МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ РУКОПАШНЫМ БОЕМ
Становление мастерства учащегося во время занятий РБ – это непрерывный процесс разностороннего воспитания неординарной личности человека, избравшего этот вид единоборства.
В процессе обучения системе, не надо добиваться от обучаемых запоминания и точного повторения каких‑либо действий и движений, нужно развивать у них способность к воображению, ведь именно это качество и отличает человека от животного, которое можно выдрессировать, огромное количество раз повторяя то или иное действие. Воображение способно помочь человеку не только в успешном усвоении системы, но и излечении от многих заболеваний, а также в запоминании огромных объемов информации, без которой нет мастерства в любой сфере человеческой деятельности.
Не секрет, что знания механики, биомеханики, физиологии, нейрофизиологии, биологии, психобиологии и других современных наук способны дать невероятное количество материала, которое можно и нужно использовать сегодня при подготовке специалиста в любой области и при становлении мастерства русского РБ. Устаревшими педагогическими приемами и методами, которыми пользуются в других системах, научить человека оперировать этим огромным объемом знаний (информации) невозможно.
В процессе обучения необходимо добиваться от занимающихся того, чтобы они постоянно задавались вопросами: «Для чего я сюда пришел?», «Для чего я хочу это знать?», «Могу ли я распорядиться знаниями, дающимися мне?». Такие вопросы, как правило, не возникают у «поверхностных» людей. Если Ваш ученик начнет задавать себе их, то он уже находится на половине пути к интоспекции, к интроспективно‑психологическим находкам.
|
|
|
Интроспективная психология, занимающаяся миром представлений, очень слабо развита у народов Европы и в России, в частности как и у людей с тотально‑рациональным типом мышления. На Западе это уже поняли, и в педагогических приемах обучения широко используют нейролингвистическое программирование (НЛП).
Принцип образности и новизны в полной мере используется на занятиях русским РБ. Попытка заниматься каким‑либо предметом, не понимая, что в процессе занятий необходимо пользоваться собой, глядя на предметы, действия, на самого себя, как бы со стороны и под различными углами зрения, в трехплоскостном измерении мира, в котором мы живем, – может создать и создает в других системах ситуацию, когда человек отчуждает себя от того богатства знаний, которыми обладает человечество, и уходит в совершенно другие пределы, оставаясь на витальном, организменном уровне, не привлекая самое главное, что есть у человека – культуру.
|
|
|
Человек, занимающийся русским РБ, по определению, в первую очередь, носитель культуры своего народа. Мастер русского стиля РБ не просто человек, владеющий набором каких‑либо приемов боя, а носитель богатейшего философского наследия своего народа, где рукопашный бой занимает свое, но не главенствующее положение.
Огромные запасы знаний, умений, информации, заложенные в культурах народов мира, должны быть использованы при подготовке специалиста РБ стиля Кадочникова. Для этого нужно научить занимающегося мыслить по‑новому, как бы оставляя на втором плане проблему запоминания и заучивания движений. Этот принцип «незаучивания техники» неукоснительно соблюдается в методике подготовки специалиста РБ русского стиля.
Ученые давно отказались от традиционной формулировки памяти. Ее нет в том виде, в котором ее представляют в старых учебниках и догмах. Память существует лишь как компонент мышления. Множество понятий, связанных в педагогике с памятью, требуют пересмотра, исходя из реалий сегодняшнего развития науки и представлений о преподавании чего‑либо. Освобождая занимающегося от запоминания, т.е. снимая проблему памяти как таковую, система РБ осуществляет освобождение сознания занимающегося и главным образом подсознания, что влечет за собой духовное и физическое раскрепощение, т.е. происходит устранение условных рамок, мешающих обучению.
|
|
|
Концепция РБ русского стиля состоит в том, чтобы не тренировать память (в данном случае речь идет о двигательной памяти), как атлет тренирует тело и запоминает движения, а правильно организовать процесс мышления.
Когда же процесс мышления эффективен? Когда обучаемому интересно! Это есть педагогика и процесс обучения РБ русского стиля. Она строится на том, чтобы всегда делать интересным то, что преподается на занятии, в отличие от других систем, где натаскивают на количество повторяемых движений, тем самым убивая интерес скукой и монотонностью.
Система подготовки РБ русского стиля дает возможность обучаемому чувствовать себя свободным человеком, мыслить, запоминая, и понимать, что нужное обязательно запомнишь, так как тебе это интересно. Необходимо распоряжаться собой в соответствии со своим врожденным рефлексом свободы и индивидуальностью, ведь человек рожден свободным, никому ничего не должным. Об этом рефлексе свободы многие педагоги, в силу тотального рационализма, забыли, но отё нем все чаще напоминают психиатры.
Так что же такое интерес? Это, прежде всего, то, к чему человек приходит сам как к желаемому, а это уже предмет какой‑то предлюбви или хотя бы симпатии. Поддержание этого интереса, этой симпатии к предмету, к вам, как носителю информации о нем, и есть мастерство преподавателя РБ русского стиля.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!