В – Интегрирование и Компромисс.
Г – Соперничество и Сотрудничество.
4.46. Вставьте недостающий параметр.
Измерению подлежат следующие параметры конфликта:
1) величина или интенсивность конфликта на индивидуальном, групповом и межгрупповом уровнях;
2) стили управления конфликтами;
3) источники интенсивности и основания выбора стилей;
4) индивидуальная, групповая и организационная эффективность.
4.47. Какие последствия конфликтов в группе стихийного характера описаны в следующих примерах?
1. Отношения между старым мастером и молодым инженером. Подгруппы молодых и людей более старшего возраста. Каждый создаёт свою сферу влияния. И в результате достигается почти полное равновесие.
2. Один из участников производственного конфликта увольняется с работы.
3. Ситуация производственного конфликта сопровождается агрессивной разрядкой напряжения. Её следствием может являться «поиск виноватых».
4. Производственное подразделение прекращает своё существование.
5. Производственный коллектив меняет групповые цели, занимается поиском новых методов, средств функционирования.
Ответ:
1.Образование подгрупп.
2.Удаление инакомыслящих членов.
3.Выбор «козла отпущения».
4.Реформы структур группы
5.Организационные изменения в группе.
4.48. Какую тактику поведения в конфликте выберет человек, для которого характерны:
1) готовность удовлетворять интересы обеих сторон в совместной деятельности;
|
|
|
2) способность обращать внимание на позитивные проявления оппонента;
3) ориентация не только на достижение цели, но и на получение удовлетворения от процесса общения, совместной деятельности, эмоциональной вовлечённости.
4) способность понимать и отражать чувства и внутренний мир другого человека.
Ответ: Сотрудничество.
4.49. Понятие «психологическая напряженность» обозначает …
А – реакцию на затруднение;
Б – особое психическое состояние;
В – волевое качество.
Г – ролевой конфликт.
4.50. Избегание неприятной ситуации – это …
А – положительное подкрепление поведения;
Б – отрицательное подкрепление поведения;
В – способ решения проблемы;
Г – неспособность к действиям.
Тема 5. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЛИЧНОСТЬ
Вставьте недостающее слово или завершите фразу.
5.1. В большинстве случаев человек выбирает свою социальную роль добровольно.
5.2. Наивысшим статусом в группе характеризуется лидер .
5.3. Целенаправленное формирование установок, ценностей называется воспитанием.
5.4. Определяющей характеристикой обучаемости является темп.
5.5. Прочность запоминания зависит от способа воспроизведения информации.
5.6. Главным инструментом в профессиональной деятельности педагога является его личность.
|
|
|
5.7. Восприимчивость обучению называется обучаемость .
5.8. Действие, получившее поощрение, повторяется .
5.9. Дидактогения – это негативное психическое состояние обучаемого, вызванное отсутствием педагогического такта.
5.10. Коммуникативная структура группы – это совокупность взаимодействий (связей) между участниками группы.
5.11. обучение – это процесс целенаправленной передачи опыта.
5.12. Метод получения информации на основе словесного общения называется беседа .
5.13. Подкрепляющий фактор – это любое событие, повышающее вероятность повторения поведения.
5.14. Сопереживание другому человеку называется эмпатия.
5.15. индивидуальность – это неповторимость, своеобразие психики и личности человека.
Выберите правильный вариант ответа.
5.16. Принципом обучения является …
А – наглядность;
Б – объективность;
В – субъектность;
Г – вариативность.
5.17. К уровням конформного поведения не относится …
А – подчинение;
Б – идентификация;
В – интернализация;
Г – внушение.
5.18. Определить стиль педагогического общения: в обсуждении задания участвует вся группа, оцениваются факты.
А – попустительский;
|
|
|
Б – авторитарный;
В – демократический;
Г – менторский.
5.19. Вопросы обучения и воспитания в системе образования исследует …
А – возрастная психология;
Б – педагогическая психология;
В – социальная психология;
Г – социальная педагогика.
5.20. Постоянное влечение, расположение к чему-нибудь называется …
А – склонностью;
Б – привычкой;
В – навыком;
Г – любовью.
5.21. К психологическому критерию возрастного развития относится …
А – деятельность нервной системы;
Б – особенности физического роста;
В – сформированность качеств личности;
Г – типы поведения.
5.22. Способом оптимального реагирования при словесной конфронтации является использование …
А – нейтральных слов;
Б – агрессивных слов;
В – успокаивающих слов;
Г – молчание.
5.23. К какому принципу обучения относится правило «от простого к сложному»?
А – прочности;
Б – доступности;
В – последовательности;
Г – экономичности.
5.24. Готовность действовать на пользу другим, не считаясь с собственными интересами, называется …
А – самоотдачей;
Б – жертвенностью;
В – альтруизмом;
Г – апатией.
5.25. К активности, направленной на усвоение и применение понятий, относится …
А – любая деятельность;
|
|
|
Б – учение;
В – труд;
Г – игра.
5.26. К интеллектуальному чувству относится …
А – сомнение;
Б – наслаждение;
В – ирония;
Г – азарт.
5.27. Взаимная поддержка в деятельности называется …
А – взаимовлиянием;
Б – сотрудничеством;
В – присоединением;
Г – совместимостью.
5.28. В структуру учебной деятельности не входит …
А – учебное действие;
Б – действия самооценки;
В – педагогическое давление;
Г – учебная цель.
5.29. Эмоциональная стабильность младшего школьника в первую очередь определяется …
А – игрой;
Б – бытовой сферой;
В – учением;
Г – одобрением.
5.30. Индивидуальный подход к обучаемым основан …
А – на изучении особенностей личности;
Б – учете специфических социальных факторов;
В – выборе целей и содержания подготовки учащимися;
Г – индивидуальном наборе учебных затруднений.
5.31. Воспитание личности характеризуется …
А – преобладанием внутренних факторов;
Б – сочетанием внутренних и внешних факторов;
В – преобладанием внешнего фактора;
Г – врождёнными характеристиками человека.
5.32. Какой прием необходимо использовать в обучении тех, кто быстро запоминает и быстро забывает информацию?
А – чаще повторять информацию;
Б – развивать интерес;
В – укреплять нервную систему;
Г – использовать наглядность.
5.33. Признаком оперантного научения является …
А – метод проб и ошибок;
Б – автоматическое приспособление;
В – подражание образцу;
Г – анализ и синтез.
5.34. Побуждение, вызывающее активность и определяющее ее направленность, называется …
А – действием;
Б – намерением;
В – мотивацией;
Г – интересом.
5.35. К методам обучения не относится …
А – лекция;
Б – рассказ;
В – анализ;
Г – беседа.
5.36. Благодаря эмпатии педагога у обучаемого формируется …
А – адекватная самооценка;
Б – завышенная самооценка;
В – низкий уровень притязаний;
Г – самонадеянность.
5.37. Соотнесите педагогические способности – 1) дидактические и 2) коммуникативные – с их характеристиками: выбор адекватного стиля общения _; эмпатия __; выбор эффективных методов обучения __; индивидуализация обучения __; персонализация отношений __; привлекательность для других __.
Дидактические способности – выбор эффективных методов обучения, индивидуализация обучения, персонализация отношений.
Коммуникативные способности - выбор адекватного стиля общения, эмпатия, привлекательность для других.
5.38. Соотнесите понятия 1) реактивное и 2) оперантное научение с их признаками: активность __; однотипность реагирования __; пассивность __; формирование реакции __; подражание __; привыкание __.
Реактивное научение –однотипность реагирования; пассивность; привыкание.
Оперантное научение – активность; формирование реакции; подражание.
5.39. Соотнесите понятия 1) воспитание и 2) обучение с их признаками: передача опыта __; обращение к мотивам __; формирование знаний __; воздействие на поведение __; усвоение навыков _; формирование установок __.
Воспитание – обращение к мотивам; воздействие на поведение; формирование установок.
Обучение – передача опыта; формирование знаний; усвоение навыков.
5.40. Соотнесите признаки с процессами групповой 1) дифференциации и 2) интеграции: эмоциональный контакт __; неустойчивый выбор __; совместимость __; сплоченность группы __; конфликтность __; соперничество __.
Групповая дифференциация – неустойчивый выбор; конфликтность; соперничество.
Групповая интеграция – эмоциональный контакт; совместимость; сплоченность группы.
5.41. Соотнесите качество с 1) авторитарным и 2) либеральным стилями педагогического общения: директивность действий __; позиция «снизу» __; дисциплинированный исполнитель __; номинальность лидерства __; субъект-объектное взаимодействие __; безынициативность __.
Авторитарный стиль – директивность действий; дисциплинированный исполнитель; субъект-объектное взаимодействие.
Либеральный стиль – позиция «снизу»; номинальность лидерства; безынициативность.
5.42. Соотнесите понятия с 1) опытом и 2) направленностью личности: мотивы __; навыки __; убеждение __; стереотип __; здравый смысл __; мировоззрение __.
Опыт – навыки, стереотип, здравый смысл.
Направленность – мотивы, убеждение, мировоззрение.
5.43. Соотнесите понятия с 1) методами и 2) средствами обучения: взаимное обучение __; проблемное изложение __; самостоятельная работа __; закрепление __; применение знаний __; аудиторные занятия __.
Методы обучения – проблемное изложение; закрепление; применение знаний.
Формы обучения – взаимное обучение; самостоятельная работа; аудиторные занятия.
5.44. Соотнесите следующие понятия с 1) причинами и 2) способом взаимоотношений: изменение поведения других __; групповая принадлежность __; выявление социальных реалий __; коллегиальность __; выполнение работы __; соперничество __.
Причины формирования взаимоотношений – изменение поведения других; выявление социальных реалий; выполнение работы.
Способы взаимоотношений – групповая принадлежность; коллегиальность; соперничество.
5.45. Структурируйте этапы воспитательной работы в порядке их следования: организация работы __, планирование __, целеполагание __, анализ __, осуществлении ___.
целеполагание - планирование – организация работы –осуществление - анализ.
5.46. Расставьте понятия в последовательности (самоподкрепление – обучение – научение): осознанное овладение навыком __; реагирование на собственное поведение __; формирование знаний __.
реагирование на собственное поведение; формирование знаний; осознанное овладение навыком.
5.47. Расставьте понятия, последовательно соотнеся с референтным, легитимным, экспертным типом социальной власти: компетентность __; эмоциональные предпочтения __; принуждение __.
эмоциональные предпочтения; принуждение; компетентность.
5.48. Расставьте формы становления общности группы: кооперация __, интеграция __, дифференциация __, ассоциация __.
дифференциация, ассоциация, интеграция, кооперация.
5.49. Расставьте последовательность этапов творческого обучения: решение познавательной проблемы __; подготовка к изучению информации __; применение на практике __; обобщение и систематизация полученных знаний __.
подготовка к изучению информации; решение познавательной проблемы; обобщение и систематизация полученных знаний; применение на практике.
5.50. Расставьте понятия в соответствии с линейной, концентрической, спиральной структурами изложения содержания: расширение и углубление знаний __; непрерывная последовательность __; повторение с последующим расширением __.
непрерывная последовательность; повторение с последующим расширением; расширение и углубление знаний.
Тема 6. ОБЩЕНИЕ
Вставьте недостающее слово или завершите фразу.
6.1. Каузальная атрибуция состоит в объяснении действий других либо свойственным им поведением, либо ситуацией.
6.2. В случае когнитивного диссонанса человек старается всячески обосновать сделанный выбор.
6.3. Склонность объяснять поведение человека на основе качеств, которые мы считаем у него главными, называется эффектом ореола.
6.4. При положительном отношении других людей к человеку согласованность (конгруэнтность) между реальным «Я» и его истинными чувствами и мыслями увеличивается.
6.5. Результатом неконгруэнтной коммуникации в семье является привычка к недоверию (или скрытности).
6.6. Сопереживание партнеру по общению, умение взглянуть на обстоятельства его глазами называется эмпатия.
6.7. Мысль, что все, с кем контактируешь, непременно должны тебя полюбить, иррациональна.
6.8. Приписывание включается в более общий план – установку.
6.9. Одним из условий развития межличностных отношений является психологический обмен.
6.10. Общение – это обмен информацией.
6.11. Человек ведет себя в соответствии с ожиданиями других.
6.12. Функция, реализующаяся в общении человека с самим собой, называется внутриличностной.
6.13. Привлекательность одного человека для другого называется аттракцией.
6.14. Предубеждение является следствием стереотипизации.
6.15. Согласованность вербальных и невербальных сигналов характеризует конгруэнтность общения.
Выберите правильный вариант ответа.
6.16. К эффектам восприятия не относится эффект …
А – новизны;
Б – атрибуции;
В – рефлексии;
Г – эха.
6.17. У собеседника – нога на ногу и в вашу сторону, для вас это означает:
А – «плюс-реакция»;
Б – «минус-реакция»;
В – нужно учесть другие знаки;
Г – привычную позу.
6.18. Радостная встреча отличается от вежливой встречи …
А – степенью воспитанности;
Б – степенью контроля действий;
В – степенью внимательности к партнеру;
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!