Закрепление произношения звуков
Произношение звука нужно обязательно закрепить в речи ребенка. Иначе в повседневной речи он по-прежнему будет произносить свой старый дефектный звук.
Закрепление звука включает в себя три момента:
1. Звук нужно автоматизировать,то есть довести его произношение до автоматизма. Это делается с помощью речевых тренировок.
2. После того как звук автоматизирован на занятиях, его нужно ввести в повседневную речь ребенка.
3. Звук нужно дифференцировать,то есть разграничить его произношение от того неправильного произношения, которое было у ребенка прежде. Это особенно важно сделать, когда звук заменялся на какой-нибудь другой звук.
Автоматизировать и дифференцировать звуки можно одновременно.
Автоматизация звуков
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ
Автоматизация звуков будет описываться на примере звука [р]).
Автоматизация звуков в открытых слогах (когда гласный звук идет после согласного, например: [ра]).
Ребенок вслед за вами должен произносить слоги: [ра], [ро], [ру], [рэ], [ры].
Если вы автоматизируете мягкий звук ([р']), то следующие за ним аналогичные гласные звуки должны обозначаться буквами: я, ё, ю, е, и.
Автоматизация звуков в начале слова перед гласным звуком.
Ребенок должен произносить слова: рама, робот, рука, рынок и т. п.
Автоматизация звуков в закрытых слогах (когда согласный звук идет после гласного, например: [ар]).
Ребенок должен повторять за вами слоги: [ар], [ур], [ор], [эр], [ыр], [ир].
|
|
|
Автоматизация звуков в середине слова между гласными звуками.
Ребенок должен произносить слова: кора, ура,ворота, орудие, воры и т. п.
Если задание окажется для ребенка сложным, используйте следующий прием: пусть сначала ребенок повторяет открытый слог с автоматизируемым звуком, а затем слово с этим слогом (например: [ра] — кора, [ру] — орудие, [ры] — воры и т. п.).
Автоматизация звуков в конце слова.
Ребенок должен произносить слова: вор, пир, кефир, комар, мэр и т. п.
Если возникнут затруднения, пусть произносит сначала закрытый слог с автоматизируемым звуком, а потом — слово с этим слогом (например: [ор] — вор, [ир] — кефир, [эр] — мэр и т. п.).
Автоматизация звуков в слове после согласного перед гласным.
Ребенок должен произносить слова: правда, крыша, икра, утро, обруч и т. п.
Слова, в которых выделенное звукосочетание находится в начале слова, относятся к более простому варианту произнесения.
Автоматизация звуков в словах после гласного перед согласным.
Ребенок должен произносить слова: орда, урна, карман, торги, арфаи т. п.
Автоматизация звуков в предложениях.
Ребенок должен повторять вслед за вами предложения, в которых неоднократно встречается автоматизируемый звук. Например: У Иры на террасе красные розы. Укроп растет в огороде. Скоро вечер.
|
|
|
Автоматизация звуков в самостоятельной речи ребенка.
С этой целью можно использовать очень разные задания:
3 Ребенок может составлять предложения по картинкам.
3 Он может пересказывать тексты и при этом следить, чтобы всегда выговаривать звук [р].
3 Он может рассказывать вам о событиях прошедшего дня, также постоянно контролируя свое произношение.
3 Он, следя за своим произношением, может комментировать совершаемые им действия (например, когда лепит или рисует).
3 Вы можете наговорить ребенку на диктофон слоги, слова и предложения, оставляя паузы между теми фрагментами, которые ребенок должен повторять.
Делать это лучше всего следующим образом: сначала должен идти какой-нибудь фрагмент речевого материала, затем — пауза, затем — этот же фрагмент, затем — опять пауза. В течение первой паузы ребенок повторяет услышанный речевой материал, затем он прослушивает его снова и проверяет правильность своего произношения, во время второй паузы он может исправить свою ошибку.
Вы постоянно должны исправлять неправильное произношение ребенка и напоминать ему, что он должен следить за своей речью.
|
|
|
ПРАВИЛА АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ
· Произношение звука закрепляется сначала в более легких произносительных позициях, затем — в более сложных.
· Слова для автоматизации звуков ребенок должен повторять вслед за вами или произносить по картинке (на которой изображен соответствующий предмет).
· В словах не должно встречаться звуков, которые ребенок произносит неправильно. Исключение можно допустить только тогда, когда ребенок не выговаривает большое число звуков, и подобрать для него подходящие слова очень трудно. Это правило не относится к произношению предложений.
· На первых порах, в словах не должно попадаться того звука, на который раньше ребенок заменял поставленный звук (например, если звук [р] произносился как [л],нельзя использовать слова, в которых оба эти звука присутствуют одновременно: рулон, коралл и т. п.).
· В начале работы над каким-либо звуком в словах не должно встречаться других звуков, относящихся к этой же группе. Например, если вы автоматизируете звук [р],в словах, которые вы используете, не должно быть других сонорных звуков ([л], [й], [р'] и [л']).
Это же правило относится к свистящим, шипящим и заднеязычным звукам.
|
|
|
· Слова, которые вы используете, не обязательно должны быть знакомы ребенку, их значение вы можете объяснять ему по ходу занятия.
· Как только ребенок начинает легко справляться с одним видом упражнений, сразу же переходите к другому — более сложному.
· Для тренировки произношения полезно бегло вспоминать пройденный материал.
Дифференциация звуков
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!