Ректорська контрольнаробота № 18.
Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте, поєднавши
Цифри та букви. До зайвого терміна допишіть відповідне визначення.
| Дикція | а) система загальноприйнятих правил літературної вимови; |
| Артикуляція | б) удосконалення дикції через відпрацювання артикуляції |
| Артикуляційна гімнастика | в) дія мовного апарату, внаслідок якої утворюються членороздільні звуки; |
| Орфоепія | г) |
2. Назвіть типові бар’єри у спілкуванні, розкрийте, як долається фізичний бар’єр.
3. Порівняйте поняття «педаогічна діяльність» і «педагогічна розповідь»
Сконструюйте власні дії:
Ситуація . Молодий вчитель одного разу не стримався і почав обурено кричати на восьмикласника, який справді був винний. Учень слухав, а потім так собі спокійно запитав : «Чого ти репетуєш?» Педагог зупинився вражений. Клас затих – нечувана зухвалість скаазати вчителю «ти».
Проаналізуйте ситуацію за алгоритмом розвязку задачі і оберіть доцільні дії.
Ректорська контрольн а робота №19.
1. Які з наведених понять є компонентами педагогічної діяльності?
1. Система знань, умінь і навичок.
2. Мета діяльності.
3. Засоби.
4. Експеримент.
5. Об'єкт.
6. Суб'єкт.
7 . Формування особистості.
8 . Розвиток особистості.
9. Результат
2. Назвіть рівні педагогічної майстеррності.
3. Порівняйте поняття «міміка вчителя» і «пантоміміка вчителя».
|
|
|
Сконструюйте власні дії:
Ситуація . Під час пояснення нового матеріалу учень відволікається на розмову із сусідом за партою.
Скористайтеся одним із вербальних і одним із невербальних прийомів включення учня в діяльність, опишіть Ваші дії
Ректорська контрольн а робота № 20.
Укажіть зміст понять, обравши відповідні букву й цифру.
| A. Педагогічна Б. Педагогічна техніка B. Педагогічна Г. Педагогічна задача |
1. Уміння використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу. Це прийоми володіння собою (своїм організмом, настроєм, мовленням, увагою й уявою) і прийоми впливу на інших (вербальними і невербальними засобами).
2. Практика педагогічної діяльності людини і її результат, який виявляє рівень опанування її об'єктивними закономірностями.
3. Комплекс властивостей особистості, що забезпечують високий рівень самоорганізації професійної педагогічної діяльності.
4. Фрагмент педагогічної діяльності, який містить суперечності між досягнутим і бажаним рівнями вихованості учнів і колективу, що їх враховує вчитель, обираючи способи впливу для стимулювання розвитку особистості.
5. Професійна комунікативна взаємодія педагога з учнями на уроці і поза ним.
|
|
|
2. Розкрийте компоненти педагогічної діяльності.
3. Порівняйте завдання самопрезентації і мотивації в розповіді.
4. Сконструюйте власні дії :
Ситуація . Діти писали твір на тему «Опис однокласника». На уроці за бажанням учні читали свої ще неперевірені твори. Один хлопчик описав іншого дуже грубими словами. Деякі учні посміювалися, інші сиділи з великими очима від здивування.
Сформулюйте стратегічну, тактичну і оперативну задачі, які має поставити вчитель у зв′язку з цими обставинами.
Ректорська контрольна робота № 2 1.
Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
Надзавдання – це :
а) стійка усвідомлена система ставлень педагога до своєї професії;
б) особистісно привабливе завдання як кінцева мета педагогічної дії, яку ставить учитель, проектуючи розвиток учня;
в) педагогічна мета, передбачена в певних умовах;
г) спрямованість на особистість іншої людини, утвердження словом і ділом вищих духовних цінностей, моральних норм поведінки і стосунків.
2. Розкрийте елементи педагогічної майстерності.
3. Порівняйте виховну і громадсько-педагогічну функції педагога.
|
|
|
4. Проаналізуйте думку В.О.Сухомлинського «Учительська професія – це людинознавство» стосовно Вашої майбутньої професії.
Ректорська контрольна робота № 22.
Оберіть правильну відповідь із запропонованих варіантів.
Гуманістична спрямованість – це :
а) стійка усвідомлена система ставлень педагога до своєї професії;
б) особистісно привабливе завдання як кінцева мета педагогічної дії, яку ставить учитель, проектуючи розвиток учня;
в) педагогічна мета, передбачена в певних умовах;
г) спрямованість на особистість іншої людини, утвердження словом і ділом вищих духовних цінностей, моральних норм поведінки і стосунків.
2. Розкрийте етапи самовиховання.
3. Порівняйте поняття : мета-діяльність педагога і мета діяльності. Педагога.
4. Сконструюйте власні дії. В.О.Сухомлинський називає наріжним каменем педагогічного покликання – глибоку віру в можливість успішного виховання кожної дитини. Які дії вчителів підтверджують цю думку?
Ректорська контрольна робота № 23.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!