IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
- Open your workЬooks at page 49. Look at the photo in Exercise 2. Do you know who this man is? ( This is Jacques Yves Cousteau.)
- What is he famous for?
(Учащиеся называют известные им сведения об этом чело веке. Затем учитель объясняет, как выполнять задания в рабочей тетради.)
If there's anything you don't understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
SB: Ех. 6 (р. 80); WB: Ех. 1, 2 (р. 49).)
V. Подведение итогов урока
- Can you talk about animals and their natural haЬitats?
- Do you know how to write а for-and-against essay? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
- That 's al l for today. Goodbye! (Goodbye.
У р о к 80. Culture Corner: Scotland's National Nature Reserves
Цель: способствовать развитию интереса учащихся к стране изучаемого языка, совершенствованию лексических и грамма тических навыков говорения по теме <<Охрана дикой природы>>, развитию навыков чтения.
Оборудование: иллюстрации по теме урока.
Ход урока
Организационный момент
- Good morning, boys and girls! (Good moming, teacher.
- How are you?
- Is anyone away?
Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Учитель предлагает одному или двум ученикам прочитать свои письменные работы вслух, затем собирает тетради на провер ку. После этого организует взаимопроверку выполнения упраж нений в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 49).
а) ld, 2с, ЗЬ, 4а, 5f, 6е;
Ь) alligator - 1, zebra - 5, polar bear - 9, penguin - 8, camel - 3. giraffe - 4, parrot - 11, elephant - 6, snake - 7, hippo - 2, monkey - 1О.
Упр. 2 (с. 49).
1 - 191О; 2 - France; 3 - explorer; 4 - Calypso; 5 - World. (Несколько учеников сдают рабочие тетради и тетради-сло-
|
|
|
вари на проверку учителю.)
Работа по теме урока
Введение новой лексики
(На доске записаны слова и закреплены соответствующие кар тинки в произвольном порядке.)
Урок 80. Culture Corner: Scotland's National Nature ReseNes 247
cliffs seablrds
underwater caves Ыuebells
- Match the words to the pictures.
deer swans fieldmice
(Учащиеся читают слова и выполняют задание, затем повто- ряют слова хором за учителем, если необходимо.)
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 81).
(На доске запись.)
National Nature Reserves - наuиональные природные заповедники
(Учащиеся выполняют задание все вместе, слушают аудиоза пись и проверяют свои ответы.
Кеу: Уои can see cliffs, seablrds, underwater caves, wildlife, Ьluebells, deer, flocks of swans, fieldmice.)
Упр. 2а (с. 81).
(Учащиеся читают текст, самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
Keys: 1 - St Kilda is ideal for diving. 2 - Loch Lomond is famous for its fantastic wildlife and woods. 3 - Don 't miss the fantastic Ьird watching hikes and nature trails at Insh Marshes.)
Упр. 2Ь (с. 81).
(Учащиеся выполняют задание все вместе и записывают слова на доске.
Keys: 2 habltats: wetlands, woods; 4 kinds of Ьirds: puffins, Golden Eagle, swans, geese; 3 other kinds of animals: sheep, fieldmice, deer; 2 plants: Ыuebells, wild garlic.
Ученики повторяют за учителем подчеркнуrые в тексте сло ва хором и индивидуально. Учитель предлагает учащимся, поль зуясь иллюстрациями, объяснить значение слов cli.ffs, seablrds, garlic, wetlands/marshes, geese. Значение остальных слов ученики объясняют с помощью педагога, а затем проверяют свои ответы по словарю.)
|
|
|
rare species (ехр): uncommon animals
reserves (n): an area ofland where wild animals and plants are protected unique (adj): special, Ьeing the only one of its kind
rare (adj): unusual
nest (v): build а nest and lay eggs hikes (n): walks
- At home write these words in your vocabulary books together with their meaning.
(Учитель обращает внимание учащихся на слова, указанные в сносках. Следует убедиться, что все ученики понимают значение данных слов и выражений.)
Упр. 3 (с. 81).
We are going to practise role play in pairs. First J'll describe you the situation. One of you works in а travel agency in Scotland. Your partner is а customer who wants to visit one of the nature reserves. The customer asks questions about the following things:
• locatioп;
• famous for;
• what you can see there;
• best timc to visit.
(Учитель записывает заголовки на доске.)
- The agent makes notes about all these things and then answers the customer's questions. After that you swap roles. What questions can the customer ask the agent?
(Учашиеся составляют и записывают вопросы. Например:
Where is ... located? What is ... famous for?
What сап 1 see and do there? When is the best time to visit it?
Следует напомнить ученикам, как начать диалог, например:
- Good morning. How сап 1 help уои?
- Hello. J'd like to travel to St Кilda and 1 would like уои to give те some information about nature reserves there. Where is ... ?
|
|
|
Учитель также напоминает ученикам, как закончить разговор, например:
- Thank youfor the information.
- You're welcome.
Учашиеся составляют и разыгрывают диалоги, затем меня ются ролями. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 787; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!