОР в образовательный процесс [1]. |
| Свидетельством тому может служить | Вместе с тем, информатизация обра- |
| подготовка и реализация проекта «Раз- | зования позволяет перейти от единого |
| витие электронных образовательных | образовательного стандарта для всех |
| интернет – ресурсов нового поколения, | учащихся к образованию, ориентиро- |
| включая культурно-познавательные | ванному на личностные особенности и |
| сервисы, а также систем дистанцион- | способности каждого из них, а также |
| ного общего и профессионального обу- | на уровень его здоровья. Существую- |
| чения (e-learning), в том числе для ис- | щие нормативные акты «Националь- |
| пользования людьми с ограниченными | ная доктрина развития образования, |
| возможностями». Только в 2011 г. было | инициатива «Наша новая школа» и |
| разработано более 2 тыс. электронных | ряд других содержат материалы, конс- |
137
| Казанский педагогический журнал | 1‘ 2012 | ||||||
|
| |||||||
| татирующие приоритетность для дан- | здания и оптимального использования | ||||||
| ной системы образования сохранения | научно-педагогических, учебно-мето- | ||||||
| и развития здоровья учащихся во всех | дических, программно-технологичес- | ||||||
| его аспектах. | ких разработок, ориентированных на | ||||||
| Основным противоречием в ин- | реализацию дидактических возмож- | ||||||
| форматизации образования в насто- | ностей информационных и коммуни- | ||||||
| ящий период является несоответс- | кационных технологий, применяемых | ||||||
| твие | опережающего | роста | уровня | в комфортных и здоровьесберегаю- | |||
| потребностей учащихся | в | области | щих условиях [4]. Информатизация | ||||
| информатизации с | возможностями | образования предъявляет требования | |||||
| преподавателей и учреждений обра- | и к уровню информационной подго- | ||||||
| зования удовлетворить их в полной | товки преподавателей в части эффек- | ||||||
| мере. Зачастую это объясняется тем, | тивности применения средства ИКТ | ||||||
| что преподаватели получали базовое | в процессе осуществления професси- | ||||||
| образование до массового появления | ональной деятельности. ФГОС 050100 | ||||||
| персональных компьютеров (ПК) и | «Педагогическое образование» подра- | ||||||
| не готовы к работе в новой информа- | зумевает готовность выпускников – | ||||||
| ционной образовательной среде. По | педагогов использовать основные ме- | ||||||
| итогам мониторинга проекта «Наша | тоды, способы и средства получения, | ||||||
| новая школа» определено, что по ито- | хранения, переработки информации, | ||||||
| гам 2010 г. доля учителей в возрасте до | готовность работать с компьютером | ||||||
| 30 лет в общей численности учителей | как средством управления информа- | ||||||
| общеобразовательных | учреждений | цией; способность работать с инфор- | |||||
| России составляет от 7,9% до 27,69% | мацией в глобальных компьютерных | ||||||
| в зависимости от территории [2]. Сре- | сетях; понимать сущность и значение | ||||||
| ди всех преподавателей, по данным | информации в развитии современного | ||||||
| ряда | источников, лишь 15% на селе и | информационного общества, сознавать | |||||
| 41% в городе владеют компьютером на | опасности и угрозы, возникающие в | ||||||
| уровне пользователя. Исходя из этого, | этом процессе, соблюдать основные | ||||||
| несомненно, что наиболее актуальной | требования информационной безопас- | ||||||
| задачей на данный момент является | ности, в том числе защиты государс- | ||||||
| не только обучение применению ИКТ | твенной тайны; готовность исполь- | ||||||
| в образовании, но и методическое со- | зовать возможности образовательной | ||||||
| провождение данного процесса и по- | среды, в том числе информационной, | ||||||
| вышение | квалификации | учителей в | для обеспечения качества учебно-вос- | ||||
| области | использования | информаци- | питательного процесса. Применитель- | ||||
| онно-коммуникационные | технологии | но кпреподавателем, получавшим ба- | |||||
| (ИКТ) и ЭОР [3]. | зовое педагогическое образование до | ||||||
| Использование ИКТ в образова - | введения данного стандарта, в рамках | ||||||
| концепции комплексной, многоуров- | |||||||
| тельном процессе | невой и многопрофильной подготовки | ||||||
| Информатизация | образования – | кадров информатизации образования | |||||
| целенаправленно организованный про- | данная подготовка может быть реали- | ||||||
| цесс обеспечения сферы образования | зована в рамках дополнительного про- | ||||||
| теорией, технологией и практикой со- | фессионального образования [5]. | ||||||
138
Информационные технологии в профессиональной школе
| Одним из наиболее перспектив- | дидактические возможности информа- | ||||||
| ных направлений развития информа- | ционных и коммуникационных техно- | ||||||
| тизации образования является перевод | логий, приводящих к существенным | ||||||
| значимой части содержания образо- | изменениям | учебно-информационном | |||||
| вания в цифровой вид, позволяющий | взаимодействии | между обучающим, | |||||
| интеллектуализировать | содержание | обучающимся (или обучаемым) и | |||||
| образования | за счет использования | средством обучения. Данное взаимо- | |||||
| распределенных ресурсов, соответс- | действие позволяет перейти в процессе | ||||||
| твующих конкретной предметной об- | обучения от классно-урочной системы | ||||||
| ласти. Это обусловлено тем, что сам | к персонализации обучения с учетом | ||||||
| ПК, как средство отображения инфор- | личностных и психо-физиологичес- | ||||||
| мации в части дидактики образования | кихпотребностей и возможностей уча- | ||||||
| не является значимым новшеством. Та- | щихся. Вместе с тем, использование | ||||||
| ковым является интерактивный ком- | ЭОР как компоненты информатизации | ||||||
| понент, то, что невозможно при других | образования требует особого методи- | ||||||
| способах отображения | информации. | ческого и технологического обеспече- | |||||
| Сама возможность изменять содержа- | ния, накладывают существенные тре- | ||||||
| ние, форму, скорость представления, | бования на знания и умения учащихся | ||||||
| цветовую гамму и т.д. в процессе обу- | в части информационной культуры и | ||||||
| чения значительно изменяет нагляд- | навыков безопасного использования | ||||||
| ность обучения. Вместе с тем, исполь- | технических средств в образовании, | ||||||
| зование готовых форм может привести | что накладывает дополнительную от- | ||||||
| не только к развитию учащегося, но и к | ветственность на процесс подготовки | ||||||
| формированию определенных, новых | педагогических кадров. | ||||||
| для человека, компьютерных «штам- | Причины , обуславливающих | ||||||
| пов» и формированию мышления в их | |||||||
| рамках. При использовании интерак- | возникновение возможных нега - | ||||||
| тивных методов обучения активность | тивных психолого - педагогического | ||||||
| учащегося | превышает | активность | последствий использования ИКТ | ||||
| учителя, т.к. задачей последнего ста- | в образовании | ||||||
| новится не только побудить учащегося | Достаточно | условно | указанные | ||||
| к деятельности, но и учится вместе с | причины могут быть разнесены на две | ||||||
| ним. Это обусловлено тем, что интер- | основные области – педагогическую и | ||||||
| активность подразумевает равноправ- | психологическую. | ||||||
| ное взаимодействие всех участником | Педагогическая область включает | ||||||
| педагогического процесса между со- | в себя содержательные, методологи- | ||||||
| бой и средством обучения. Одной из | ческие и организационно-управлен- | ||||||
| основных сложностей является отбор | ческие аспекты. | ||||||
| содержания образования для после- | В части содержания это может | ||||||
| дующей обработки. Это обусловлено, | быть несоответствие содержания об- | ||||||
| как субъективностью отбора, так и | разования | требованиям | настоящего | ||||
| тем, что значимая часть (до 80%) су- | времени в части его инновационнос- | ||||||
| ществующих бумажных учебника! со- | ти, возможности использования в | ||||||
| держит грубые ошибки [6]. Все это не | представлении | информации техно- | |||||
| позволяет в полной мер использовать | логий мультимедиа, распределенных | ||||||
139
| Казанский педагогический журнал | 1‘ 2012 |
ресурсов. Механический перевод с бумажного носителя информации на-электронный не позволяет адекватно использовать его в условиях информа-ционной образовательной среды , су-ществующей на иных принципах фор-мирования, хранения и представления информации. Кроме того, использо-вание электронных образовательных ресурсов предусматривает и иные, от-личные от традиционных, методичес-кие подходы. Из всего многообразия существующих в настоящее время ме-тодов обучения все больше внимания уделяется интерактивным методам в условиях эдоровьесберегающей обра-зовательной среды. Это обусловлено широкой интеграцией информацион-ных и коммуникационных технологий
в образование. Вместе с тем, инфор-мационные и коммуникационные тех-нологии предъявляют определенные требования к психике учащегося, т.к. имеют более личностную ориентацию и позволяют обеспечивать реальный интерактивный диалог между пользо-вателем, преподавателем и системой, наглядную визуализацию процесса или его модели, в том числе скрытого
в реальном мире, автоматизируют кон-троль результатов усвоения знаний. Данный метод обучения позволяет выйти за рамки традиционной клас-сно-урочной системы, что позволяет строить персонализированное обуче-ния исходя из личностных особеннос-тей обучаемого, когда и учащийся и учитель являются субъектами образо-вания. Существенное значение имеет обращение к знаниям и опыту учаще-гося и формирование у учащегося уме-ний созидания и представления ново-го знания. Эффективность методики обуславливается тем, что учащийся может не только слушать и видеть
представляемое новое знание, но и мо-жет сам участвовать в процессе его до-бывания. К особенностям форм и мето-дов интерактивного информационного взаимодействия в условиях здоровь-есберегающей образовательной сре-ды можно отнести создание ситуации безопасной активной познавательной деятельности. При этом сами средства обучения, обеспечивающие безопас-ный и эффективный диалог и доступ
к безопасному содержанию в режиме реального времени и есть интерактив-ное средство обучения. Все это предъ-являет высокие требования к уровню базовой подготовки преподавателей в части применения средств ИКТ. Дру-гим, не менее значимым, аспектом яв-ляется изменение характера учебного взаимодействия в процессе обучения, обусловленного тем, что кроме учаще-гося и учителя полноправным участ-ником процесса становится обучаю-щая система, а само взаимодействие участников носит интерактивный ха-рактер. При этом переход от классно-урочной системы к индивидуализации образования с использованием ИКТ обуславливает равнозначность всех участников образовательного процес-са, и, более того, возможность выбора учащимся, как образовательного уч-реждения, так и учителя, возможность дистанционного образования. Особое значение отводится и возможным не-гативным последствиям в части педа-гогика – эргономических и физиолого-гигиенических условий организации учебного взаимодействия в условиях информатизации образования. В части формирования электронных образова-тельных ресурсов существует значи-мая вероятность риска в части форми-рования и представления информации
разработчикамиобразовательной
140
Информационные технологии в профессиональной школе
продукции, не имеющими педагоги-ческого образования и с нарушениями принципов педагогической целесооб-разности. Необходимо констатировать, что наряду с явными позитивными ас-пектами информатизации существуют
и его негативные аспекты. Наиболее выпукло негативные педагогические аспекты информатизации образования выступают в его индивидуализации, обусловленной отсутствием прямого контакта между учащимся и учите-лем, учащимися между собой, что, в свою очередь, ограничивает вербаль-ную коммуникацию, влияет на ком-муникативные способности учащихся, навыки ведения групповой дискуссии. Особенностью организационно-уп-равленческих аспектов в рамках рас-сматриваемой проблематики является взаимообусловленность планируемых результатов освоения основных обра-зовательных программ, элементов об-разовательного процесса с вопросами кадрового, ресурсного, нормативного, финансового обеспечения, что позво-ляет создать систему эффективного управления качеством образования в образовательном учреждении.
Психологическая область вклю-чает в себя аспекты восприятия уча-щимися интерактивной информации и виртуализации образовательного про-странства; особенности формирова-ния, хранения и передачи информации посредством сетевых технологий и отсутствие прямого межличностного контакта; включение в межличностное взаимодействие элементов опосредо-вания в виде ИКТ и возникающие при этом психологический дискомфорт и зависимость от средств ИКТ. Рассмат-
ривая психологические требования
к условиям образовательной среды в части ее информатизации необходимо
опираться на подход В.И. Слободчи-кова, выделявшего два основных по-казателя образовательной среды – ее насыщенность (ресурсный потенциал)
и структурированность (способ орга-низации) [7]. При этом образователь-ная среда должна позволять учащему-ся формировать навыки самоконтроля, позитивного разрешения конфликтов,
и тем самым обеспечить навык подде-ржания психического здоровья. Эле-менты среды рассматриваются с точки зрения психологической безопасности, т.е. способности личности противосто-ять неблагоприятным, психотравмиру-ющим воздействиям. Исходя из этого, к основным психологическим требо-ваниям можно отнести интенсивность образовательной среды; эмоциональ-но-психологический климат; удовлет-воренность образовательной средой; демократичность образовательной среды; содействие формированию поз-навательной мотивации (учебной, про-фессиональной, творческой), развитие познавательных интересов; удовлетво-ренность качеством образовательных услуг, предоставляемых образователь-ным учреждением.
Негативные последствия
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!