Оценивание учебных достижений учащихся
При использовании групповой формы работы
Самые частые вопросы, задаваемые учителями:
– Как оценивать достижения учащихся при использовании групповой формы работы?
– Что при оценивании групповой формы работы можно отнести к формативному оцениванию?
При использовании групповой формы обучения важен не только продукт, который получится у группы, но и то, как он создавался. А это означает, что оцениванию подлежит как результат работы, так и сам процесс, потому что умение работать в группе – важная компетенция, которую нужно формировать у учащихся, и, следовательно, создавать условия для ее формирования.
Формативное оценивание в данном случае становится частью процесса обучения/ учения, потому что групповая работа предполагает обсуждение, постановку вопросов, предоставление обратной связи. Учителю важно помнить, что оценивание групповой работы не может и не должно сводиться к обязательному выставлению отметки.
Оценивание работы групп имеет несколько направлений:
§ оценка деятельности каждой группы учителем;
§ оценка деятельности некоторых учащихся учителем;
§ самооценивание/взаимооценивание, совместное оценивание групповой работы учителем и учащимися.
Для организации групповой работы требуется выполнение ряда условий, которые учитель должен с самого начала объяснить учащимся:
§ Сообщение цели групповой работы и ее соответствие обучающим целям изучаемой темы.
|
|
|
§ Определение критериев оценки задания (для оценки процесса работы в группе и оценки результата работы группы).
§ Сообщение о том, кто будет осуществлять оценивание (сам учитель; учитель совместно с учащимися; только учащиеся; специальное жюри).
§ Определение сроков и формы предоставления работы группы (если группа формируется на выполнение долгосрочного, более одного урока, задания).
§ Сообщение о принципах оценивания:
ü обязательное оценивание индивидуального вклада в работу группы (если таковой будет оцениваться);
ü оценивание работы группы в целом (один за всех – все за одного, если таковая будет оцениваться).
В случае, когда учитель запланировал выставление отметок за групповую работу, не рекомендуется ставить разные отметки за работу группы, так как это противоречит концепции групповой работы. Но даже в таком случае учителю следует поощрять выдающуюся работу группы и обсуждать уклонение некоторых учащихся от работы в группе. Особенно это удобно делать, когда участники группы имеют четко определенные обязанности.
Оценивание работы групп
Учитель разрабатывает форму наблюдения (примерная форма представлена в таблице), обсуждает и утверждает ее¸ с учащимся (рекомендуется использовать форму «Оценивание работы групп» на протяжении продолжительного периода времени: четверти, полугодия).
|
|
|
Оценивание работы групп
| Номер группы | Сотрудничество в группе (распределение и выполнение обязанностей) | Поведение (не мешать работе других групп, не отвлекаться от выполнения задания, не кричать) | Раскрытие материала, задания, темы | Умение слушать Презентации других групп, задавать вопросы, делать дополнения | Общий балл |
| І | |||||
| ІІ | |||||
| ІІІ | |||||
| ІV | |||||
| V |
После оглашения задания учитель ведет наблюдение за деятельностью групп и заполняет форму.
В процессе выполнения задания учитель заполняет первые два столбца -«Сотрудничество в группе» и «Поведение». На этапе, когда группы представляют свои работы, учитель дополняет колонку «Поведение» и заполняет следующие две колонки – «Раскрытие материала» и «Умение слушать и задавать вопросы» (каждая группа на каждом этапе может получить несколько плюсов или минусов). Далее следует этап подведения итогов работы групп и обсуждения полученных результатов. На этом этапе учитель может задать учащимся следующие вопросы:
|
|
|
§ Какие положительные стороны были отмечены в работе каждой группы?
§ С какими трудностями столкнулись группы при выполнении задания? Как можно их преодолеть?
В ходе ответов на первый вопрос учитель совместно с учащимися отмечает достоинства в работе каждой группы и может представить общие результаты оценочной работы.
Второй вопрос позволяет обратить внимание учащихся на возникшие проблемы и совместно определить пути их преодоления.
Полученные результаты групповой работы позволяют учителю принять определенное решение:
§ в случае, когда результаты положительные, он принимает решение продолжить изучение темы;
§ в случае, когда результаты невысокие, он должен предложить ученикам выполнить дополнительные задания, упражнения или использовать другие методы обучения с целью более глубокого освоения темы.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 630; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!