Психические процессы, состояния и свойства в структуре психики.
Психология как наука: предмет психологии, место в системе современного научного знания.
Психология – наука о закономерностях и механизмах психических явлений, процессов и психической деятельности человека и животных. Термин психология возникает в XVII веке. Однако как наука, она появилась в XIX веке, Вильгельм Вундт отделил науку психологию.
Слово «психология» в переводе на русский означает «наука о душе» (с греч. Phyche – душа). Но в нынешнее время понятие душа вытесняется понятием психика. Психика – свойство высокоразвитых живых организмов отражать окружающую среду в форме ощущений, образов, переживаний и способность формировать адекватные способы поведения в этой среде.
Психические факторы – факторы внутреннего, субъективного опыта. Фундаментальное свойство субъективных явлений – их непосредственная представленность субъекту. Мы не только видим, чувствуем, мыслим, но и осознаём, что видим, чувствуем, мыслим. Психические процессы не только происходят в нас, но и открываются нам; мы одновременно осуществляем свою психическую деятельность и осознаём её. В психологии объект и субъект познания совпадают.
2. Методы психологии.
Для сбора фактического материала психологией наиболее широко используются следующие методы: наблюдение, эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности, анкета, тесты.
Наблюдения – целенаправленное изучение действий и поступков личности в различных естественных ситуациях. Наблюдение ведётся в естественных условиях трудовой, учебной или игровой деятельности. При этом важно, чтобы объект наблюдения не знал, что его изучают. Распространённый вид наблюдения – включённое наблюдение, когда исследователь взаимодействует с испытуемым. Плюсы метода: сохранение естественности. Минусы: долговременность.
Эксперимент – метод сбора фактов в специально созданных условиях. Этот метод основной в психологии. Он позволяет установить причины психического явления. Плюсы: появление изучаемых психических явлений в ожидаемое время. Минусы: неестественность. Различают два вида психического эксперимента: лабораторный и естественный. В лабораторных условиях используется аппаратура. А в естественном эксперименте просто создаются определённые условия.
Метод беседы – сбор фактов в процессе личного общения. Позволяет изменять вопросы в соответствии с полученными ответами, использовать косвенные вопросы.
Метод изучения продуктов деятельности. Используется как вспомогательный. Плюсы: неоднократное исследование продуктов.
Метод анкеты – письменный самоотчёт испытуемого по специально разработанной программе. Плюсы: возможность получения большой по объёму информации. Минусы: невозможность соотнести ответов с реальным поведением.
Тесты предназначены для того, чтобы установить наличие или отсутствие уже известных науке психологических особенностей. (Тест Маховера «Нарисуй человека
|
|
|
|
|
|
Психология и педагогика. Специальные задачи и методы педагогики как науки. Основ. категории педагогики.
Педагогика- наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования людей. Психологическая подготовка- это целеустремленный процесс формирования у людей положительного отношения к жизни и деятельности, внутренней готовности к преодолению трудностей, встречающихся на их пути. Она осуществляется в ходе обучения и воспитания, но помимо общих и специальных учебно-воспитательных мероприятий. Задачи педагогики:
1. обучение и воспитание;
2. разработка эффективных форм организации педагогического процесса и методов его осуществления;
Основные категории педагогики:
1. народная педагогика - занимается традиционными народными методами и приемами;
2. педагогика высшей школы - изучает особенности обучения, воспитания и развития людей, в процессе получения высшего образования;
|
|
|
3. школьная педагогика - исследует особенности обучения, воспитания и развития людей в процессе получения образования в средних школах;
4. коррекционная педагогика- занимается обучением и воспитанием людей в интересах коррекции их личности и деятельности;
5. профессиональная педагогика- ориентиров. на изучение процессов обучения, воспитания и подготовки представителей различных профессий;
6. педагогика неформального образов.- изучает не традиционные методы и способы обучения и воспитания;
Для сбора фактического материала психологией наиболее широко используются следующие методы: наблюдение, эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности, анкета, тесты.
4. Основные направления и школы психологии XX века. Бихевиоризм.
Основные направления и школы психологии XX века:
Бихевиоризм, психоанализ (глубинная психология), когнетивная психология, гуманистическая психология (вершинная).
Бихевиоризм возник в конце XIX. Основоположники: Торндайк, Уотсон. Основная концепция – предметом психологии является не сознание и деятельность сознания, а поведение. Поведение выражается в тех или иных поступках, действиях, реакциях и зависит от внешнего воздействия (стимула).
Таким образом, по мнению бихевиористов, можно сопоставить характеристику стимула и характеристику поведения. Задавая определённую последовательность стимулов, можно получить планируемые эффекты и, если необходимо, закрепить эту связь. Выявление внутренних механизмов не требуется для установления зависимости «стимул-реакция». Концепция бихевиористов получила подтверждение на практике, но в ней оказалось множество недостатков, особенно в создании общей объясняющей модели поведения, т.к. игнорировал активный характер психической деятельности, не давал объяснения высоким духовным проявлениям человека.
|
|
|
5. Основные направления и школы психологии XX века. Психоаналитическое направление (глубинная психология).
Основные направления и школы психологии XX века:
Бихевиоризм, психоанализ (глубинная психология), когнетивная психология, гуманистическая психология (вершинная).
Психоанализ возник в начале XX века. Основатель – австрийский психолог З. Фрейд. Он видел основную задачу в психологии в познании глубинных механизмов психики. Психика – свойство высокоразвитых живых организмов отражать окружающую среду в форме ощущений, образов, переживаний и способность формировать адекватные способы поведения в этой среде. Фрейд разделил психику на два уровня: сознательный и бессознательный. При чём роль бессознательного в поведении человека намного больше, чем сознательного. Этот вид психологии направлен на познание внутреннего Ego(Я) человека. Оно управляет поведением человека. По мнению Фрейда, сон и сновидения являются факторами, способствующими энергетическому равновесию.
А фактором нарушения энергетического равновесия является тревожность.
6. Основные направления и школы психологии XX века. Когнитивная психология.
Основные направления и школы психологии XX века:
Бихевиоризм, психоанализ (глубинная психология), когнетивная психология, гуманистическая психология (вершинная).
Согласно основным идеям когнитивной психологии, решающую роль в поведении человека играют интеллектуальные и мыслительные процессы. Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач. Поэтому главной задачей психологии является исследование процессов приобретения, сохранения и использования человеком своих знаний. В теории Келли утверждается, что любое событие, происходящее с человеком, открыто для многократного интерпретирования. Единственной и достаточной причиной мотивации людей является сам факт жизни и вытекающее из этого факта желание прогнозировать будущие события. Из этого следует, что 1) люди обычно ориентируются на будущее. 2) Активно формируют представление об окружении, а не просто пассивно реагируют на него. 3) Ни прошлые, ни настоящие события не являются определяющими в поведении человека, а он сам, обычно контролирует события в зависимости от поставленных вопросов и найденных ответов. (при условии, что он не предпочтёт обратное). Основной постулат Келли – поведение человека направлено на прогноз событий. В результате диапазон поведения зависит от личностных конструктов – моделей и систем, при помощи которых происходит восприятие мира. Для каждого человека эти системы носят уникальный характер. Выделяют три основных типа конструктов: 1) упредительный – тип конструкта, который стандартизирует свои элементы, чтобы они были исключительно в его диапазоне (то, что попадает в одну классификацию, исключается из другого; 2) констелляторный конструкт – тип конструкта, который позволяет его элементам принадлежать одновременно другим сферам, при этом элементы идентифицированы особым образом и фиксированы (стереотипное мышление); 3) предполагающий конструкт – тип конструкта, который позволяет человеку быть открытым для нового опыта и принимать альтернативные взгляды на мир.
Люди делятся на когнитивно простых (имеют конструктную систему, в которой не ясны различия между конструктами, затрудняющиеся отличать себя от других, не способны прогнозировать поведение других) и когнитивно сложных (наоборот).
7. Основные направления и школы психологии XX века. Гуманистическая психология (вершинная).
Основные направления и школы психологии XX века:
Бихевиоризм, психоанализ (глубинная психология), когнетивная психология, гуманистическая психология (вершинная).
Гуманистическая психология возникла в конце 60-х XX века. Представители – Роджерс, Маслоу. Основной принцип – оптимистический взгляд на психологию человека.
По мнению Франкла, основной проблемой человека в условиях современной цивилизации является утрата людьми смысла жизни, пребывание в экзистенциальном вакууме. Франкл разработал метод логотерапии – возвращение психического здоровья чечез поиск и обретение смысла жизни. Маслоу зафиксировал такие потребности людей как: физиологические, потребность в безопасности, в любви, в признании, в самоактуализации (стать тем, кем способен).
8. Психика. Этапы развития психики в филогенезе. Сознание как высший уровень развития психики.
Психика – свойство высокоразвитых живых организмов отражать окружающую среду в форме ощущений, образов, переживаний и способность формировать адекватные способы поведения в этой среде. Она сформировалась в процессе эволюции. В каждом психическом акте присутствуют сознательный и бессознательный уровни. Психика формируется в процессе жизнедеятельности. Психика – основа активности и деятельности людей. Признаки деятельности: сознательность, социальность, предметность, целенаправленность.
Филогенез в психологии – процесс возникновения и исторического развития психики и поведения человека и животных. Основной проблемой при изучении филогенеза считают: выделение главных этапов эволюции жизни человека. Одной из самых распространённых является схема Бюллера (инстинкт-навык-интеллект)
1. Инстинкт – совокупность врождённых навыков в психике животного и человека.
2. Навык – инстинкт с дополнениями, относительно окружающей среды.
3. Интеллект – наивысшая стадия, рациональное познание.
Сознание – высший уровень организации психики человека; способность осознанно воспринимать окружающий мир и собственные переживания. К основным признакам сознания относят: рефлекторность (способность отдавать себе отчёт о своих протекающих процессах), экстравертированность, самоуправление, самоконтроль, связь сознания с языком и речью, способность к коммуникации. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная продуктивная деятельность людей.
9. Сознание и деятельность. Признаки человеческой деятельности.
Сознание – высший уровень организации психики человека; способность осознанно воспринимать окружающий мир и собственные переживания. Сознание — это способность субъекта соотносить себя с миром, вычленять себя из мира и противопоставлять себя ему. К основным признакам сознания относят: рефлекторность (способность отдавать себе отчёт о своих протекающих процессах), экстравертированность, самоуправление, самоконтроль, связь сознания с языком и речью, способность к коммуникации. Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является совместная продуктивная деятельность людей.
Деятельность - единство внешнего и внутреннего, сознания и поведения. Деятельность и психика - не два отдельных аспекта человеческой жизни - они образуют органичное целое. Деятельность - исходная реальность, с которой имеет дело психология, а психика - ее производная и одновременно ее неотъемлемая сторона.
Человеческая деятельность предполагает активное отношение к миру. Содержанием деятельности является целесообразное преобразование мира. Этим деятельность отличается от жизнедеятельности.
Признаки деятельности: сознательность, социальность, предметность, целенаправленность.
10. Сознание и бессознательное. Признаки и формы бессознательной активности психики.
Сознание – высший уровень организации психики человека как социального существа; способность осознанно воспринимать окружающий мир и собственные переживания; совокупность мыслительных процессов.
Бессознательное – совокупность психических процессов, не представленных в сознании субъекта; форма психического отображения, в которой действительность и отношение субъекта к этой действительности не расчленены.
Человек может осознавать, что он воспринимает, вспоминает, мыслит, испытывает эмоции; человек может осознавать, что именно он воспринимает, вспоминает и т.д. В то же время осознаваемость не означает, что он всегда осознает содержание своего психического акта.
Формы проявления бессознательного:
Досознательная активность ребёнка и первобытного человека
Неосознаваемые побуждения и установки.
Автоматические формы поведения.
Надсознательный уровень: интуиция, озарения, догадки.
Непроизвольные состояния и формы деятельности: аффекты, паника, непроизвольное запоминание.
Коллективное сознание.
Процесс осознания – процесс контролируемый и избирательный.
Признаки бессознательного отражения:
1. Отсутствие произвольного контроля действий субъекта и рефлексивной оценки их результата.
2.Нечувствительность к противоречиям.
3.Вневременный характер.
4. Невычлененность образа.
Проявления бессознательного:
1. Досознательная психическая активность ребенка и первобытного человека.
2. Неосознаваемые побуждения и установки.
3. Автоматические формы поведения.
4. Надсознательные явления - интуиция, озарение, догадка.
5. Субсенсорное восприятие.
6. Непроизвольные состояния и формы деятельности: аффекты, паника, непроизвольное запоминание.
7. Надындивидуальные архетипы, стереотипы коллективного сознания - индивидуально не осознаются, критически не оцениваются и не контролируются.
Современная психология признает: бессознательное влечение становится осознанным, когда осознан объект влечения. Следовательно, процесс осознания – это процесс контролируемый и избирательный. Бессознательное проявляется в деятельности в формах, которые допускаются сознанием.
11.Бодрствующее состояние, сон, изменённые состояния сознания.
Бодрствующее состояние сознания характеризуется осмысленной деятельностью. Состояние бодрствования могут быть представлены в виде шкалы, нижнему уровню соответствует состоянию пробуждения, а верхнему – эмоциональному возбуждению. Наиболее продуктивной деятельности соответствует определённому диапазону на шкале. Нервное возбуждение снижает адапционные возможности организма. Избыток нервной энергии можно снизить через речевые, двигательные и физиологические реакции организма. Недостаток нервной энергии можно компенсировать через физические нагрузки, интеллектуальную деятельность.
Отечественный психолог А. И. Ройтбок выявил значение режима дыхания в системе психорегуляции. Дыхание, состоящее из замедленного вдоха и энергичного выдоха, тонизирует нервную систему, повышает уровень бодрствования. Напротив, дыхание, состоящее из короткого вдоха и небольшой задержки дыхания, снижает тонус центральной нервной системы. Положительно влияют на регуляцию уровня бодрствования прослушивание стимулирующей музыки, глубокий сон.
Изменённые состояния сознания:
1. Сон – одно из изменённых состояний сознания. Большинство людей проводят во сне треть своей жизни. Между тем, природа сна недостаточно изучена. Физиологические механизмы сна представляют собой торможение коры больших полушарий мозга.
По своим физиологическим характеристикам сон неоднороден и состоит из чередующихся периодов быстрого и медленного сна. Медленный сон характеризуется уменьшением частоты дыхания и ритма сердца, общей релаксацией мышц и замедлением движения глаз.
Быстрый сон имеет важное значение для жизнедеятельности организма. Он способствует восстановлению сил, энергии, во сне перерабатывается информация, полученная организмом в предшествующий сну период бодрствования. Необходимой составляющей сна являются сновидения. Современная психология утверждает, что сновидения можно программировать, существуют методики программирования сновидений в целях психорегуляции.
Потребность в продолжительности сна определяется индивидуальными особенностями людей, но есть и общие закономерности: "интеллектуалы" нуждаются в большей продолжительности сна, чем "художники"; в увеличении продолжительности сна нуждаются пожилые люди.
2. Гипноз. В состоянии гипноза люди, как правило, не чувствуют боли, могут выдерживать большие психологические и физические нагрузки. В механизме гипноза выделяют два момента: гипнотическое торможение и словесное внушение. Предварительным условием погружения человека в гипнотическое состояние является воздействие монотонных раздражителей.
Возможность управления состоянием человека во время гипноза основана на использовании так называемых сторожевых пунктов (бодрствующих участков коры головного мозга, реагирующих лишь на определенный вид информации). В незнакомой обстановке поведение человека становится подражательным. В результате внушаемые рекомендации воспринимаются гипнотизируемым человеком без критической оценки, что повышает степень внушаемости.
Гипноз применяется для мобилизации внутренних резервов психики человека в психотерапевтических целях, при подготовке человека к выполнению деятельности, связанной с физическими и психическими нагрузками.
Психические процессы, состояния и свойства в структуре психики.
Психи́ческие проце́ссы —отдельные проявления психической деятельности человека. Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы.
В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс под названием «психика».
Виды психических процессов:
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!