Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 26 страница
* 12. От слов, данных в скобках, образуйте новые слова при помощи суффикса -ск-. Напишите получившиеся словосочетания.
Образец: городская улица.
(город) улица, (завод) район, (склад) причал, (солдат) ремень, (флот) старшина
13. От данных слов образуйте новые слова при помощи суффикса -ся. Напишите слова парами, выделите суффикс.
Образец: моет — моется.
Стр.217
кружит — возит — . . смотрит — мажет — .
моет — ... вертит — . носит — . . красит — .
* 14. От данных слов образуйте новые слова при помощи суффикса -к-, отвечая на вопрос какой? Напишите слова парами, обозначьте суффиксы.
Образец: казак — казацкий; немец — немецкий.
немец — . . . кузнец — .. молодец — .
казак — ... рыбак — . . . горняк — ...
15. Спишите слова, вставляя пропущенную букву с или ц. Подчеркните букву с синим карандашом, букву ц — простым.
.ни.а .ерд.е .лов.о .ар.кий
ре.ни.ы ажене. .и.терна
квор.ы
гу.ени.а .ахарни.а .ек.ия .ыган.кий
* 16. Составьте и напишите по слогам словосочетания. Подчеркните букву с синим карандашом, букву ц — простым.
Образец: го-ло-сис-тый со-ло-вей.
голосистый . . ., свинцовое . . ., блестящая . . ., ласковая .. ., хрустальная . . ., скользкая . . ., сломанный . . ., смышлёная . . ., сибирские . . .
Слова для справок: спица, сахарница, скворец, лестница, кольцо, сестрица, саженец, песцы, лисица.
17. Подумайте, как правильно расставить слова, чтобы получились словосочетания. Напишите эти словосочетании. ЯНН
|
|
|
в теплице в сахарнице в таблице в колесе в столице
сахар
огурцы
спицы
цифры
выставка
синица
кашица
на реснице на странице на акации на блюдце на полотенце
полоски
18. Из словосочетаний, данных в двух столбиках, составьте и напишите предложения.
синица сидит певица стоит сирень зацвела керосин возят солнце садится
сидит на акации стоит на сцене зацвела в конце мая возят в цистернах садится за сопки
стр.218
* 19. Из словосочетаний, данных в трех столбиках, составьте и напишите предложения.
скворец принёс принёс гусеницу толстую гусеницу
Света вяжет вяжет спицами стальными спицами
Серёжа исписал исписал страницу целую страницу
Сеня танцует танцует танец весёлый танец
Люся получила получила письмецо ласковое письмецо
* 20. Из данных слов составьте и напишите предложения. Подчеркните букву с синим карандашом, букву ц — простым.
крыльце, сидел, на, дед, старый, Семён
Саша, пятницу, выписался, в, больницы, из
Лариса, палец, оцарапала, спицей, сильно
вырастил, теплице, Сергей Сергеевич, в, огурцы, прекрасные
на, станции, испортился, Зайцево, семафор, большой
|
|
|
21. Спишите предложения, вставляя пропущенную букву с или ц. Подчеркните их.
Кра.ная деви.а .идит в темни.е, а ко.а на ули.е. .ирк откроет.я в .убботу, уже приехали бор.ы. Дядей .тёпою гордит.я в.я мили.ия .толи.ы. Утка кури.е .казала: «Вы яи. не.ёте мало!» Вот .идит на ули.е пё.тренькая кури.а.
22. Спишите текст. Вставьте пропущенную букву с или ц.
Кунцево.
В .тороне от .тарой Мо.квы .тояло .ело Кун.ево. Бродили по улицам ела .обаки, копали.ь в рыли кури.ы с .ыплятами. А вокруг был гу.той ле..
Прошли .толетия. Изменила.ь .толи.а, выро.ла. .тало .ело Кун.ево город.ким районом. Подняли.ь вы.окие дома. И теперь мчат.я по ули.ам автобу.ы и троллейбу.ы.
23. Внимательно прочитайте словосочетания. Найдите допущенные ошибки. Спишите словосочетания правильно. Подчеркните букву с синим карандашом, букву
ц — простым.
ясный месяс, блестит кольсо, цветы цирени, сестриса Алёнушка, сломанное крыльсо, цвежая водица, толстая гусениса, смелые бойсы, немеский язык, целый цтакан, пёстрое платьисе
Дифференциация ч — щ
1. Рассмотрите и назовите картинки. Обозначьте их названия одной буквой ч или щ.
Примерный перечень картинок: щука, часы, чулки, чайка, печать, щавель, клещи, щенок, щетка, печь, чайник.
Методические рекомендации. Сначала ученики называют все картинки, затем логопед показывает картинки по одной, ученики молча пишут буквы.
|
|
|
Стр.219
После выполнения работы один ученик читает написанные буквы, остальные проверяют.
2. Начертите слоговые схемы данных слов. Впишите в схемы слоги с буквами ч, щ.
плечи, чеки, вещи, щепки, пачка, печник, каменщик, щеглята, ящики, почерк, птичница, защитник, бабочка, товарищ, пищали, круча, тапочки, чирикали
3. Спишите слова, вставляя пропущенный слог на или ща.
ку- у...щийся ...вель сгу...лись
рс. на...ло ...ша ...сики
све. ПЛО...ДИ ...бан кри...ли
гу... про...лись ...дить ножи...
4. Спишите слова, вставьте пропущенный слог чу или щу.
ле... наве... ветре... ...ка
пи... заме... пои... ...пать
та... заме... запу... ...жой
вер... про... закри... ...лок
5. Измените слова по образцу. Напишите их парами. Подчеркните букву ч
синим карандашом, букву щ — простым.
Образец: гостить — я гощу, катить — я качу.
гостить я . . . искать — я . . . лететь — я . . .
катить — я . .. вертеть — я . .. плескать — я . . .
плакать — я . . . пустить — я . . . платить — я . . .
в. Измените слова по образцу. Напишите их парами. Подчеркните слог с буквой ч синим карандашом, слог с буквой щ — простым.
|
|
|
Образец: мелко — мельче, сладко — слаще.
мелко — ... просто — ... чисто — ...
сладко — ... крепко — . . . чётко — ...
легко — ... резко — ... часто — ...
7. Прочитайте слова. Замените букву ч буквой щ. Напишите слова парами.
Подчеркните букву ч синим карандашом, букву щ — простым. Устно составьте
словосочетание с каждым словом.
Образец: горячий — горящий. горячий, замечать, лечи, чёлка, чадит Слово для объяснения: чадит.
8. Прочитайте стихотворение. Выпишите парами выделенные слова.
Образец: щёлку — чёлку.
Солнце глянуло сквозь щёлку, Гуталин слегка чадит.
Свесив огненную чёлку. Заяц волка замещает,
Вышел ёж с сапожной щёткой. Всех косых не замечает.
Занялся работой чёткой. Вдоль по улице мощёной
Гуталина не щадит, Мчится вскачь арбуз мочёный.
Стр.220
А волна реки, плеща, Принялись за ловлю щук.
Пену сбросила с плеча. И кричит им птица щур:
Оба брата, Гек и Чук, — Не меня ловите, чур!
(Я- Козловский.)
9. Спишите слова, вставьте пропущенную букву ч или щ. Подчеркните буквы ч, щ.
труба. ры.ит .елнок
помо.ь тре.ит .ебет
кала. мы.ит .еснок
товари. пи.ит .удак
10. Спишите слова, подчеркните буквы Ч, щ.
щека — щёчка щепка — щепочка
щука — щучка черта — чёрточка
вещь — вещичка червяк — червячок
ящик — ящичек щенок — щеночек
чулок — чулочек чашка — чашечка
* 11. Измените слова по образцу. Спишите их, подчеркните буквы ч, щ.
Образец: мужик — мужичок — мужичище.
мужик — ... — ... червяк — ... — ...
чердак — ... — ... кулак — ... — ...
черпак — ... — ... чеснок — ... — ...
знак — ... — ... челнок — ... — ...
* 12. Составьте и напишите словосочетания. Подчеркните буквы ч, щ.
почтовый . . ., ночной . . ., горячие . . ., врачебная . . ., копчёный . . ., поющие . . ., палящие . . ., чужая . . ., журчащий . . ., колючая . . .
Слова для справок: вещь, ручеёк, ящик, щи, щётка, лещ, хищник, помощь, лампочка, чижи, лучи.
13. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы ч. щ. Подчеркните их.
а) мо.ный тяга. * б) хи.ник в .а.обе
про.ная .етина .у.ка на крю.ке
пти.ий .ебет при.епки в я.и.ке
пе.ёная було.ка ве.ер в у.или.е
Людо.кин пла. ве.и для у.а.ихся
14. Ответьте на вопросы полным предложением. Напишите свои ответы, подчеркните буквы ч, щ.
Кто чинит часы? (часовщик) Кто носит вещи? (носильщик) Кто чистит обувь (чистильщик) Кто точит ножи? (точильщик)
* 15. Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы ч, щ. Подчеркните их
Была .удесная погода. В ро.е пели .ижи. На крюке трепе ц
маленькая .ука. На тарело.ке лежали о.и.енные ово.и. Наши шаги .ётко зву.али на пустой уло.ке. Товари.а из беды выру.ай.
* 16. Из словосочетаний, данных в трех столбиках, составьте и напишите предложения.
Образец: Танечка угощает Аню чаем.
Танечка угощает угощает Аню угощает чаем
Лена ищет ищет перчатки ищет в ящичке
дрова трещат трещат громко трещат в печке
овчарка рычит рычит грозно рычит на мальчика
мыши утащили утащили свечку утащили в чулан
17. Ответьте на вопросы полным предложением. Напишите свои ответы. Перескажите получившийся рассказ.
В роще.
Куда пришли дети? (роща)
Что весело журчало? (ручеёк)
Кто звонко щебетал? (певчие птички)
Что собирала Олечка? (щавель)
Кого видел Серёжа под кусточком? (два зайчонка)
Куда они ускакали? (чаща леса)
18. Спишите рассказ, вставляя пропущенные буквы ч, щ. Подчеркните их.
Тачка.
Вова решил сделать та.ку. Он полез на .ердак и достал до.атый я.ик. Вова взял кле.и и выта.ил из я.ика все гвозди. Получилось много до.е.ек. Из до.е.ек Вова сделал .удесную та.ку.
На полу осталось много .епок от я.ика. Вова взял .ётку и подмёл пол, а .епки кинул в пе.ку.
19. Прочитайте словосочетания. Найдите допущенные ошибки. Напишите словосочетания правильно. Подчеркните букву ч синим карандашом, букву щ простым.
ущеник у доски, весёлый ченочек, щудесная погода, встрещаем весну, резиновый плач, в речке чуки, новый ущитель, длинная строщка, попросил прочения, огромный волчиче, громко крищат
20. Зрительно-предупредительный диктант.
Методические рекомендации. Логопед пишет на доске одно предложение с пропущенными буквами и читает его. Ученики выходят к доске и вписывают буквы мелом красного цвета, читают предложение. Затем предложение закрывается, и дети пишут его под диктовку. Написанное в тетрадях предложение они затем сверяют с написанным на доске.
Пис.ма бр.сают в по.товый я.ик. Маленький .енок ута.ил .ётку. Мо.ный тяга, та.ит вагон.ики для стр.ителей. Пра.ка поло.ет бел.ё в реке.
21. Словарный диктант.
Стр.222
щель, чистый, щит, плащ, щепка, печка, мяч, речка, чайник, щебет, ученик, ящичек, щеночек, кричащий, щепочка, щучка, червячок, ручища
22. Слуховой диктант.
На даче.
На берегу речки Пищуха стоит дача. Около дачи березовая роща. В роще поют щеглы, чижи и синички. Весело щебечут пеночки.
На даче живет Леночка Щукина. У Леночки есть овчарка Чанга. Леночка и Чанга часто гуляют в роще. Чанга хорошо ищет грибы.
Дифференциация б — д
Кроме смешения букв по акустико-артикуляционному сходству, отмечается смешение букв по оптическому сходству. Наиболее часто смешиваются согласные б — д, причем, как показывает практика, подобные ошибки встречаются в письменных работах не только учеников, имеющих нарушение речевого развития, но и учеников с нормальным речевым развитием.
Думается, что в данном случае правильнее говорить о смешении элементов букв б — д, а не самих букв. При анализе письменных работ учащихся, в которых встречаются подобные ошибки, было замечено, что почти всегда вместо буквы б ученики пишут букву д и крайне редко — наоборот.
В строчных буквах русского алфавита элемент, опускающийся ниже строчки (д, у, з, р, ф, ц, щ), встречается значительно чаще, чем элемент, поднимающийся выше строчки (б, в), причем у буквы в верхний элемент является более удобным и привычным для руки, кроме того, он непрерывен, а верхний элемент буквы б более сложен для руки и не имеет соединения с другими буквами. Поэтому при письме завершение овала элементом буквы п ( I) является
более удобным. Думается, что ученики младших классов, не имея еще достаточной графической практики, механически заменяют верхний элемент на нижний как более удобный.
Предлагаемые упражнения для дифференциации букв построены с учетом вышеизложенной позиции. Основное внимание уделяется механической тренировке движения руки.
Примерные виды заданий 1. Допишите элемент буквы б.
Б , б оооооооооооооооооооооооооооооооооооооо
6. Запишите буквы под диктовку.
Методические рекомендации. Логопед диктует вперемешку буквы б, д, ученики записывают, затем один ученик читает написанные буквы, указывая направление элемента (б — вверх, д — вниз), остальные проверяют.
7. Напишите слоги, дописывая элементы букв по опорным точкам.
Методические рекомендации. Логопед требует, чтобы дети при выполнении работы одновременно проговаривали слоги.
оа 6о
6и — ои 6ё — оё
оа
оо
оя — оя
ое — ое
оу —оу бы — оы
8. Напишите слоги, дописывая элементы букв б, д по опорным точкам.
Методические рекомендации те же.
оо, 6у, оы, бе, ои, оя, 6у, оё, оа, ои, оя, ое, 6ё, оу
9. Напишите слоги под диктовку.
Методические рекомендации. Левая рука учеников опирается локтем на парту, поднята вверх. Если логопед диктует слог с буквой д , ученики опускают кисть левой руки вниз, если с буквой б — поднимают вверх и записывают слоги. По ходу работы логопед следит за правильностью выполнения работы.
ба, бо, ду, бе, для, бла, бло, бле, дро, дно, бро, дры, бры, жба, жда, вда, жду, вбо, лбы, рда
10. Спишите слова, дописывая элементы букв б, д по опорным точкам.
бочка, оом, бант, базар, оушная оорога, ооярка, билет, бинт, рубашка, раоуга, саоы, работа, команоир, горооа, продукты
11. Спишите слова, дописывая элементы букв б, д.
Стр.224
оукет, оым, оаранка, оумага, оырка, лаоушки, оелый, паоал, яолоня, раоуга, пооарок, раоочий
12. Спишите словосочетания, дописывая элементы букв б. 0.
голуоой оант оежал по оороге
оелая оумага раоотал на завоое
олинный оанан орал на оом
оальняя оорога оегал во оворе
оольшая раоость пооарок оля оаоушки
13. Отгадайте загадки, напишите отгадки.
Сели птицы на страницы,
Знают были-небылицы. (Буквы.)
Стоит Алёна, платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза.)
(Дятел.)
Всё время стучит, деревья долбит, Но их не калечит, а только лечит.
Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (Гнездо.)
(Облако.)
Пушистая вата плывёт куда-то, Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(Одуванчик.) (Собака.) (Рыба.) (Радуга.)
Я шарик пушистый, Белею в поле чистом. А дунул ветерок — Остался стебелёк.
Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается.
В воде она живёт, Нет клюва, а клюёт.
Цветное коромысло Над лесом повисло.
(Зебры.) В дупле живёт да орешки грызёт.
Что за коняшки, На всех тельняшки.
(Белка.)
14. Спишите слоги, дописывая элементы букв б, д по опорным точкам.
Методические рекомендации. Логопед требует, чтобы при выполнении работы ученики проговаривали слоги. После окончания работы один ученик считает слоги, остальные проверяют.
баб, ооб, боо, оуб, буо, оыб, оиб, оеб
16. Спишите слова, дописывая элементы букв б, д по опорным точкам.
бобры, оуоильник, оубы, борооа,бесеоа, буоу, бублик, ообрый. ообыча, оубить, ообежал, бригаоа, борьба, свобооа, пооберёзовик,
1в. К данным словам добавьте приставку до-. Напишите слова парами.
Образец: брать — добрать.
брить, бежать, бывал, брести, бросить, быть
17. Спишите слова, дописывая элементы букв б, д.
Методические рекомендации. Логопед пишет на доске слово, у
которого недописаны элементы букв б, д, и читает его детям. После того как ученики напишут это слово в тетрадях, один из них выходит к доске, дописывает элементы букв, остальные проверяют свою работу.
доброта, бледный, дряблый, блуждать, дудочка, бодает, будет, добавка, дубина, дождик, долбить, барабан, победа, дубрава, дублёр
18. Спишите словосочетания. Вставьте пропущенные буквы б, д.
.елые ле.е.и ры.ное .лю.о
о.рая .а.ушка .о.рый .октор Ай.олит
.ольшая .е.а .линная .оро.а
пере.овая .рига.а .о.рый моло.ец
19. Спишите предложения, дописывая элементы букв б, д.
Люоа ела оулку. Люоа оыла на оаче. Вокруг оома олинный заоор. Лиоин орат раоотает на воое. Все люои раоовались пооеое. У Люоы орови оугой. Под окном растёт оелая оерёза. Бараоанщик громко оараоанил. Не оросай оумагу на пол.
20. Зрительно-предупредительный диктант.
Бабочка.
Володя поймал бабочку. Бабочка билась в руках у Володи. Прибежала Лида. Она просила Володю отпустить бабочку.
Володя отпустил бабочку. Бабочка села на дерево, а потом полетела дальше. Лида и Володя долго любовались бабочкой.
Примечание: подчеркнутые буквы пропущены.
21. Слуховой диктант.
Белочка.
У детей в саду в большой клетке жила белочка. Все дети любили белочку. Но больше всех любил белочку Володя. Он каждый день давал белочке яблоки.
Однажды Володя забыл закрыть клетку. Белочка выбежала из клетки и стала бегать по комнате. Она разбила стакан и пролила воду.
22. Письмо по памяти.
Жили-были дед да баба, была у них курочка-ряба. Снесла курочка яичко. Дед бил, бил — не разбил. Баба била, била — не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко разбилось.
Стр.226
Дифференциация л — т
Как показывает практика, в письменных работах детей часто встречается смешение букв п — т по оптическому сходству.
Начиная работу над дифференциацией этих букв, необходимо обратить внимание детей на количество элементов, составляющих букву п (два элемента) и букву т (три элемента), и в дальнейшей работе опираться именно на этот фактор.
Можно предложить вниманию детей сказку «Торопыжкина беда».
Первого сентября вместе с другими малышами Торопыжка пошел в школу. Там он быстро научился читать и писать. Но при этом приключилась с ним вот какая беда.
Из-за вечной своей торопливости не хватало у него терпения букве т третью ножку дописывать, и получалось у его буквы т только две ножки. Пишет Торопыжка: «Я хочу конфету», а получается у него: «Я хочу конфепу». Пишет он другу: «Пойдем гулять», а Друг читает: «Пойдем гулять».
Стали над Торопыжкой все смеяться. Пошел он к Знайке и рассказал ему о своей беде. А Знайка у него спрашивает: «Какую букву ты напишешь в начале слова «три»? «Т»,— отвечает Торопыжка. «Так вот, запомни,— говорит Знайка,— что у буквы т три ножки. Слово «три» поможет тебе не ошибаться и не путать букву т с буквой п, у которой только две ножки. Помни об этом и перестань торопиться!»
Затем логопед говорит детям, что среди них есть такие ученики, которые, как Торопыжка, тоже путают буквы т и п, и предлагает детям выполнить ряд заданий на дифференциацию т — п.
Этот же метод можно использовать и при дифференциации букв и — ш, смешение которых на письме встречается у детей-дисграфиков.
1. Посчитайте количество палочек, скажите, какая буква — п или т — здесь
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!