Обучение ознакомит и просмотр видам чт в СШ.
Цели и задачи. 1 Реализ практич, образоват и воспитательных целей курса ИЯ. 2 Разв образ и логич мышления учащихся. 3. Созд предпос для интенс работы мышл. 4. Совершенств НВ самост работы с текстом, повышение общей культуры чтения. 5. Созд и поддерж мотивац и интер уч адекватно подобранным материалом для чтения. Виды чтения для СШ: просмотр, ознакомит, поисковое и изуч. Просмотровое предпол получ общего представл о содержании статьи/книги, о ее теме/круге вопросов. Для получ такой инф достат осуществ выбороч чтение/просмотр (заголовки и подзагол, отд абзацы или даже предложения). При ознакомит чтении чит знаком с содерж, выясн не только какие вопр затрагив, но и как реш, вним удел основной линии, основной информации. Этот вид чтения назыв «чтение с общим охватом содерж». Это быст сплош чтение. Задача 7-9 классов - овлад ознак чтением, особое вним беглос чтения, приемам опреде знач незнакомых слов как со словарем, так и без его помощи (на осн контекста, словообраз анализа, интернац лексики. Задача 10-11 классов овладение просмотр чтением, ознаком доводится до миним уровня зрелости.Ориентация на получ из текстов новой инф, незав от вида чтения, то есть чтение на ИЯ максим приближ к условиям чтения на РЯ. Этапы работы с учебным текстом :Предтекст – для созд интер и мотивации к работе с текстом. Предп опору на языковой и жизн опыт учащихся, их знание предм области текста, привлеч знаний из других областей; прогнозир содерж текста с опорой на заголовок, подзагол, рисунки. Не должен затраг содерж текста. Обязат формулир предтекстовых вопросов или заданий, кот следует выполнить после первого сплош прочтения текста. 2 Чтение текста или отд его частей для реш конкретной коммуник задачи, сформ в задании перед чтением текста. Первое чтение текста должно быть напр на понимание основной инф: определение темы, установление логико-смысл связей. Повторное чтение может ориентировать на понимание деталей, конкр положений, и их оценку. 3. Послетек этап напр на пров поним в соотв с задан предтекстового этапа. Можно исп задан: законч предложения, опираясь на содержание, - ответьте на вопросы.
|
|
|
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке.
Письмо – это сложное речевое УМ, дополн к звуковой речи средство общения, осуществ при пом системы графических знаков. Обуч письму на нач. эт. включает научение графике, каллиграфии и орфографии. Графика – это совокуп всех средств данной письмен уч должны овладеть полупечатным-полупрописным шрифтом, надо учить узнавать буквы и передав ими звуки, называть их и различать, надо учить писать эти буквы правильно, надо учить правильно соединять буквы в словах. Как учить графике 1. Знакомство с буквой. Учитель называет букву, говорит, какие звуки она может передавать, вспоминает знакомые слова, где есть данная буква (или просит учеников сделать это). 2. Знакомство с написанием буквы. Учитель медл пишет букву на доске, либо использует учебное пособие, где это подробно показано, чтобы образ буквы получился правильным. 3. Ученики пишут заглавную и строч буквы, сначала обводя контуры по точкам, а затем свободно. 4. Закончить написание буквы начатой учителем. 5. Контрольное списывание букв и слов с доски. При списывании слов надо обращать внимание на то, чтобы слово спис не по буквам, а целиком. 6. Самодиктанты. Ученики списывают с доски или из учебника, а затем пров себя сами. 7. Выборка/группировка слов, задания на группировку и выборку слов из списка или текста с учетом того или иного соответствия, звуко-буквенный и слоговой анализ Орфография - это правопис или система правил использования букв при написании конкретных слов. Диктанты: слуховые (традиционный), зрит (зрит восприятие текста-диктант), зрит-слуховые (одновременно на доске и в тетради), предупредит (ученики по памяти пишут подготовл дома пересказ текста).Упражнения по обучению письменной речи делятся на подготовительные и речевые. Подготовит - для овлад языковым материалом и для усвоения определенных операций, связанных с письменным выражением мыслей: задания с модел (расширение, сжатие, предложенных письм высказываний; заполнение пропусков в моделях); задания на УМ логично и последовательно, своими словами, передавать заданную инф (выбор ключ предлож и сокращения внутри них; пересказ, перефраз, сокращ фактов и положений текста); подражание образцу: Речевые упр по обучению письменной речи формируют УМ излагать мысли своими словами и предп использование таких заданий, как излож, описание, сочин и др
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!