Послушайте, запомните, запишите

са-со- са

~-                       са-со -су и т. п.

Анализ по следам записи.

Чтение слоговых таблиц на время

(использовать секундомер)

Ведение учеником части занятия.

Цель: уметь следить за связной речью, сосредотачиваться, исполь­зовать в речи термины.

Зачем нужны точки?

Ты знаешь, что в конце предложения ставится точка или какой-ни­будь другой знак. А зачем они нужны? Мы говорим и пишем для того, чтобы о чем-то сообщать или спрашивать. Как же отличить сообщение от вопроса?

Точка - сигнал о конце сообщения. Она командует: понизь голос, сделай паузу. А если в предложении содержится вопрос? Тогда вместо точки стоит особый значок. Он так и называется - вопрос. По его коман­де голос нужно чуть повысить.

Правда, полезные знаки? Они похожи на ноты. Как без нот не спо­ешь песенку, так и без знаков в конце предложений не прочитаешь правильно ни рассказ, ни стихотворение.

Объясни нам, зачем нужны в конце предложения знаки:.! ?

Прочитайте

У страха глаза велики

Притаился заяц в траве Мимо сорока летит

- Ты почему в траве лежишь

- От лисы прячусь

26

- А где она, я не вижу

- Вон за елкой рыжие уши торчат.

- Зря дрожишь, косой, это ветер по ельнику осиновые листья
разбросал.

Задания и вопросы:

Что сообщают друг другу заяц и сорока, какие вопросы задают? Прочитайте разговор, чтобы было понятно, где сообщение, а где вопрос. Объясните, как вы понимаете заголовок рассказа. Спи­шите рассказ.

Поставьте нужные знаки в конце предложений и замените, где это нужно, маленькие буквы заглавными. Что обозначает слово косой¹? Правильно, это шутливое название зайца. Заяц и косой -это разные слова. А что это за слова - омонимы или синонимы ?

Прочитайте

Божья коровка паслась на листочке и случайно растеряла все точки мимо листочка случайно я шел, черные точки случайно нашел я собирался их вставить в стишок, да уложил случайно в мешок тот, кто случайно прочел эти строчки, может случайно расставить и точки

Задание.

Сумеешь ли ты расставить потерянные точки? А может быть, в стихотворении потеряны еще какие-нибудь знаки? Поставьте нужные знаки в конце предложений. Какие маленькие буквы нужно обязательно заменить заглавными. А какие заме­нить можно, но делать это необязательно? В первых 2-х предложениях есть три разных слова со звуком [и]. Найди их. Одинаково ли обозначен звук [и] в этих словах ?

Восклицательный знак

Зачем он нужен? Попробуйте в этом разобраться, сравнив два текста.

1. - Кто там ходит у ворот?

- Это кот.

- А зачем он ходит здесь?

- Хочет есть.

- Кис, кис, кис, иди сюда.
В доме ждет тебя еда.

Н-й этап коррекционно-развивающего обучения 27

2. - Кто там ходит у ворот?

- Это кот!

- А зачем он ходит здесь?
-Хочет есть!

- Что же делать мне, скажи?!

- Спрячься в норку и дрожи!

Вопросы •

1. Чей разговор в первом тексте и чей во втором?

2. Одинаково ли отнеслись к появлению кота дети и мышки? Из
каких предложений это понятно?

Прочитайте оба текста с нужной интонацией. Обратите внимание! Если в предложении выражается какое-ни­будь чувство (радость, удивление, страх), то в конце сообщения вместо точки ставится «!», а в конце вопроса - и «?» и «!» знаки.

Задание:

Выпиши из второго текста слово, в котором:

1) гласная буква обозначает твердость согласного звука;

2) гласная буква обозначает мягкость согласного звука;

3) гласная буква обозначает сочетание звука [и] с гласным зву­
ком;

4) гласная буква обозначает только гласный звук.

Что за слово ?

Состоит из трех букв. 1-я - 14-я в алфавите, 2-я - 1-я в алфавите, 3-я - 12-я в алфавите.

Придумайте сами такую же загадку.

Замените согласные

В словах лук, суп, кот, туп замените глухие согласные звонкими. Запишите.

Игра «Путаница»

Отделите гласные от согласных:

- есть преграда                     - нет преграды

Дети, услышав звук, поднимают или рисуют сигнал.

Цель: упражнения в соотнесении слов и схем.

Буратино перемешал схемы слов и картинки. Незнайка не может

28 ___________________________________________

подобрать к каждому слову нужную схему (к схемам слова). Поможем ему.

Шифровки

Запись слов с оппозиционными звуками ([с] -[з], [с] - [ш] и т. д.) буквами или условными значками. Обязательно включить конфликтные слова.

Задание: назовите слова, которые вы зашифровали. Можно в игровой форме: на время, две команды и т.п.

*

Игра «День-ночь»

Дети закрывают глаза. Логопед: «В слове косы замените букву ы на букву а. Что изменилось?» (было много, стала одна).

Чья картинка?

У детей картинки предметов.

- Про какой из ваших предметов можно сказать синий (-ее, -яя, -ие).

Составьте словосочетания, придумайте с ними предложения.

29

БЛОК1

---

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 648; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!