СТРУКТУРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КРИТЕРИЙ ДЕЛЕНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
Третья группа управленческих способностей выделяется по структурно-психологическому критерию. Она разделяет способности на общие и специальные. При этом необходимо учитывать, что тогда как общие — это способности, необходимые для многих или для всех видов деятельности, специальные традиционно относят к способностям к какому-либо виду деятельности. Однако специальные способности соотносятся также и с индивидуальной мерой сформированное™ отдельных «психических деятель-ностей», т.е. с мерой развития основных психических процессов. В этом случае принято говорить, например, о мнемонических (способность быстро запоминать большой материал), мыслительных, перцептивных (восприятие) способностях.
К числу общих способностей, значимо влияющих на успешность управленческой деятельности, должны быть отнесены проанализированные в соответствующих разделах интеллект, креативность (способность личности к порождению новых оригинальных идей), обучаемость, рефлексивность (процесс отражения личностью содержания собственной психики), активность, саморегуляция. В отношении интеллекта, рефлексивности и креативности, как было показано, этот факт является экспериментально доказанным. Высокая обучаемость, как правило, является предпосылкой для склонности к постоянному экспериментированию, стремлению немедленно апробировать то, чему научился. Это повышает рискованность деятельности и снижает ее качественные показатели.
|
|
В отличие о общих способностей, специальные связаны с успешностью управленческой деятельности прямой зависимостью. Чем выше уровень их развития, тем выше и показатели эффективности деятельности (конечно, при прочих равных условиях). Так например, связь уровня развития мнемонических процессов с параметрами управленческой деятельности, безусловно, является прямой и сильной. И долговременная память (как психологиче-
260
екая основа профессионального опыта), и оперативная память (как основа реализации функций оперативного управления) являются объективными условиями успешности деятельности руководителя. Столь же очевидна и непосредственная — прямая связь мыслительных способностей с успешностью управленческой деятельности. Аналогичную роль играют по существу и все иные специальные способности —• перцептивные, волевые, аттенцион-ные (развитие процессов внимания), имажинативные (развитие процессов воображения).
Характеристика психологической структуры управленческих способностей должна учитывать и то, что психика в целом включает три основных подсистемы — когнитивную, регулятивную и коммуникативную. Соответственно и отдельные способности, проявляющиеся в управленческой деятельности, подразделяются натри класса:
|
|
• когнитивные,
• регулятивные,
• коммуникативные.
О когнитивных только что было сказано: это свойства отдельных — основных психических процессов, включающих ощущения, внимания, представления, воображения, памяти и мышления. Однако индивидуальную меру выраженности имеют и все процессы, принадлежащие к регулятивной подсистеме, — интегральные процессы регуляции деятельности. В связи с этим выделяют способности, папраша-ппые непосредственно на организацию лоном.щи 1п и включающие целеобразование, прогнозирование, планирование, принятии решений, самоконтроль и т.д..
Аналогичным образом и те процессы, которые входят в состав коммуникативной подсистемы и обеспечивают ее функционирование, также имеют индивидуальную меру выраженности, сформированное™. Это процессы:
• эмпатии (постижение эмоциональных состояний другого че
ловека в форме сопереживания),
• атракции (умение привлечь, расположить к себе другого
субъекта),
• идентификации (приобщение к общим целям),
261
• речепонимания, экспрессии (способность отразить эмоциональное состояние) и др.
|
|
В зависимости от меры их сформированности следует говорить и о различиях в уровне коммуникативных способностей.
В заключение необходимо отметить, что способности находятся в прямой зависимости от стилей руководства. Разные стили руководства (авторитарный, либеральный, демократический) требуют различного сочетания способностей. Стиль выполняет компенсаторные функции по отношению к структуре способностей личности. Поэтому руководители и выбирают тот или иной стиль, чтобы опереться на сильные стороны своей индивидуальности и «обойти» слабые. То есть, наличие стилей руководства — это следствие разнообразных человеческих индивидуальностей.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 208; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!