СПОСОБ I. ПОСТАНОВКА ЗВОНКИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ПО ПОДРАЖАНИЮ
3 Ребенок должен произнести соответствующий парный глухой согласный звук (в нашем примере [с]).
3 Покажите ребенку, как он произносится с голосом. Предупредите его, что его речевые органы (язык или губы) должны остаться в том же положении.
Скажите ребенку, что, для того чтобы звук получился звонким, нужно «гудеть горлом». Пусть ребенок положит свою ладонь вам на горло, чтобы, когда вы перейдете к произношению звонкого звука, почувствовать вибрацию голосовых складок.
3 Если звонкий звук не получится, используйте другой прием. Скажите ребенку, что у глухого звука [т] есть звонкая пара — [д],у звука [п] — [б] (можно использовать другие пары звуков, которые ребенок произносит правильно). Пусть ребенок несколько раз повторит за вами эти пары звуков ([т — д] и др.), положив себе ладонь на горло, чтобы ощущать вибрацию голосовых складок. Глухой звук нужно произносить как можно «глуше», а звонкий — «звонче».
Если вы ставите произношение мягкого звонкого звука [д'],для выполнения этого упражнения выбирайте мягкие пары звуков (например: [п' — б'], [ф' — в']).
3 Затем предложите ребенку очень тихо «шепотом» произнести звук [с] и догадаться, как звучит его «звонкая пара».
3 После того как ребенок произнесет звук [з],закрепляйте его произношение в слогах [за], [зо], [зу], [зэ], [зы] (по подражанию).
СПОСОБ II. ПОСТАНОВКА ПАРНЫХ ЗВОНКИХ
СОГЛАСНЫХ ОТ ЗВУКА [М]
3 Ребенок должен длительно и максимально звонко произнести звук [м].
|
|
|
3 Дальше нужно прерывать произношение звука [м] произнесением звука [с] (как бы «вставлять» звук [с] в длительно звучащий [м]).
Можете показать ребенку, как это сделать. Между звуками [м] и [с] не должно вкрадываться никакого призвука гласного звука (например, [мэс] или что-то подобное).
3 В результате такого быстрого и слитного произношения у ребенка будет получаться звукосочетание [мз] ([мзмзмзм]). Для усиления звонкости произношения нужно еще звонче «тянуть» звук [м].
3 Укажите ребенку, что вслед за [м] он произносит не [с], а другой, похожий на него, но звонкий звук. Пусть вслушается в него, а затем произнесет его отдельно.
3 После этого закрепляйте его произношение в слогах (по подражанию).
Вместо [м] можно использовать звук [б]. Тянуть его нельзя, поэтому нужно очень быстро и звонко повторять звукосочетание [бс]. Будет получаться сочетание [бз] (между звуками [б] и [з] будет вкрадываться неясный гласный призвук).
Постановка звонких парных согласных звуков
при аномалиях строения речевых органов
3 Если у ребенка есть недостатки строения речевых органов и вы поставили ему произношение каких-то глухих согласных звуков, используя специальные позиции, для постановки соответствующих звонких парных согласных используйте первый способ. При этом вы будете отталкиваться от тех особенностей произношения глухих парных согласных, которые есть у ребенка.
Если в дальнейшем вам удастся уточнить произношение глухих согласных звуков, уточните и произношение их звонких пар.
|
|
|
Постановка твердых согласных звуков при их смягчении
СПОСОБ ПОСТАНОВКИ ТВЕРДЫХ ЗВУКОВ
ОТ ПРАВИЛЬНО ПРОИЗНОСИМЫХ МЯГКИХ ПАР
Постановка звуков описывается на примере звука [т].
3 Пусть ребенок вслед за вами произнесет звук [т']. При произнесении мягких звуков губы всегда вытянуты в улыбку, что, в том числе, также обеспечивает мягкость произношения.
3 Для получения твердого звука ребенок, округлив губы, должен вслед за вами произносить слоги [та — та — та].
3 Если звук будет сохранять мягкость звучания, предложите ребенку прижать язык к зубам и беззвучно открыть рот, слегка втянув в себя воздух (как бы «цокая» языком). Послышится произнесенный шепотом слог [та].
При произнесении губных и губно-зубных звуков ([п] и [ф]),ребенок, чуть «всасывая» в себя воздух, должен делать «хлопок» губами или коротко «всасывать» воздух между верхними резцами и нижней губой, и открывать рот. Будут получаться «шепотные» слоги [па] или [фа]. Вы можете показать ему, как это делается.
|
|
|
3 Обратите внимание ребенка на тот слог, который он произносит. Попросите его произнести этот же слог, не втягивая в себя воздух.
3 Затем этот же слог нужно произнести на выдохе (вслед за вами). Произносить нужно почти беззвучно.
3 После этого ребенок, широко открывая рот, должен повторять вслед за вами слоги [та — та — та],постепенно наращивая звучность произношения, пока слоги не будут звучать естественно.
3 Тренируйте произношение твердых звуков в слогах с гласными [о], [у], [э], [ы] (по подражанию).
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!