Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы индивида. Воспитание чувств.
Эмоции – состояния человека и животного, выражающиеся в форме переживаний удовлетворённости или не удовлетворённости потребностей. Эмоции зависят прежде всего от субъекта.
Эмоциональные процессы тесно связаны с потребностями человека и его мотивацией. То, к чему человек относится безразлично, эмоциональной реакции не вызывает. Эмоции возникают только тогда, когда происходит удовлетворение или неудовлетворение его потребностей.
Признаки эмоций:
1. Эмоции отражают не столько содержание объекта, сколько отношение субъекта к объекту
2. Эмоции всегда обладают положительным или отрицательным знаком.
3. Эмоции характеризуются напряжённостью.
В онтогенезе чувства появляются позже, чем ситуативные эмоции. Чувства возникают как результат обобщения эмоционального опыта. Они формируются по мере развития ребенка под влиянием общественной среды - прежде всего семьи, затем школы и других детских учреждений, неформальных групп, всей культуры в целом - литературы, искусства, религии, права и т.д.
Любовь к родственникам (матери, отцу, сестрам) рождается у ребенка из первичных контактов с ними. Позже любовь к родному человеку будет определять наличие и силу эмоциональных реакций по поводу его успехов и радостей, страданий и несчастий. Иногда чувства и эмоции могут вызывать противоречивые отношения к их объекту. Эта особенность эмоциональных явлений называется амбивалентность.
|
|
|
Виды эмоциональных переживаний по уровню:
- уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности
- предметные чувства (всегда более или менее осознанные).
- высшие чувства (обобщенные) - моральные, интеллектуальные, эстетические (чувство юмора, иронии, чувство возвышенного, трагического).
Фрустрация. Стресс. Депрессия.
Фрустрация - психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению задачи; переживание неудачи.
Фрустрацию можно рассматривать как одну из форм стресса. Выделяется: фрустратор - причина, вызывающая фрустрация, фрустрационная ситуация, фрустрационная реакция. Фрустрация сопровождается множеством отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и т.д. Уровень фрустрации зависит от силы, интенсивности фрустратора, функционального состояния человека, от личностных качеств человека.
Н.Д.Левитов выделяет некоторые типические состояния, которые часто встречаются при действии фрустраторов, хотя они проявляются каждый раз в индивидуальной форме. К этим состояниям относятся следующие.
|
|
|
1.Толерантность ( а) спокойствие, рассудительность, б) сдерживание нежелательных эмоций, в) бравирование с подчёркнутым равнодушием, за которым скрывается злоба).
2. Агрессия (нападение или желание напасть).
3.Фиксация (одно из проявлений – капризное поведение).
4. Регрессия (возвращение к примитивному поведению.
Стресс - термин, используемый для обозначения обширного круга состояний человека, возникающих в ответ на разнообразные экстремальные воздействия.
Выдесяют следующие стадии стресса в зависимости от длительности воздействия стрессора: 1)стадия тревоги, 2)стадия сопротивления, 3)стадия истощения.
Выделяют различные виды стресса: физиологический стресс и психологический стресс. Психологический стресс подразделяется на информационный и эмоциональный стресс. Информационный стресс возникает в ситуациях информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей. Эмоциональный стресс появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды и пр.
Физиологический стресс характеризуется воздействием неблагоприятного стимула на организм человека. Примером физиологического стресса может быть любая травма.
Необходимо учитывать, что стресс может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на деятельность.
|
|
|
Мотивационная сфера психики. Потребности. Мотивы. Цели.
Потребность - это более или менее осознание специфического дефицита вещественного и информационного обмена между субъектом и средой. Голод, жажда, незнание, чувство униженности, усталость, одиночество – примеры переживания некоторых потребностей. Жизнь в значительной мере представляет собой процесс удовлетворения потребностей.
Важная характеристика потребностей - их динамика, т.е. способность изменять свою напряженность: актуализироваться, угасать и воспроизводиться вновь.
Основные биологические потребности: потребности в пище, воде, половая потребность, потребность в уходе за детьми, в кислороде, отдыхе и сне, активности, безопасности, агрессии.
Потребности делятся на потребности первого порядка (сами потребности) и потребности второго порядка (являются для удовлетворения потребностей первого порядка); базовые (пища) и надстроечные (социальные). Базовые потребности человека отличаются от базовых потребностей животных.
Потребность становится мотивом соответствующего поведения: потребления, деятельности, общения.
Мотивы соотносятся с целями.
|
|
|
Цель – сформированное в сознании человека представление о результате будущей деятельности и пути ее реализации, побуждающее к ее началу, продолжению и завершению. Схема формирования деятельности: Потребность - Мотив - Цель - Деятельность. Цели всегда осознаются. Мотивы же осознаются далеко не всегда. Мотивы бывают осознаваемыми и неосознаваемыми. До определенного возраста почти все мотивы неосознаваемы.
Один и тот же мотив может удовлетворяться набором разных действий. Одно и то же действие может побуждаться разными мотивами. Действие конкретного человека обычно побуждается несколькими мотивами, так называемая полимотивированность.
Мотивация человека отличается от мотивации животных по следующим параметрам:
- имеет социальное происхождение: отвечает нуждам общества, исторична, изменчива,
- опосредована интеллектом, речью, сознанием;
- направлена на отдаленные цели;
- имеет иерархический характер;
- полимотивированна (жизнь регулируется набором мотивов).
Результатом соотнесения мотивов результатов деятельности являются эмоции.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!