Завдання і запитання для самоконтролю
1. Сформулюйте основні цілі Болонського процесу.
2. Яким чином необхідно ураховувати у процесі приєднання України до Болонських угод.
3. Дайте загальну характеристику кредитно-модульної системи організації навчального процесу.
Індивідуальні творчі завдання
Ознайомтесь зі статтею М.Ф.Степка «Проблеми вищої освіти в контексті Болонського процесу // Педагогіка і психологія. – 2008. - №1 (58). – С. 75-81. Виокремте найбільш важливі на Ваш погляд, освітні проблеми. Запропонуйте шляхи їх вирішення, спираючись на рекомендовану до вивчення літературу.
Контрольні завдання і запитання за модулем 1
1. Охарактеризуйте ознаки традиційно високої освіченості українців.
2. Поясніть, для чого студенту магістратури необхідно знати історію становлення школи як освітнього інституту?
3. Що слід розуміти під системою освіти? Із запропонованих відповідей оберіть правильну, обґрунтуйте помилковість інших.
А. До системи освіти входять загальноосвітні школи, вищі навчальні заклади, органи управління освітою, органи самоврядування.
Б. Система освіти скерована на забезпечення сприятливих умов для всебічного гармонійного розвитку кожної особистості.
В. Під системою освіти треба розуміти ті виховні заклади, які займаються навчанням дітей до їх повноліття.
Г. Правильної відповіді немає.
4. Що ви розумієте під принципами освіти? Розкрийте сутність 2-3 принципів.
|
|
|
5. Охарактеризуйте основні ланки системи освіти в Україні.
6. Дайте характеристику основних завдань сучасних вищих навчальних закладів.
7. Вкажіть на стратегічні завдання модернізації системи вищої освіти в Україні.
8. Дайте визначення педагогічної парадигми. Якої освітньої парадигми дотримуються сучасні ВНЗ України?
9. Охарактеризуйте освітньо-кваліфікаційні рівні в структурі вищої освіти.
10. Проаналізуйте завдання освітньо-виховних закладів, визначених Законами України «Про освіту» та «Про вищу освіту».
11. Які повноваження мають органи громадського самоврядування вищого навчального закладу?
12. Спираючись на Закони України «Про освіту» та «Про вищу освіту» охарактеризуйте основні права і обов’язки викладачів і студентів.
13. Назвіть основні якості випускника сучасного ВНЗ, окреслені Болонськими угодами.
14. З’ясуйте основні загальноцивілізаційні тенденції, які спричиняють потребу модернізації системи освіти в Україні.
15. Який зміст слід вкладати в поняття «Навчання протягом усього життя»? Сформулюйте власне відношення до цієї концепції.
Індивідуальні творчі завдання
1) Підготуйте наукові доповіді за темами:
– Загальні принципи формування систем вищої освіти європейських країн
|
|
|
– Системи вищої освіти в країнах світової спільноти (за вибором студента):
Вища освіта Великобританії;
Вища освіта Іспанії;
Вища освіта Італії;
Вища освіта Німеччини;
Вища освіта Польщі;
Вища освіта Росії;
Вища освіта Франції;
Вища освіта США;
Вища освіта Японії;
Вища освіта України;
– Порівняльний аналіз систем вищої освіти в деяких країнах Європи (за вибором студента)
2) Підготуйте тези доповіді на тему: «Перспективи розвитку вищої професійної школи в Україні».
3) Обговоріть у студентській групі проблему: «Чому приєднання до Болонських угод викликає суперечки у педагогічному середовищі і серед громадськості?».
4) Підготуйте есе «Якби міністром освіти був я…».
Практикум
Викладач, спокійно вислухавши студента, вимовив: «Сідай. Не правильно». У відповідь на прохання студента пояснити незрозумілий матеріал, відповів: «Я вже це пояснював. Думайте, для цього у вас голови на плечах».
1. Чи правильно вчинив педагог?
2. Проаналізуйте поведінку викладача з позицій принципів освітньої політики в Україні.
Використана і рекомендована література
1. Закон України “Про вищу освіту” //Голос України. – 2002. – 5 березня.
|
|
|
2. Закон України “Про освіту” //Голос України. – 1996. – 25 квітня.
3. Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За ред. В.Г.Кременя . – К.: Освіта, 2000.
4. Вища освіта України – Європейський вимір: стан, проблеми, перспективи: Матеріали до підсумкової колегії МОН (21 березня 2008 року, м. Київ) //Освіта України. - №21-22 (905), 19 березня 2008 р.
5. Всемирная декларация о высшем образовании для ХХІ века: подходы и практические меры: Принята на Всемир. конф. ЮНЕСКО. Париж, 5-9 октября 1998г. // Alma mater. – 1999. - №3. – С. 29-35.
6. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К.: Райдуга, 1994.
7. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник /За ред. З.Н.Курлянд. – 2-е вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2005.
8. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти в Україні: Історія. Теорія. – К.: Либідь, 1998.
9. Артемова Л.В. Історія педагогіки України. Підручник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Либідь, 2006.
10. Білан С.О. Аграрна освіта в Україні: історичний аспект (90-ті роки ХХ – початок ХХІ ст.): Автореф. дис… канд.іст.наук: 07.00.01 // Національний педагогічний ун-т. – К., 2005.
11. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб: Издательство “Питер”, 2000. – с. 109-140.
12. Вітвицька С.С. Основа педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. – с. 212 – 251.
|
|
|
13. Діденко В.В. Нарис історії національного аграрного університету. (До сторіччя заснування). – К.: Аграр. наука, 1998.
14. Київський політехнічний інститут: нарис історії / Авт. кол.: Г.Ф. Бєляков, Є.С. Василенко, М.Ф. Вілков та ін. – К.: Наук. думка, 1995. – 320 с.
15. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. – К.: Знання, 2005. – с. 29-48.
16. Любир О.О., Стельмахович Г., Федоренко Д.Г. Історія української школи і педагогіки: Навч. Посібник / За ред.. О.О.Любира. – К.: Т-во «Знання», 2003.
17. Малюта С. І., Рогач Ю.П., Коломієць С. М. Деякі особливості планування навчального процесу підготовки інженерів сільського господарства в Німеччині // Наука і методика : Збірник науково-методичних праць. - К.: Аграрна освіта, 2004. - с. 96-100.
18. Огієнко І. Українська культура: коротка історія життя українського народу. – К., 1918.
19. Туркот Т.І., Паланиця М., Тетьоркіна О. Засоби реалізації індивідуально-творчого підходу до студента у вищих навчальних закладах Німеччини // Таврійський вісник освіти. – 2006. - №2. – с. 112-119.
20. Стратегічні напрями розвитку вищої освіти України : Матеріали Міжнародної наукової конференції. — Київ — Судак, 2003. -136с.
21. Танчик С.П., Дмитришак М.Я., Кравченко Ю.С. Система освіти в аграрних ВНЗ світу // Наука і методика : Збірник науково-методичних праць. - К.: Аграрна освіта, 2004. - Вип.. 2: Кредитно-модульна система. - с. 23-32.
22. Шевченко Н. С. Німецька система вищої освіти : сучасний стан, проблеми, перспективи розвитку // Наука і методика : Збірник науково-методичних праць. - К.: Аграрна освіта, 2005. - с. 12-18.
23. Хижняк З.І. Києво-Могилянська академія. – К., 1991.
Додаткова література
1. Болонський процес у фактах і документах /Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабін І.І. – Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003. – 52 с. (www.tspu.edu.ua/html/Ресурси/Кредитно-модульна система).
2. Ван дер Венде М.К. Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе // Высшее образование в Европе. – 2000. – Том ХХV. - № 3.
3. Вища освіта України і Болонський процес : Навчальний посібник / За редакцією В. Г. Кременя. Авторський колектив М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук, В.В. Грубіянко, І.І. Бабин. -Тернопіль : Навчальна книга - Богдан, 2004.
4. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ “Видавництво “Політехніка”, 2003.
5. Манько В.М. Становлення та розвиток системи підготовки інженерів-механіків сільськогосподарського виробництва в Україні // Проблеми освіти. – 2006. - №44. – С. 113-117.
6. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 рр.) / За ред. В.Г.Кременя. – Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004.–147с.(www.tspu.edu.ua/html/Ресурси/Кредитно-модульна система).
7. Рева-Родіонова Л. Українське товариство "Сільський господар". 1899-1944 рр. Історія. Досвід. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2000.
8. Стипендійні програми ДААД для навчання та науково-дослідної роботи у Німеччині на 2005/2006 pp.// Офіс ДААД у Києві, шосте видання, серпень. - 2004.
9. Товажнянський Л.Л., Сокол Є.І., Клименко Б.Б. Болонський процес: цикли, ступені, кредити. – Харків: НТУ “ХПІ”, 2004.
Інтернет-ресурси
1. http://www.ksau.kherson.ua
2. http://www.education.gov.ua
3. www.tspu.edu.ua/html/Ресурси/Кредитно-модульна система
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!