Ректорська контрольна робота № 2
1. Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідно - цифра і буква):
| 1. Мета – діяльність | а) реальні зміни особистості учня в процесі педагогічної взаємодії; |
| 2. Педагогічна діяльність | б) осмислення й аналіз людини закономірностей і механізмів своєї діяльності іншої людини; |
| 3. Результат педагогічної | в) діяльність педагога як управління діяльності учнів у навчально-виховному процесі, спрямоване на розвиток їхньої особистості; |
| 4. Рефлексивна діяльність | г) спеціаліст, який веде навчальну і виховну роботу з учнями в загальноосвітніх школах різних типів; |
| 5. Учитель | д) діяльні Порівняйте дсть спрямована на управління іншою діяльністю. |
2. Назвіть прийоми психологічного налаштування на педагогічну діяльність.
3. Порівняйте монолог і діалог
4. Сконструюйте власні дії:Як Ви вважаєте доцільно діяти в ситуації: Учень постійно демонструє свою ерудицію, часто ставлячи Вас у незручне положення. На уроці він запитує, чи прочитали Ви статтю в журналі, прагне розповісти, що він прочитав напередодні.
Аргументуйте вибір свого рішення метою педагогічної діяльності.
Ректорська контрольн а робота № 3
1. Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви (наприклад, 8л).
| 1.Гуманістична спрямованість | а) здатність активно впливати на особистість; |
| 2. Динамізм | б) співпереживання, розуміння будь-якого почуття, яке переживає інша людина, і відповідний вияв цих почуттів; |
| 3.Педагогічна ситуація | в) спрямованість на особистість іншої людини, утвердження словом і ділом вищих духовних цінностей, моральних норм поведінки і стосунків; |
| 4. Педагогічна задача | г) педагогічна мета, передбачена в певних умовах; |
| 5. Емпатія | д) фрагмент педагогічної діяльності, який містить суперечність між досягнутим і бажаним рівнями виховання і колективу; |
2. Назвіть алгоритм розв’язання педагогічної задачі.
|
|
|
3. Порівняйте поняття «структура розповіді» і «композиція розповіді».
4. Сконструюйте власні дії:
Поясніть дії вчительки:
Ситуація. Слабка учениця відповідає чудово. Але вчителька знає: якщо задати додаткове питання, як це вона робить звичайно, то дівчинка з ним не справиться. Вчителька ставить високу оцінку і саджає ученицю на місце.
Ректорська контрольн а робота № 4.
1.. Співвіднесіть терміни та їх визначення (відповідь цифра і буква).
| 1. Педагогічний талант | а) здатність володіти собою в будь-якій ситуації, зберігати самоконтроль, здійснювати саморегуляцію незалежно від сили зовнішніх факторів; |
| 2. Педагогічна техніка | б) здатність генерувати незвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв'язувати проблемні ситуації; |
| 3 Рефлексія | в) здатність уявити себе на місці іншої людини, подумки бачити, програвати за неї ту чи іншу ситуацію; |
| 4. Емоційна стабільність | г) природний хист, виняткова здатність людини до педагогічної діяльності; |
| 5.Креативність | е) уміння використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу. Це прийоми володіння собою і прийоми впливу на інших; |
2. Розкрийте структуру педагогічної розповіді.. Поясніть роль мотивації. .
|
|
|
3. Порівняйте фізіологічне і фонаційне дихання.
Сконструюйте власні дії:
Ситуація . Молода вчителька замінила іншу, більш досвідчену, яку діти дуже любили. У перший же день роботи один з учнів заявив їй відвкрто і вороже: «Ви нам не потрібні. Ми хочемо,щоб повернулась колишня наша вчителька». Як повестися педагогу, Що йому варто сказати ?
Ректорська контрольн а робота № 5.
Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви. До зайвого терміна допишіть потрібне визначення.
| 1. Структура розповіді | а) спонукання, що викликають активність слухача й визначають його спрямованість; |
| 2.Гуманістична спрямованість | б) самоподача, здатність створювати й підтримувати в очах слухачів такий свій образ, який найбільш вигідний з погляду ефективності впливу; |
| 3. Мотивація розповіді | в) логіка розгортання теми розповіді з урахуванням особливостей аудиторії й мети висловлювання; |
| 4. Самопрезентація | г) поєднання складових частин живого образного монологу вчителя, яке забезпечує ефективність педагогічної дії; |
| 5. Композиція розповіді | д) ? |
2. Назвіть умови ефективності пролфесійного мовлення вчителя.
|
|
|
3. Порівняйте поняття «суб′єкт недагогічної діяльності» і «об′єкт недагогічної діяльності»
4. Сконструюйте власні дії: сформулюйте надзавдання свого першого уроку.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!