ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНОЛОГИЯ 34 страница

СИНКИНЕЗИЯ [греч. syn вместе + kinesis движение] — до­полнительные движения, непроизвольно присоединяющиеся к произвольным; напр., при ходьбе движения ног и туловища дополняются движениями рук.

СИНКОПА [греч. synkope сокращение] — 1) в музыке — сме­щение музыкального ударения с сильной (ударяемой) доли такта на слабую; 2) в лингвистике — выпадение одного или нескольких звуков в середине слова.

СИНКОПЕ [греч. sinkope обморок] — см. Обморок.

СИНКРЕТИЗМ [греч. synkretismos соединение, объединение] — 1) слитность, нерасчлененность, характеризующая первона­чальное состояние чего-либо.; 2) сочетание противоречивых, несовместимых предметов или явлений; 3) спутанное и недифференцированное восприятие ребенком различных элемен­тов как единого целого.

СИННОЙЯ — сосредоточение мыслей человека на опреде­ленном предмете или явлении.

СИНОНИМИЯ [греч. synonymia одноименность] — тождество или близость значений разных по звучанию единиц одного язы­кового уровня (слов, морфем, синтаксических конструкций).

СИНОНИМЫ — слова одной части речи, имеющие полнос­тью или частично совпадающие лексические значения.

СИНОПТОФОР [греч. synoptikos обозревающий все вместе + phoros несущий] — прибор для диагностики и лечения двига­тельных и сенсорных расстройств при косоглазии.

СИНТАГМА [греч. syntagma нечто соединенное] — 1) цель­ная речевая синтаксическая интонационно-смысловая едини­ца, слово или группа слов; 2) последовательность двух и более единиц языка (морфем, слов, словосочетаний, предложений), соединенных определенным типом связей; 3) сочетание слов или частей слова, представляющее собой комбинацию опре­деляющего элемента и определяемого.

СИНТАКСИС [греч. syntaxis построение, сочетание, поря­док] — раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов (словоформ) в словосочетания и предложе­ния, предложений в сложные предложения, а также сами сло­восочетания, предложения — их типы, значения, функции, условия употребления, характер и виды взаимодействия.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ   НАРУШЕНИЯ  РЕЧИ — слияния двух слов в одно, пропуски слов, предлогов и т. п.

СИНТАКСИЧЕСКИЙ  РАЗБОР — см. Анализ синтаксический.

СИНТЕЗ [греч. synthesis соединение] — логическая опера­ция мышления; процесс воссоединения целого из частей или соединения различных элементов, сторон объекта в единое целое; необходимый этап познания.

СИНТЕЗИРУЮЩАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  КОРЫ  ГОЛОВНОГО  МОЗ­ ГА — см. Аналитико-синтетическая деятельность коры голов­ного мозга.

СИНУСИТ — общее название для воспаления слизистых обо­лочек, выстилающих придаточные полости (синусы) носа, — гайморовой (гайморит), лобной (фронтит), решетчатой (этмоидит).

СИНХРОННЫЙ [греч. synchronos от syn вместе + chronos вре­мя] — 1) одновременный, совпадающий во времени; 2) в лингвистике — относящийся к описанию языка в данный период времени.

СИСТЕМАТИЧНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ — дидактический принцип, согласно которому изложение учебного материала должно со­ответствовать внутренней логике изучаемой науки, отвечать возрастным и психологическим особенностям учащихся и быть регулярным.

СИСТЕМЫ СИГНАЛЬНЫЕ — см. Сигнальные системы.

СИТУАТИВНАЯ РЕЧЬ — речь, понятная только в данной со­вокупности обстоятельств (ситуации).

СКАНДИРОВАННАЯ РЕЧЬ [лат. scando размеренно читаю] — речь с акцентуацией отдельных слогов, напоминающая чте­ние стихов; наблюдается при некоторых нервно-психических расстройствах.

СКЕПТИК [греч. skeptikos] — 1) последователь скептицизма 1; 2) человек, относящийся ко всему критически, с недоверием, сомнением.

СКЕПТИЦИЗМ [греч. skeptikos рассматривающий, исследую­щий] — 1) философское воззрение, характеризующееся сомне­нием в существовании к.-л. надежного критерия истины; 2) иначе скепсис — критическое, недоверчивое отношение к чему-либо, сомнение в возможности или правильности чего-либо.

СКИАГРАФИЯ — см. Рентгенография.

СКИАСКОПИЯ [греч. skia тень + skopeo наблюдать, исследо­вать] — метод определения клинической рефракции глаза пу­тем наблюдения за перемещением тени в освещенном зрачке при поворачивании зеркала.

СКЛАДКИ ГОЛОСОВЫЕ ИСТИННЫЕ — см. Голосовые складки истинные.

СКЛАДКИ ГОЛОСОВЫЕ ЛОЖНЫЕ — см. Голосовые складки ложные.

СКЛЕРОЗ [греч. sklerosis затвердевание] — уплотнение к.-л. органов, тканей вследствие гибели функциональных (специ­фических) элементов и замены их соединительной тканью.

СКОПТОФОБИЯ [греч. skopto шутить + фобия] — навязчивая боязнь насмешек окружающих в связи с к.-л. мнимым или дей­ствительно имеющимся у больного физическим недостатком.

СКОТОДИНИЯ — головокружение, сопровождающееся иногда обмороками.

СКОТОМА [греч. skotos темнота, слепота] — дефект поля фения, не сливающийся с его периферическими границами.

СКРЕЩЕНИЕ — см. Контаминация.

СКРЫТЫЙ   ПЕРИОД  ПАМЯТИ — промежуток времени между первоначальным восприятием предмета и его последующим узнаванием или воспроизведением; в раннем детском возрасте С. п. п. невелик, он увеличивается в ходе развития ребенка, см. Латентный период.

СЛАБОВИДЯЩИЕ ДЕТИ — дети, у которых острота зрения на лучше видящем глазу с использованием обычных средств коррекции колеблется в пределах 0,05 — 0,2, или меньшее снижение остроты зрения при значительном нарушении др. зрительных функций (напр., сужение границ поля зрения).

СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ — дети с частичной недостаточ­ностью слуха, приводящей к нарушению речевого развития; к этой группе относятся дети со снижением слуха от 15-20 дБ до 75 дБ; в отличие от глухих, С. д. обладают таким слухом, кото­рый позволяет им на основе слухового восприятия речи окру­жающих накопить минимальный запас слов, хотя и не полно­ценных по своему фонетическому оформлению.

СЛАБОУМИЕ — глубокое необратимое или малообратимое нарушение психики, проявляющееся слабостью интеллекта, утратой ранее приобретенных знаний и (или) затруднением в приобретении новых, недоразвитием психики в целом, нару­шениями поведения; различают С. врожденное и приобретен­ное; см. Деменция, Олигофрения, Умственная отсталость.

СЛАБЫЙ  ТИП  НЕРВНОЙ  СИСТЕМЫ — см. Тип нервной систе­ мы слабый.

СЛЕПОГЛУХОНЕМОТА — врожденная или возникшая в ран­нем детстве потеря зрения и связанная с отсутствием слуха немота.

СЛЕПОГЛУХОНЕМЫЕ ДЕТИ — дети, лишенные зрения, слуха и речи; немота у них является следствием отсутствия слуха; к слепоглухонемым относятся дети не только с полным, но и с частичным поражением слуха и зрения: слепые дети, которые вследствие частичного поражения слуха не могут обучаться в учреждениях народного образования для слепых, и глухие дети, которые вследствие частичной утраты зрения не могут обу­чаться в образовательных учреждениях для глухих; С. д. обу­чаются в специальных детских интернатах.

СЛЕПОТА — отсутствие зрения; различают абсолютную С., когда у человека отсутствует светоощущение и он не может отличать свет от темноты, и относительную С, когда сохраняются остатки зрения; к слепым относят людей со значительно сниженной остротой зрения, не превышающей 0,05 или с су­жением поля зрения (до 10 - 150) при более высокой остроте.

СЛЕПОТА  ВЕРБАЛЬНАЯ — см. Алексия.

СЛИЯНИЕ  ЗВУКОВ — одновременное звучание двух или не­скольких звуков, дающих одно слуховое ощущение; степень слияния звуков может быть различной (диссонанс и консо­нанс).

СЛОВА ПАРАЗИТЫ — слова или словосочетания, вставляе­мые в речь, когда говорящий затрудняется в выборе слова, не решается вполне определенно высказать к.-л. мысль и т. д.

СЛОВАРЬ — 1) лексика, словарный состав языка, диалекта к.-л. социальной группы, словарный запас отдельного челове­ка; см. Лексикон; 2) справочное издание, содержащее собра­ние слов (или морфем, словосочетаний, идиом и т. п.), распо­ложенных и толкуемых по определенному принципу.

СЛОВАРЬ АКТИВНЫЙ — 1) часть словарного состава совр. языка, которая свободно употребляется в живом повседнев­ном общении во всех сферах жизни человеческого общества; противопоставляется пассивному словарю; С. а. включает как слова общенародного употребления, так и те, которые огра­ничены в своем использовании (профессионализмы, эмоцио­нально-экспрессивная лексика и т. п.); слова С. а. лишены оттенков архаичности и новизны и образуют ядро лексичес­кой системы языка; 2) активный запас слов отдельного носи­теля языка — часть словарного состава языка, которая сво­бодно употребляется в повседневной жизни конкретным че­ловеком; зависит от возраста, психического развития, образо­вания, социальной среды и др.

СЛОВАРЬ ПАССИВНЫЙ — 1) часть словарного состава языка, понятная всем владеющим данным языком, но мало употребля­емая в повседневном общении (книжная лексика, неологизмы, еще не ставшие привычными и др.); 2) пассивный запас слов отдельного носителя языка — часть словарного состава языка, понятная конкретному человеку; зависит от возраста, психичес­кого развития, образования, социальной среды и др.

СЛОВЕСНАЯ ОКРОШКА — крайняя степень речевой разор­ванности при шизофрении; речь больного состоит из отдель­ных слов, не связанных между собой ни в смысловом, ни в грамматическом отношении.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ — см. Память логическая.

СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ — см. Мышление  сло весно-логическое.

СЛОВЕСНЫЙ — см. Вербальный.

СЛОВЕСНЫЙ  И  ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ СИНТЕЗ — соединение слов во фразы, букв и слогов в слова.

СЛОВЕСНЫЙ  ОТЧЁТ — рассказ испытуемого после проведения психологического эксперимента о своих переживаниях, состоянии и т. п.

СЛОВЕСНЫЙ  РАЗДРАЖИТЕЛЬ — раздражитель второй сиг­нальной системы; см. Раздражитель.

СЛОВО — важнейшая структурно-семантическая единица языка, служащая для наименования предметов, процессов, свойств; в структурном отношении С. состоит из морфем, от которых отличается самостоятельностью и свободным воспро­изведением в речи, и представляет собой материал для пост­роения предложения, в отличие от которого не выражает со­общения; объединяя в себе лексическое и грамматическое зна­чения, С. принадлежит к определенной части речи, выражает все предопределяемые системой данного языка грамматичес­кие значения (напр., значения рода, числа и падежа); в С. закрепляются результаты познавательной деятельности лю­дей, без С. невозможны не только выражение и передача по­нятий и представлений, но и само их формирование; значе­ние С. выступает как обобщенное отражение обозначаемого им объекта или явления.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ — 1) деривация, образование слов в языке по существующим моделям с помощью аффиксации, че­редования звуков, словосложения, стяжения, развития новых значений и др. средств; 2) раздел грамматики, изучающий С.

СЛОГ — минимальная единица речевого потока; с точки зре­ния артикуляции С. определяется как минимальная произноси­тельная единица, т. е. такая последовательность речевых движе­ний, которая образуется единым дыхательным толчком (Р. Стетсон), единым импульсом мускульного напряжения (Л. В. Щерба) или в результате одной управляющей команды (Л. А. Чистович и др.); при акустическом подходе С. определяют как волну нарастания и ослабления звучности; при том и другом подходе вершиной С. считается гласный, являющийся слогообразующим элементом, согласные считаются его периферическими элемен­тами.

СЛОГ ЗАКРЫТЫЙ — слог, оканчивающийся на согласный.

СЛОГ ОТКРЫТЫЙ — слог, оканчивающийся на гласный.

СЛОГИ  БЕССМЫСЛЕННЫЕ — набор звуков (букв) употреб­ляемый для проведения психологических экспериментов по изучению памяти, напр., ган, тух, лач и т. п.

СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА — характеристика слова (высказыва­ния) с точки зрения количества, последовательности и видов составляющих его слогов.

СЛОГОВОЙ — 1) имеющий отношение к делению слов на слоги, силлабический; 2) звук, выступающий в качестве вер­шины слога, слогообразующий.

СЛОГОДЕЛЕНИЕ — граница между двумя слогами, следую­щими друг за другом в потоке речи.

СЛОГОНОСИТЕЛЬ — см. Слогообразующий.

СЛОГООБРАЗУЮЩИЙ — гласный, образующий слог; случаи, когда согласные могут быть С, отмечаются в фонетической литературе специально («слоговые согласные»).

СЛОГОРАЗДЕЛ — см. Слогоделение.

СЛОЖНОСОКРАЩЁННОЕ СЛОВО — см. Аббревиатура 1.

СЛОЖНЫЙ ГЛАСНЫЙ — см. Дифтонг.

СЛОЖНЫЙ СОГЛАСНЫЙ — см. Аффриката.

СЛУХ — восприятие звуковых колебаний слуховым анализа­тором; человек воспринимает звуки в диапазоне от 10 — 20 Гц до 20 кГц.

СЛУХ БИОЛОГИЧЕСКИЙ — см. Слух.

СЛУХ МУЗЫКАЛЬНЫЙ — способность человека восприни­мать отдельные качества музыкальных звуков, функциональ­ные связи между ними; различают С. м. абсолютный — спо­собность определять абсолютную высоту звуков (до, ре, ми и т. д.), относительный — определение звуковысотных отноше­ний между звуками, интервалов; внутренний — умение мыс­ленно представлять отдельные звуки и целые музыкальные пьесы.

СЛУХ ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ — способность определять мес-»о возникновения звука в окружающей среде, направление движения источника звука, расстояние до него; см. Бинаураль-ный слух.

СЛУХ ФИЗИЧЕСКИЙ — см. Слух.

СЛУХ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ — см. Фонематический слух.

СЛУХА ТЕОРИЯ — теория, рассматривающая восприятие зву­ковых колебаний при помощи слухового анализатора: у чело­века и высших животных звуки улавливаются наружным ухом и через барабанную перепонку и слуховые косточки (среднее ухо) передаются в улитку лабиринта (внутреннее ухо), где ко­лебания основной перепонки вызывают возбуждение в чув­ствительных нервных окончаниях кортиева органа, которое передается в слуховые центры височного отдела коры больших полушарий головного мозга, т. е. в конечный отдел слу­хового анализатора.

СЛУХОВАЯ ОБЛАСТЬ КОРЫ — участки коры, расположенные симметрично в височных отделах коры полушарий голов­ного мозга; принимают чувствительные импульсы, идущие по преддверно-улитковому нерву.

СЛУХОВАЯ РАБОТА — совокупность мероприятий, направлен­ных на максимальное развитие и использование слухового вос­приятия у слабослышащих детей и глухих, имеющих остатки слуха.

СЛУХОВАЯ ТРУБА — см. Евстахиева труба.

СЛУХОВОЙ АНАЛИЗАТОР — см. Анализатор слуховой.

СЛУХОВОЙ КАБИНЕТ — специально оборудованное поме­щение в школе или дошкольном учреждении для глухих, пред­назначенное для проведения индивидуальных и групповых занятий с детьми, сохранившими остатки слуха, а также для периодического обследования слуха у детей; С. к. оборудуется слухоизмерительной, звукоусиливающей и звуковопроизводящей аппаратурой, оснащается дидактическими и коррекционными средствами.

СЛУХОВЫЕ АППАРАТЫ — электрические звукоусиливающие приборы индивидуального пользования; состоят из микрофо­на, усилителя и источника питания.

СЛУХОВЫЕ НЕРВЫ — VIII пара черепно-мозговых нервов — преддверно-улитковый нерв; состоит из двух самостоятельных чувствительных нервов — улиткового (кохлеарного, собствен­но слухового) и вестибулярного.

СЛУХОНЕМОТА СЕНСОРНАЯ — при нормальном слухе нару­шение речи у детей, при котором они самопроизвольно со­всем не говорят и стремятся лишь подражать словам, но это подражание напоминает слова только по мелодии; ведут себя, как взрослые с сенсорной афазией.

СЛЫШИМОСТЬ — см. Воспринимаемость звука.

СМЕШАННАЯ АФАЗИЯ — см. Афазия смешанная.

СМЕШЕНИЕ ЗВУКОВ — недостаток речи, выражающийся в том, что ребенок, умея произносить те или иные звуки, путает их в речи (напр., вместо «шапка» произносит «сапка» и тут же вместо «санки» — «шанки»); С. з. — признак незаконченности процесса овладения системой фонем; нормально этот процесс полностью завершается у ребенка к 4—5 годам, когда все звуки речи различаются детьми на слух и правильно произносятся.

СМЫСЛ — то содержание (значение), которое слово (выра­жение, оборот речи и т. п.) получает в конкретной речевой ситуации.

СМЫСЛОВЫЕ ОПОРЫ — в дидактике — во время запомина­ния нового материала при составлении мысленного плана выделяются С. о., для чего ряд содержательных элементов за­меняется одним словом; напр., описание свойств металлов заменяется словом «свойства»; в дальнейшем С. о. использу­ются при воспроизведении учебного материала.

СМЫСЛОРАЗЛИЧИТЕЛЬНЫЙ — дифференцирующий выше­стоящие значимые единицы языка в плане выражения.

СМЫЧНО-ВЗРЫВНОЙ — см. Взрывной звук.

СМЫЧНО-ПРОХОДНОЙ — см. Боковой звук.

СМЫЧНО-ЩЕЛЕВОЙ — см. Аффриката.

СМЫЧНЫЙ — по артикуляционной классификации тип со­гласных, выделяемый по способу образования; согласный, при произнесении которого имеет место смычка артикулирующих органов на пути выдыхаемой струи воздуха; смычные соглас­ные делятся, в свою очередь, на взрывные (смычно-взрывные) и аффрикаты (смычно-щелевые) в зависимости от спо­соба раскрытия смычки — быстрого, мгновенного — при об­разовании взрывных (напр., [п], [б]), и медленного, посте­пенного при образовании аффрикат ([ц], [ч]), у которых пос­ле смычки следует щелевая фаза; см. Аффриката, Боковой звук, Взрывной звук, Фрикативный.

СМЯГЧЕНИЕ — см. Палатализация.

СМЯГЧЁННЫЙ — см. Палатальный.

СНОВИДЕНИЕ — проявление непроизвольного воображения: субъективно переживаемое психическое явление (образ, идея), возникающее во время сна.

СНОГОВОРЁНИЕ — см. Сомнилоквия.

СНОХОЖДЁНИЕ — см. Сомнамбулизм.

СОГЛАСНЫЕ — звуки речи, которые в соседстве с гласными не могут быть слогообразующими; только в случае исчезновения в слоге гласного С. в русском языке могут приобретать слогооб­разующую функцию; артикуляционно С. (в отличие от гласных) характеризуются в большинстве случаев мускульным напряжением в определенной части произносительного аппарата; акустически С. характеризуются участием шумового источника в значении, но этот признак не является универсальным, т. к. к группе С. относятся и сонанты, образующиеся без шумовых источников; современная классификация С. основана на пяти при знаках артикуляции: 1) наличие или отсутствие вибрации голосовых складок (звонкие, сонорные, глухие); 2) способ артикуляции (смычные, фрикативные, дрожащие); 3) место образования (губные, язычные); 4) наличие или отсутствие палатализации; 5) место резонирования (ротовые, носовые)

---

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!